北师大版初二语文课文教案

18/18北师大版初二语文课文教案初中语文的教学水平的上下主要在于阅读教学的有效程度，我们要选择适宜的教学方法，通过必要的阅读训练，有效提高学生的阅读能力，从而提高课堂的教学质量。今天小编在这给大家整理了一些北师大版初二语文课文教案，我们一起来看看吧!北师大版初二语文课文教案1教学目标：1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧〞等6字。2、初步学会从“抓住特点〞的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。教学重点：掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。教学难点：如何掌握举例的典型性，体会课文用语的准确性。课时安排：2课时第一课时一、导入新课：我们要向别人介绍某种事物或说明某种事理，都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。1、你见过哪些说明文?(举例)2、简介课题及作者。(板题)二、熟悉课文，理清行文脉络。1、听录音，划生字词语。拱、贞、撑、涧、虹、弧2、理解运用以下词语：巧妙绝伦3、思考：阅读说明文，首先要理清说明的顺序。本文采用了怎样的顺序?提示：先归纳每一个自然段的段意a、石拱桥的外型b、石拱桥的结构c、中国石拱桥的一般特点d、赵州桥的历史e、赵州桥的结构特点f、卢沟桥的特点g、卢沟桥的艺术价值h、卢沟桥的历史纪念意义i、中国石拱桥取得成就的原因j、解放后中国石拱桥的新开展明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新开展(由一般到个别)三、理解说明对象的特点：1、集体朗读1、2段，讨论明确。(形式优美、结构巩固)2、中国石拱桥的特点?(历史悠久、分布广泛、形式多样)3、赵州桥的特点?(4、5两段，讨论明确：结构巩固、形式优美、历史悠久、巧妙奇特)四、布置作业：1、完成课后练习2。2、完成课后练习4。第二课时一、复习旧课：1、石拱桥有什么特点?2、中国石拱桥有什么特点?3、赵州桥有什么特点?二、讨论：1、本文介绍了卢沟桥哪些内容?它有什么特点?a、引导朗读6、7、8段，明确：所在地点、建造年代、桥身长宽、路面、桥墩、桥面、石栏、石柱;艺术价值、纪念意义等。b、特点;历史悠久、设计奇巧、结构巩固、形式优美2、作者为什么先介绍赵州桥，后介绍卢沟桥?在万千座石拱桥中，作者为什么只举了赵州桥和卢沟桥这两个例子呢?明确：a、建造时间先后b、结构由简到繁c、典型例子：证明“有悠久历史、几乎到处都有、形式多样、有许多石惊人的杰作〞等3个特点。3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?最主要的原因是什么?为什么?这一层的层次用了怎样的文字标明?这有什么好处?明确：原因3个。主次结构，脉络清晰。4、课文只怎样说明我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃开展的?为什么有这样的开展?明确：范围广、数量多、型式多。三、指导学生归纳说明的中心内容。本文以赵州桥和卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就和飞跃开展，反映了我国劳动人民的勤劳、智慧和社会主义制度的优越。四、讨论：试从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。1、抓住特点，揭示本质。2、条理清楚，层次清楚。3、说明方法多种多样。4、说明语言准确科学。五、作业：完成课后练习三、五、六。北师大版初二语文课文教案2【教学目标】1.熟读文本，背诵精彩片段。2.小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。3.以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。【教学重点和难点】1.小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。2.以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。【教学方法】自主探究【课时安排】1课时【教学过程】一、课前检测1.解释句中加点的词。(1)张仪岂不诚大丈夫哉(2)父命之(3)以顺为正者(4)富贵不能淫2.文学常识填空。(1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________〞。(2)《孟子》是一部记录______言行的著作，共七篇。南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书〞。[答案]1.(1)真正，确实。(2)教导、训诲。(3)准那么，标准。(4)惑乱，迷惑。2.(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸二、学习新课1.导入新课“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。〞说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。孟子的学说即使到了今天，仍有它的指导意义。他提出的“取信于民〞的政治主张，“逆境出人才〞的成才观，至今仍放射着智慧的光辉。今天，让我们走近孟子，共同学习被称为“四书〞之一的《孟子》。2.理解课文(1)根据注释，疏通文章，归纳本文的文言知识。(2)熟读课文，说说作者的行文思路。明确：作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇，然后批驳了此观点，最后得出自己的结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫〞。(3)再读文章，解决以下问题。①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。②请比照分析孟子所说的“妾妇之道〞和“大丈夫之道〞的不同。明确：“妾妇之道〞表现为顺从，其本质是在权利面前毫无原那么，如张仪之流;“大丈夫之道〞表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈〞，其本质是内心对仁义礼的坚守，正如儒家所倡导的“穷那么独善其身，达那么兼济天下〞。③孟子否认景春的理由是什么?明确：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原那么，奉行的是“妾妇之道〞，哪里能谈得上是大丈夫呢?3.总结全文，谈谈学习本文的收获。三、布置作业完成下面的阅读练习。景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。〞孟子曰：“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子!’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。〞1.解释以下句中加点的词。(1)妾妇之道(2)是焉得为大丈夫乎(3)居天下之广居(4)无违夫子2.以下各句中加点的“之〞与例句中“之〞的用法相同的一项为哪一项()例句：女子之嫁也A.悍吏之来吾乡B.至之市而忘操之C.公与之乘，战于长勺D.如使人之所欲莫甚于生3.用“/〞划出下面句子中的朗读停顿。(限两处)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉。4.翻译以下句子。(1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。5.孟子否认景春的理由是什么?列举3个你心目中的“大丈夫〞。[答案]1.(1)准那么、原那么。(2)这，这样的人。(3)居住。(4)违背。2.[解析]A例句和A项中“之〞的用法是主谓之间，取消句子独立性，不翻译;B项，“之〞为动词，到;C项，“之〞为代词，指曹刿;D项，“之〞为助词，的。3.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉?4.(1)发起怒来，诸侯们都会害怕;安静下来，天下就会平安无事。(2)金钱和地位不能使其迷惑(或扰乱心意)，贫穷卑贱不能使其改变(道德修养)，威逼利诱不能使其屈服。这样(的人)才叫作大丈夫。5.孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原那么，奉行的是“妾妇之道〞，哪里谈得上是大丈夫呢?(或“以顺为正者，妾妇之道也〞)文天祥、朱自清、项羽等。北师大版初二语文课文教案3一、教材简析本文选自20__年11月25日《人民海军报》。有改动。本文记者屡次协调,随直升机飞降到辽宁舰上。在战场，记者获准进入辽宁舰舰岛塔这一位置采访，并充分利用这个视角，见证了我国舰载战斗机首架次成功着见的全过程。二、教学目标1、知识与能力了解通讯的根本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。2、过程与方法学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。3、情感态度价值观感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。三、教学重难点重点：掌握本文用词准确生动形象的语言特点，学习本文环境描写和侧面描写的作用。难点：增强自豪，激发爱国热情四、教学方法讲授法、自主合作交流法五、教学用具课件、录音六、教学过程1】情景导入同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀?(学生答复：“辽宁舰。〞)对的，在20__年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的热潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬我国威，可谓是非常自豪的事。今天，我们就来重温一下当时的盛况吧。2】检查预习略3】四边互动整体感知1.快速浏览课文，概括本那么通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。明确：本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。2.围绕歼-15舰载战斗机首次成功着舰，本文依次记叙了什么内容?明确：叙了工作人员就位、平安观察员检查阻拦索、塔台播送、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。3.作者集中笔墨主要叙写的是什么环节?明确：中笔墨主要叙写的是塔台指挥和着舰动作这些环节，将着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。4】四边互动深入探究1.精读课文第3、4段，简要分析这两段在文中有何作用。明确：【1】内容上：这两段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代了航母舰载战斗机着舰是世界上公认的风险的难题;【2】结构上：这两段渲染了一种紧张的气氛，引发读者的关注，激发读者的阅读兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。2.这篇通讯在描写舰载战斗机着舰过程时屡次描写了周围人的神态和心情，小组合作讨论：作者这样安排有什么用意呢?明确：【1】表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注;【2】衬托当时紧张的气氛，胜利的喜悦等;【3】增强新闻的现场感，增强作品的感染力;【4】侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。5】小结1.主题：本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻，表现了英雄航天员镇定自假设、献身国防的大无畏的革命精神。2.写作特点【1】叙事完整，铺排有序。课文对我国航母舰载战斗机首架次着舰试验这一重大事件，从身着不同颜色马甲的工作人员，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，整个试验过程都作了完整的记叙。记叙紧紧围绕着检查甲板、塔台播送、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。【2】重点突出，主次清楚。舰载战斗机着舰试验是一个复杂、危险的系统工程，每一个环节都同成功失败密切相关。要把这一切都记录下来，是不可能的，也完全没有必要。因为读者最关心的还是战斗机能否成功着舰这一件事。那么关系到成功着舰的关键环节是什么呢?作者就是紧紧抓住这些环节来展开叙写的。这些关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨主要叙写了这些环节在着舰过程中的状态，将着舰前后过程清晰完整地展现在读者的面前。【3】文风平实，脉络直观。作者在叙写中，将紧要处的口令和动作都用实词准确地阐述，为的就是让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一高深的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。6】拓展延伸课外搜集其他关于此事件的新闻报道。7】课堂练习再次默读课文，找出新闻的六要素。人物：着舰指挥员及众工作人员时间：20__年11月23日地点：渤海某海域原因：我国航母舰载战斗机首架次着舰经过：在渤海某海域，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。8】作业教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。9】板书设计一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰一、导语：交待着舰的自然环境二、主体：1.准备着舰的场景2.着舰的意义和难度3.飞行员与着舰指挥员的对话4.成功着舰三、中心：自豪感，自信心，凝聚力北师大版初二语文课文教案4【教学目标】领悟文章寓意，寻求自我被赏识的途径。【重点难点】1.领悟文章寓意。2.寻求自我被赏识的途径。【教学方法】朗读法、开放式讨论法、小组合作法【教学手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、图片导入(ppt出示图片，介绍图片)最近有张照片在网上很火，我请大家欣赏一下。照片上的女孩前几日参加北京电影学院考试，在表演复试中落榜，一时情绪失控，在现场大喊大叫，被网友称作“咆哮姐〞。同学们，你知道她咆哮什么?(学生七嘴八舌说)她喊的是“为什么啊〞，言外之意就是我的表演已经很好了，为什么就没人赏识我呢?那么你们也有这样不被人赏识的时候吗?(学生谈自己不被赏识的经历)今天我们来学习一篇古文，看它是否说出了你的心声。(板书课题——马说)二、共鸣文章中有你的影子吗?(一)教师范读课文，学生正音。(二)学生自由朗读，寻找身影。1.千里马的特征?(可原话，可自己说)明确：日行千里一食或尽粟一石2.千里马的遭遇?(用文中的话来答复，指导朗读，突出“也〞字的不同语气)明确：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也〞这里的“也〞有惋惜意味。“食不饱，力缺乏，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?〞这里的“也〞有不平的语气。“策之……食之……鸣之……其真无马邪?其真不知马也。〞这里的“也〞有愤慨的语气。3.你最痛恨谁?痛恨他什么?(学生用自己的话答复，疏通文意。然后指导朗读第三段，读出憎恨、鄙视的语气)第一遍读：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!〞呜呼!其真无马邪?其真不知马也。第二遍读：(你)策之不以其道，(你)食之不能尽其材，(我)鸣之而(你)不能通其意，(你)执策而临之，曰：“天下无马!〞呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(第二遍读时注意添加字和最后的感慨号所起的作用。)4.谁能拯救千里马?屏显资料：很久很久以前，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。明确：这就是千里马遇到伯乐的故事。只有伯乐才能拯救千里马。没有伯乐，千里马永无出头之日。也正如作者所说“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。〞隔着遥远的时空，我清楚听到了一声叹息。可这叹息和不平真的仅仅是为了千里马吗?5.《马说》说谁呢?屏显资料：韩愈资料(一)：韩愈资料(二)：①25岁中进士。②文起八代之衰，位列“唐宋八大家〞之首。③有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》……④是一代语言巨匠，其语句形成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉……⑤留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随……明确：看了资料二，同学们你们觉得韩愈是千里马吗?(是)那为什么会有和千里马相似的遭遇呢?因为唐代取士，不仅看考试成绩，还要有得力之人的推荐。马说说谁呢?其实说的就是韩愈自己。读到这里，我们可以到达的一个共识是这篇文章名义上是在写马，其实是写人。马中的精品是千里马(板书：马──千里马)，人中的精英是人才(板书：人──人才)。作者在其中寄寓了很丰富的情感和意图。(板书：托物寓意)所以，韩愈借马的遭遇发的不平之音也就激起了古今许多有才之士的共鸣，同学们不是也从此文中找到了自己的影子吗?(三)韩愈，我想对你说……那么，既然都是同病相怜的人啊，彼此温暖一下吧。韩愈写出了大家的心声，大家也拿起笔给怀才不遇的韩愈写几句抚慰的话。(下发纸条，学生写抚慰的话，然后全班交流展示)三、争鸣千里马和伯乐，谁重要?(学生自由发表自己的见解，根据学情也可以形成一个小辩论会)屏显以下图：小结：关于千里马和伯乐的关系，一直是人们感兴趣的话题，刚刚同学们从不同的角度表达了自己的观点，展示了良好的口才和思辨能力。伯乐和千里马究竟是一种怎样的关系，我觉得这张图可以很好地诠释它。两者应当是各自独立而又相互依存的关系，少了谁都会失去存在的意义。而黑中的白，白中的黑揭示的是千里马会成为未来的伯乐，而伯乐曾经也是一匹千里马。所以当韩愈后来终于成为朝廷命官，由千里马变成伯乐后，他——(屏显资料)韩愈发现提携的千里马有：李翊在韩愈的推荐下，考中进士。培养出江西省的第一个状元提携孟郊、张籍、李贺、贾岛……韩愈把孟子的地位提高到了孔子的后面，使他成为一代儒家宗师。四、一鸣惊人如果你是千里马，你想怎样获得他人的赏识?学生讨论交流后，出示太极图。教师分析：我找伯乐，是主动;伯乐找我是被动。两种方案皆可，但是无论如何选择，要记住的是主动里会有等待，被动里其实暗藏着蠢蠢欲动的心。而两者都有成功的案例。屏显资料：(学生结合自己的实际，交流获得他人赏识的途径。)五、课堂小结：“文言文〞三个字的意思是美好的语言文章。跨越千年，这些文章依然给我们的生活带来智慧和启迪。《隆中对》中有诸葛亮一站成名的秘密;《邹忌讽齐王纳谏》里有怎么说别人才爱听的技巧;《扁鹊见蔡桓公》里有讳疾忌医的教训……这些文章都是同学们即将要学到的。爱上他们吧，同学们，因为它们是我们民族的根，民族的魂!六、布置作业必做题：仿“陈欧体〞，为自己写一段代言词。选做题：推荐阅读如果你想知道韩愈最后怎样当上了朝廷的命官，请读《康震评说唐宋八大家——韩愈》。北师大版初二语文课文教案5教学目标：一、根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。二、能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。三、在记叙、描写的根底上适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。教学重点：一、合理安排写作顺序二、抓住特征描写教学难点：情景交融教学过程：一、轻松导入。同学们，这两个星期我特别幸福，大家知道为什么吗?(学生猜答)我告诉大家原因：这两个周的周末，我总是和爱人到武安、邢台或是山西去爬山，锻炼锻炼身体，同时领略不同山峰的独特魅力;周一到周五，我就带着大家到文章中跟随作者们去远方感悟名山大川的无限神韵。所以我是幸福的。你们感到幸福了吗?(学生答复)那么，同学们回忆一下，这两周我们学习了哪些文章?到过哪些地方?(学生答复：《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》、《登勃朗峰》和《一滴水经过丽江》)二、温故而知新在我们学过的《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》、《登勃朗峰》和《一滴水经过丽江》这四篇文章中，你最喜欢哪一篇?为什么?(学生答复，教师点评，共同温习单元文章中所学的有关游记的知识)三、文体解读(一)我们学习的这几篇文章都属于游记，那么，你知道什么是游记吗?明确：游记就是记游，是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的内容范围非常广泛，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣繁盛，可以说明建筑物的构造和游览经历，并表达作者的思想感情等。无论哪种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观，以及景观中的人与事进行描绘，来到达记事、抒情、说理等目的。(二)根据我们本单元学习的四篇文章，总结游记可以写哪些内容?请举例说明。(学生结合文章答复)教师适时总结、归纳。明确：游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文;二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写;前者那么宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地表达出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。比方《登勃朗峰》的后半局部，写那个“车夫〞的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。四、探讨如何写好游记(一)学生阅读教材111页《游览北湖公园》的片段，分析这段游记问题出在哪里?如何才能写好?(二)学生结合本单元的四篇文章，举例分析如何才能写好游记?(三)教师结合学生答复归纳提升写好游记的要领。1.移步换景和定点观察(顺序合理)以游踪为序是写游记常用的写作顺序。每到一处，观察点不同，所见之景也会不同，随着自己游览参观的开展，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前，这就是移步换景。如《在长江源头各拉丹东》就是以游踪为序，运用了移步换景的写法。定点观察，就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置，也就是立足点。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞，立足点不同，观察时事物呈现的面貌也不同。所以，一定要根据事物的特点和观察的需要，选择最理想的立足点。在运用定点观察的方法时，还要注意有一个合理的观察顺序，可以按照不同的次序，如由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、从左至右或从右至左等进行观察。由于其固定的立足点，定点观察比拟容易收到集中深入的观察效果，特别是对某一处、某一点的具体景物的观察中，容易抓住事物的特征，获得深刻全面的印象。一篇游记，很多时候会同时使用移步换景和定点观察的方法，使文章条理清楚，内容充实。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步换景法，第三段、第四段就用到了定点观察法，对勃朗峰的美丽风景进行了全方位、细致的描绘，突出了勃朗峰的无限魅力。再如《壶口瀑布》中对“龙槽〞的描写，作者也用到了定点观察法。2.抓住特征，突出重点(详略得当)所谓突出重点，就是能表达这一处景物的特征(独特性)的要详写，而不能表达其特征的那么要略写或不写，如《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、雄伟壮观的特点进行详写。3.景中有人，融情于景(情景交融)游记，写的就是自己的所见所思所感，是“我