初中英语期中考试质量分析

初中英语期中考试质量分析一、整体分析。对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年30,班，参加考试的学生有48分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%，八年31班参加考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。二、逐题分析。1、听力（20分）本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，型，学生仅见过一次，因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。2、选择填空（20分）知识还应该常抓不懈。3、词汇（15）到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。4、根据汉语完成句子（10分）扎实。分）学没有弄明白意思，因此丢分比较多。1分）样。7、阅读理解（30分）丢分比较多。8、作文（10分）没写。三、存在的问题此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很关注不够；2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学时审题不认真，在答题时不讲究技巧。3、学生学习不够认真，最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。四、今后的教学建议和教学对策1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写对基础知识的理解和运用。23、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的规则。5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因持之以恒。6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。五、后5%个别学生分析。求不严格，上课不听讲，课后不能按时完成作业，即使完成也大多是应付了事，来，他们只要是要求写单词的部分，根本连看都不看，听力内容还没放完，3来越多。初中英语期中考试质量分析[篇2]5017.5及格人数0高分74分，最低分13分。针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷进行分析：一、试卷评析的考查。（1）选择填空考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。（2）完形填空和选词填空题:这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况,需要学生从文章的上下文,前后句来做出判断,从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧,而且存在着或多或少的粗心错误,所以失分较多，尤其是选词填空。（3）阅读理解题;之功,需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视,所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题.二、学生情况分析技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。学生两极分化现象凸显。优生与差生差距较大。三、下一阶段努力方向1、下段时间要加大听力训练的力度。适当增加练习量。42、加强学生运用英语思维的培养。3、加强阅读、写作训练。争取今后教与学的相互提高。2012年11月12日初中英语期中考试质量分析[篇3]11月13日进行的2015年秋季期中考试的英语考试是对七年级学生学习新课标人教版英语教材七年级上册的预备部分1-3单元和正式部分1至4单元的学习和运用。一．基本情况本次七年级考试成绩分析如下：二．试题情况本试卷分为第I卷和第II卷，具体分析如下：第I卷听力部分（20分）第II卷（100分）三、试题分析1.试题方面能力的考试命题要求。2.试卷方面句型转换和写作几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。不分，“r”、“l”混淆，因而造成较多失分。这学期对学生在听力方面的练习5不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。得分较好。掌握好做题技巧，没有联系上下文推测出正确答案，以至于此部分得分较低。得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。只有极少数学生在这部分未动笔。四、分析原因师方面的原因：这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。3.理解能力不强，完形填空、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4.不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉be动词。五、今后采取的措施6抓好单词、词组过关，狠抓知识落实。在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。学生的知识，开阔学生的视野。书写方面的好习惯。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想的英语语感。在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和合格率。初中英语期中考试质量分析[篇4]2015学年下学期九年级英语期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展英语教学，进一步树立质量意识，我校全体英语教师在认真分析试卷的基础之上，就英语考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：一、试卷结构1、试卷的结构和具体内容见下表：1二、试卷特点：71.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。三、试卷中反映的主要问题1、两极分化较大，合格率偏低，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．3、依纲靠本重视不够。没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的答对率并不高。4、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中有许多试题要求学生言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。8各题得分率如下（抽样统计）三、典型错误分析1、听力。听力题中错误较多的小题有：第1，7，9，12，16，18，19题。2第1题学生往往对时间的间接表达不熟而容易犯错。第7题学生对月份，星期，日期的表达不能掌握。第9题考查对情景交际的反应中西方之间有差异。第12题考查情景交际，学生往往会犯错误。第16题考查学生对听力材料中细节的把握能力。第18题学生主要要抓住对话的细节来回答.第19题也考查学生对细节的把握。2、词语释义。本题错误较多的是28,29题。3、单项填空。选择题考查的知识点较多，都与课有标紧密联系，但得分不高。其中考查交际用语的有32,35,40；考查代词的有38题；易错题33,37,，39，44，45，48,50题。31题考查学生对冠词的应用，考察定冠词特指的用法。32题是情景交际，学生往往会选择错,34题是对介词短语的考查。42题对介词的应用的考查，学生不熟悉“花费”的用法。“spendwithsb.”48题也是对介词的考察。45题根据句义，得奖应该感到高兴，所以应该选应选B.50题考查倒装句宾语从句，应该结合回答选择D。4、完形填空。这片完形填空来自于八年级教材。学生之所以得不到高分是会结合上下文应用所学的知识答题。上下文推敲单词意思，不能通过题目找到与题相关的叙述。6、用所给词的适当形式填空。易错题有76,,78，79，80。976题错误是因为学生对数词中序数词的应用不熟悉；79题是拼写错误；80题考查形容词，副词的比较级。7、翻译。不能得分是因为学生对词汇的记忆不牢固，基础知识的掌握不够牢固。进的写作训练。错失了形成英语思维的关键期。基础差不扎实，表达不妥当，导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方面错误还较多。主要错误有：甚至不写。（2）基础知识不落实，单词不过关，单词拼写错误百出，大量的单词写不来或用别字，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊）等等。（3）不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍，中文式英语较多。四、今后英语教学建议识的灵活应用力的培养。易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。3、面向全体学生，做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。10的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，和社会性。要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽指导。初中英语期中考试质量分析[篇5]一、试题特点：1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；3、试题关注了不同层次的学生。如，词汇运用大大降低了试题的难度，面体现了评价的多元性。4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。二、学生答题情况分析本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英其各题得分情况如下：11各题答题情况简要分析如下：1、听力部分虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺12、单项选择难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的，学生没巩固，有的上课不听。系。4、阅读理解难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是最后一小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。读短文回答问题，相对较差，平时学的不扎实，学过的单词已忘记。5、词汇运用此题比较简单，得分率也相对较高，主要是考察学生对形容词比较级的使用，大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。6、书面表达此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分，最低得分0英语句子，学生书写差，大小写不分。二、教学中的主要问题确、灵活性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达极差等。三、教学建议1、加强《课标》学习，改进教学方法。改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。2、加强听说训练，提高听力水平。在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂12上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方打下基础。3、加强阅读教学，提高阅读能力。感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读生的视野。4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培2养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。5、注重思想教育，激发学习兴趣。教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个台阶。3初中英语期中考试质量分析[篇6]一、试卷分析：注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的13方式突出了语境。2．完形填空对单复数和语言点的考查。3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五节也比较简洁。4．书面表达了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错