小学二年级下册数学教学反思

小学二级册数学学思二年级的数学教学在个小学阶段占据着重要的位置,自新课标和课程改革行以来,让学生成为课堂教学的主人成为教学的主题。下是学习啦小编为大家整理的小学二年级下册数学教学反思希望对大家有所帮助。小学二年级下册数学学反思篇一

一学期即将过去，可以说紧张忙碌收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我自新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进教的心，进入课堂怎样教数学《国家学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重思考的问题。开学初刚接手班主任的我，管理班级方面很迫切，导致方法上出现了问题，这也有违背新课程标准，发现方法出问题上，我及时改变了班级管理方法，同时向经念的班主任讨教好的管理办法，通过一个学期的教学，我认识到教师任务的艰巨。二、课堂教学，师生间学生之间交往互动，共同发展/

我们每位数学教师都课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织一堂师徒汇报课，在师傅的带领下，紧扣新课程标准，和校自创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，分撰写教案，以组讨论定搞，根据本班学生情况主讲、自评;积利用各种教学资源，创造性地使用教材反复讲，反复评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十有用。来看这次教学活动兼到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日教学实践。常研究，常总结，以科研/

促课改，以创新求发,进步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂效率。三、创新评价，激励进学生全面发展。把评价作为全面考察生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣促进学的发展引个二年级评语例子：几天我们学习了重量位《克与千克，学生通过自己的努力，能收集、记录较的物体，知道如何表示、估计较重的物体，在这方面是班最好的。但在收集一克和一千克的物体方面有一定的困难希继续努力。等级评定，优。这个以定性为主的评语，学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树了学好数学的自信心，也知道了哪些/

方面应该继续努力。本学期我们在作业评方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条，老师评、学生评，老师对一日作业做出评价，有时把班同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老综合激励换星，(2个优A换1枚章)学生每周都为自己树一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站同一个起跑线上。四、抓实常规，保证育教学任务全面完成。教学为中心，强化管，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好小学二年级下册数学学反思篇二教学反思

解决问题()《解决问题》这一内学生对这三个例题所呈现的各个/

量的关系并不陌生。为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问，所以学生在理解上都比较容易。解决问题(二)教学反在教学例时，我分利用教材的这一资源，学生购买面包为问题情境引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步算解决还剩少个面包这个实际问题，并在解决问题的程中学会使用小括号，用小括号列综合算式并了解小括号作用。解决问题(三)教学反通过提问你发现了么数学信息?吸引学生看图搜集主题图中的数学信息再通过提问根这些信息你能提出什么数学问题?让学自主提出问题,促使学生在真实的情境中较好的理解和握用两步计算来解决问题的想法，及时解决生活中的实际题。课堂上通过提问你不同的解决方法吗?你又是怎样想?让学生充分交研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。这样学生积极主动的经历发现问题-提出问---------解决问题全过程，有效的培养学生解/

决简单现实问题的能，让学生获得成功的学习体验。《平均分的认识一)》教学思注重学生对平均分的受和体验。不是简单地让学生背读知识，而是创设境并通过多次实践操作，在学生分完梨后，让他们给每分得同样多这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更的理解平均分的含义。、注重分法的多样化让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改的新理念强调的。如15支粉笔、15圆珠笔芯和15本子平均分给小朋友，你会怎么分学生有很多种分。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。接下来的节分扑克牌的设计我觉得很有必要。在学生们不知道总数情况下，同学们就完全暴露出了多种分法，有一张一张的，有2张2的分等等。充分体现了分法多样化。、注重从多角度让生通过比较来认识平均分的含义这是认识问题的基本法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开始学生梨生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分情况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现生活中常有的情况，这一设计让学生认识平均分的同时，用不平均分来对比学习，对了解这一/

概念有很大的帮助。是我在处理这一环节时没有充分体现这一点，当引出平均之后，我没有好好利用分梨这一教学资源，就这样进行下个环节了。其实可以再次回到开始，问问除了每份2只还有其他的分法吗?其他的分法是平均分?这样就更能帮学生理解平均分的含义了。《平均分的认识二)》教学思这节课充分体现了教的主导作用和学生的主体作用。学生始终积极、主动与学习过程，在自主探索合作及交流的过程中解决问题教师让学生在交流中，欣赏同学解决问题的办法，体验成，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应，使学生感受到生活的数学，数学在生活中的作用。《除法的含义及读写》教学反思教师在教学时，把除的概念的教学放到生动具体的情境之中，体现了《准》中提出的新理念。《认识除法的各部分称》教学反思教师复习旧知，为新识做铺垫，然后设计了认识除法的教学活动，组织分分，写一写、读一读的学习活动，以及让学生反复动手作，多次经历用除法算式表示平均分的过程，从而领悟除的意义，大部份学生已经能很好的掌握本章的内容《用6的乘法口诀求一)》教学思/

引导学生在一系列的一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和新意识，大大地提高了课堂教学效率。《用6的乘法口诀求二)》教学思用游戏，活动，比赛形式进行练习，不但巩固了所学知识，而且使学生产生成就感，获得愉悦的体验。《用除法解决简单的际问题》教学反思教师在复习和准备这环节中，放手让学生动手操作，激发了学生的学习兴，良好的开端是成功的一半。然后在新授过程中，教师有识沟通乘除法间的联系，在分析、比较的过程中潜移默化培养了学生的数学思维，这体现了教师作为引导者的地位《求一个数是另一个的几倍》教学反思学起于思，思源于疑为学生营造平等、民主、和谐的学习气氛生在这围中质疑问题养学生的问题意识，进而拥有解决问题的力《用乘除两步运算解实际问题》教学反思以表演的形式，呈现数学的问题。让生经历发现，提/

出问题和解决问题的程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的出用除法计算问题和解决问题的活动经验。《整理和复习》教学思通过教师的整理及设的摘平果游戏，调动起了学生极大的积极性，让生在学的氛围中，掌握了本单元的知识。《图形与变换》教学思在教学中，我努力让生在亲身初中中进行自主探索。课堂教学中，组织了系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、造角等，使学生对锐角和钝角的认识不是停留在机械理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的识过程，在数学的活动中，促使学生真正理解和掌握角角的征。新课程理念下的数学改变传统的传授接受模式为探索发现的学习模。因此，在学习中很多知识我都尽量让学生用自己的方法学习，去感悟。如让学生给角进行分类这个环节就充分的现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中/

《平移》教学反思这节课动感内容的教，而且概念较难辨析，所以比较特殊，所以我在这节的设计上注意了以下几个问题：生活化教学，引导学生系实际，丰富想像，感知和认识物体的平移动化教，通过生动手操作、实验观察，建立模型，理解平移的概。讨论式教学，让生在讨论、争论、思考中从正、反角度比地认识平移。加强双基教学，在讨论过程中，加强基础识的教学和基本技能的训练。《旋转》教学反思教师让学生感受生活旋转，让生体会数学就在自己身边，通过展示旋转的体，通过观察它们旋转的方向，感知物体旋转的方向有两。《用7,8,9的乘法口求商》教学反思学生解决问题的能力强。有的同学不会正确的利用题中的已知条件，分析们之间的潜在联系，乱算一气，毫无根据可言。针对这个题，我的想法是多出一些题，让学生一点一点学会分析，而正确选择方法。对于个别后进生一定要紧抓辅导争取每个孩子都不掉队教学情境的创设，教学过程的安排，教活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则《求一个数十另一个的几倍一)》教学反思/

我在教学时，让学生充分的操作活动和简单的语言表述中，领会一个数是一个数的几倍的含义。让学生用小棒摆一摆，在脑海里建一个数是另一个数的几倍的含义，形成清晰的认识。《求一个数十另一个的几倍二)》教学反思利用复习题为本节课好铺垫，让学生再次领会一个数是另一个数的几倍的义，接着引导学生用数学的眼光去发现各组人数之间的倍关系，在亲身体验探索中明白道理，发展学生思维的创造，充分体现学生是学习主体的数学思想。《解决问题》教学反本节课仍采用游乐园题图的一部分为问题情境，引导学生通过观察，从不角度思考问题，运用乘除两步计算解决实际问题，并在解问题中学会小括号的作用。教学过程中我本着培养学生解问题的一些基本策略的目的，让学生独立思考，小组合作方式地提出问题，解决问题。《千以内数的认识》学反思把课堂还给学生，他就会成为学习的主人。回顾本课的教学，意图是要努创设、营造宽松的氛围，让学生在这种和谐热烈的气氛中自然的、投入的探索学习。整节课，运用生动的多媒体手呈现出一是十10个十是一百数数方法，以学生感趣的数数接龙游戏贯穿课堂始终，在/

生活中感受数。《千以内数的读、写》教学反思我注意数学教学内容从生活中来，到生活中去

的理念。让学生收集生的数据为数学问题，贴近生活学数学，完全放手，让学生在主探究，合作交流中获取知识。相信学生的能力，让他们主学习，真正成为学习的主人。《三位数的大小比较教学反思本课在学生已有的以内数大小的比较和千以内数的认识知识经验的础上进行教学。首先，由作比较引入，让学生回顾旧知，再入新课。而后在教学过程中，以小组讨论的方式，让学生讨论当中，能敢知比较千以内数的大小的方法。《四位数的读法和写》教学反思以学生收集的现实生中的数据为数学问题，贴近生活学数学师对收集的数据进行整理后教师完全放手，让生在自主探索、合交流中获取知识。相信学生的能力，让学生自主学习，真成为学习的主人。《比较万以内数的大》教学反思教师让学生看一看、一想、议一议的教学方法，在学生已有的知识基础上通过多种形式的练习让学生类推出位数相同的数的大小比较方法，位数不同的数的大小的比较方法。/

《近似数》教学反思综合教学内容，联系学生现实生活贴近的情景，让学生体会准确数与近似的区别，最后设计了数学小实践活动，把所学的数学知运用到实践当中去，帮助学生了解数学的价值，增进对数的理解和运用数学的信心。《万以内数的加、减》教学反思《数学课程标准》指，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的识经验基础之上，有了一定的学习基础类题大多学生会算以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要为学生设计过题样板题，这样容易把学生带入教师设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方。《万以内数的加、减第二课时》教学反思《数学课程标准》指，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的识经验基础之上，有了一定的学习基础类题大多学生会算以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要为学生设计过题样板题，这样容易把学生带入教师设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适自己的计算方法，或心服口服的认同/

书本上相对较好的方。《万以内数的加、减第三课时》如《万以内加法与减》的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。因为被数只有三位数，所以笔算原理与例2相同在这里教材排了用多种方法计算即竖式和口算，体现算法多样化的思。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励法多样化，不仅纠正了计算方法单一，过于注重计算技的学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、造不同的算法。《万以内数的加、减第四课时》引导学生进行估算，步培养估算意识，了解估算的基本方法过小组合的方式生进一步体会估算的方法，同时体现了学生的主地位。在联系实际应用中，通过自主提出问题，解决问题一步培养学生的估算意识和估算能力，同时在一定程度发展了学生提出问题和解决问题的能力。《整百、整千的加减》教学反思这节课相对比较简单基本上每个学生都能说算法，大多数学生都选择了书中的第二种方法来计算，因为它简单。我也认为第二种法比第一种简单，因此既然学生大都/

选择第二种，对于第种就一带而过了，在练习时几乎就没提到这种方法了在来的口算作业中像630+90=这样的算式学生出现了、6120这的答案，究其原因是学生直接算3+9=12，百位6，在12前添个6成了612了，有些学生甚至是觉得有个位每算在612面添个0，就有了6120这个答了。书本中的两种方法现在仔细想来应该算是一种方法，二种是第一种的简化，省略了1+2后面隐含的意义，那么生在初次学习计算方法时还是完整的说法对学生更有利。生在计算中出现的类似于上面的错误就是因为省略了面隐含的意义，其实它是表示3十加9个十，如果一开就说完整，可能就不会出现这样的错误了，至少会减少。《千克、克的认识》学反思克和千克是学生第一接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要与之打道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，设计了课调查活动：在家里找一找标有重量的东西;把找到的东西重量记录下来;看一看商家是用什么来称量物品的重量。次调查活动的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣然后课堂上由我动手操作天平，称量物体，让生通过掂一克及1千克物体有多重。《千克、克的第二课》教学反思/

学生在课前就已经与和千克先打了交道，这样就为下面的教学做好了铺垫上课一开始，学生就在小组内交流自己收集到的资料，1克的质量学生在日常生活中经常接触到。如有的学生就汇说2包用碘盐重1千、个苹果大约重1千克、一条约重1千克、一瓶大可乐约重1千克学生找到的1克的品还真不少。而在动手实践环节中，因题型新颖，激发了生的想象力。《统计》教学反思本课处处从学生角度发，以学生的发展为本，在认识简单的复式统计表时创设了统计跑步、跳高各有多少只小动物和统计各种动物加跑步的的成绩两个情境，使学生通过动画与实际组织经了收集、整理的过程。本节课在设计各环节时，充分考虑了学生的年龄特征和实际经验，激发了学生的学习兴趣，且为了激发学生的学习欲望，使学生认识到了学习统计的要性：为给小兔子们当裁判而统计、为了解各种车的数量构而统计、统计同学们喜欢的动画片可以给电视台的节目导出谋划策、统计同学们的学习成绩可以为今后的学习做指导。每个情境决不是信手拈来，而是处处体现了培养生的情感与态度。《找规律》教学反思这一节课，我充分发挥了多媒体的作用，直观形象、静结合、既节省教学时间，又大大提高了课堂效率，使学有兴趣地投入到学习过程中。对突破/

重、难点起到了很好作用。如课堂开始用了三题情境图，分别引导孩子从颜色形状、数量、去观察，提高了学生学习的兴趣，有效地吸学生。这样思维的训练，有层次性、递进性。在情境教学,激发生学习兴趣,为学生营造一种轻松、愉快、民主、谐的空间,学生在主动参与中，获取知识，得到发展。小学二年级下册数学学反思篇三

认识角”是二年级数学下册的教学内。在教学过程中，我采用的，先让学生在情境图中找角同将角抽象出来(初认知角的)，接下来摸角感受角，然后学生在此基础上用自己喜欢的方法创造出(创造角)，次再认识角各部分的名称，最后让学生找找教室周围的角找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，直观到抽象，由感性到理性;摸角是通过让学生动手摸一，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做