双减背景下语文阅读教学策略

阅读教学的策略双减背景下双减：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》前言在强化“五项管理”，落实“双减政策”的大背景下，语文初中教学改革正在不断深化，教育创新意识已逐步深入课堂，深入到语文教学中的每一个环节。生活是语言学习最基础最基本的课堂，我们的教育教学资源均来源于生活而又提炼于生活。生活中处处蕴藏着教育教学资源，在教育教学资源的整合获取中也处处弥漫着生活气息。阅读文字也许是单调的、文字堆砌的、冷冰冰的符号的世界；而传递出的是真实的，是有血有肉的，是更容易实体化的世界。对学生而言，生活更易理解，书本上学习的知识归根结底就是运用到生活中去，因此知识的掌握离不开生活。生活化教学模式的创立，让学习不再是一件枯燥乏味的事情，而且引导学生自主学习的积极性，提高了学习效率。双减政策的提出让语文阅读教学逐渐呈现出全新的改革趋势，传统的灌输法以及学生接近被动且机械化的模式已无法适应新课改的学习诉求。在此背景下，把时间还给学生，把阅读的乐趣带给学生，把轻负提质的效果带给学生。课标总要求

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。低段目标1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10．喜爱图书，爱护图书。中段目标1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万高段目标

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。“理解表达一、阅读教学组成归纳一、归纳1。归纳段意（1)摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。(2)归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起。(3)取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出。(4)借助法。就是借助段的结构特点进行归纳。……实用技巧：找出主要写谁？主要写什么事？结果如何？事情写清起因、经过、结果。《詹天佑》一、归纳2。归纳课文主要内容(1)课题扩充法。(2)内容借助法。（借助总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句......）(3)要素串联法。(4)段意合并法。（一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。）实用技巧：找出主要写谁？主要写什么事？结果如何？事情写清起因、经过、结果。《詹天佑》二、理解1。理解词语组词法、分合法、近义词替换法、反义词否定法、抓关键词解释法、描绘法、比喻法、联系上下文解释、结合生活实际解释……二、理解理解词语的几种题型及答题规范（1）联系上下文解释词语先用众多方法之一解释词语，再说出文中的意思。例：《卢沟桥烽火》“由于寡不敌众，我军暂时退守宛平城。”“寡不敌众”：少的打不过多的。文中指攻打卢沟桥的日军多，我方守军少，难以取胜。（2）这个词语用得好吗？能换成其他词语吗？说说两个词的差别……第一步判断：用得好。不能换。第二步解释词语，分析词语的感情色彩。第三步联系语境，看词语写出了事物什么特点。第四步联系语境，看词语表达出作者什么情感。蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。“担心”的意思是害怕、担忧，写出了作者担忧海鸥洁白的翅尖会被海水蘸蓝了，美景会被破坏，表达了作者对白鸥的喜爱。二、理解2。理解句子第一步：解释关键词语，判断句子运用了什么方法；第二步：联系语境，看句子写出了事物什么特点；第三步：联系上下文，看句子表达出作者什么情感。

成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。（1）这个句子运用了比喻的修辞方法，把大红门比喻成魔术匣子，把儿童比喻成小天使，（2）写出了儿童的活泼可爱，（3）表达了作者喜爱儿童的思想感情。二、理解

“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合生活中的体验，说说对这句话的理解。

（1）“熟能生巧”的意思是熟练了就能产生巧办法。“准头”的意思是准确性，有把握。（2）这句话是说姥姥剪得多了，心灵手巧，手有把握了。（3）赞美姥姥技艺高超。（4）就像我们多观察多练笔，作文能力就提高了……只要功夫深，铁杵磨成针。二、理解3。理解文题常见题型：为什么拟他作题？这个题目好在哪里？能换作其他文题吗？从三个角度答题：（1）文题概括了文章主要内容（或是文章的主要线索）——《爱之链》主要写了乔伊帮助老妇人修车，老妇人留下钱帮助女店主渡难关，女店主安慰乔伊，形成爱的链条。（2）揭示文章主题——《爱之链》这个文题就是要告诉人们，人人献出爱、传递爱，世界将变成美好的人间。（3）文题新颖独特——用了比喻的手法，能激发读者的阅读兴趣。表达方法的梳理1.描写方法:正面描写、侧面描写、环境描写2。说明方法：列数字、作比较、下定义、打比方、举例子、分类别、引资料、画图表......3。修辞方法：比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问、设问……4。写作顺序：顺叙、倒叙、补叙、插叙5。标点的妙用：感叹号、分号、破折号、省略号、引号……说明方法及其作用

1.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明事物。2.作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。3.下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。4.画图表为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。5.作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。6.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。7.摹状貌为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。(和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。)8.引资料为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。9.分类别将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。10.列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。三、表达1。描写的作用（1）环境描写的作用：

a交待事情发生的时间地点，更显真实。b渲染气氛，烘托人物心情。c寄托人物思想感情。d反应人物品质。e推动情节发展。f起暗示、象征的作用……《最后的姿势》（开头天气描写、中间楼房的震动）（2）侧面描写的作用：

侧面描写烘托人物形象，使其鲜明突出。a更能激发人的想象力。b是对正面描写的有益补充。c有利于表现人物的性格。《小草与大树》《船长》三、表达2。倒叙的作用：（1）设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（2）改变文章结构，避免平铺直叙。（3）表达强烈的情感，凸显人物形象，强化主题。《钱学森》三、表达

3。修辞的作用（1）比喻的作用：a是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；b是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂事物加以说明，便于人们深入理解。（2）拟人的作用：a把事物人物化，增加人的感情，使读者感到亲切，感情更加突出；b使文章的语言更加形象生动，不枯燥。三、表达（3）反复的作用：a反复咏叹,表达强烈的情感。b使文章层次更加清晰。c还可以使诗文的格式整齐有序,回环起伏,充满语言的韵味美。《我们爱你啊中国》《安塞腰鼓》三、表达4。标点的作用（1）省略号作用：①表引文或引述的话有所省略;②表重复词语的省略;③表列举同类事物和序数词语的省略;④表静默或思考;⑤表说话断断续续;⑥语意未尽。（2）破折号的作用：1.表示解释说明。2.表示语音的延长。3.表示意思的转换,跳跃或转折。4.用在副标题前。三、表达（3）分号的作用：a表示几个分句并列。b把事物写具体。c从几个层次或几个角度来写，层次清晰。《灰椋鸟》三、表达5。几种问题解答的提示（1）为什么？怎么做？体会到什么？提醒学生多角度、多层次去思考问题。例《郑成功》郑成功为什么能收复台湾？思考角度：郑成功、将士、台湾民众的原因；郑成功这个角度也有几个层次：信念坚定、准备充分、指挥有方……《一棵树的获救》作者、园林