教师专题培训师德师风建设常用模板

牢记师德规范六条要求

构筑师德底线数学数学课堂CONTENTS请在此输入您的文本A请在此输入您的文本B请在此输入您的文本C请在此输入您的文本D请在此输入您的文本E请在此输入您的文本F中小学教师职业道德规范爱爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习中小学教师职业道德规范序号关键词具体要求一爱国守法热爱祖国和人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针与法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二爱岗敬业忠诚于人民教育事业，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生。不得敷衍塞责。三关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四教书育人遵循教育规律，实施素质教育。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五为人师表坚守高尚情操，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明，团结协作。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。中小学教师师德规范1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。爱国守法（遵纪守规，不得有违背党和国家方针政策的言行。）01爱岗敬业（认真备课、上课、作业批改、辅导，不敷衍塞责。）02关爱学生（公平公正、保护学生安全、不体罚、变相体罚学生）03言谈举止要符合老师的身份教书育人（遵纪守规，不得有违背党和国家方针政策的言行。）04为人师表（认真备课、上课、作业批改、辅导。）05终身学习（公平公正、不体罚）06请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本93%请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本84%请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本78%请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入第二章大标题请输入第二章说明小标题请在此输入您的大标题文本文本文本文本文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入第三章大标题请输入第三章说明小标题请在此输入您的大标题01请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本02请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本03请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本800+请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本600+请在此输入您的大标题2017请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题96%请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本87%请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入第四章大标题请输入第四章说明小标题请在此输入您的大标题01请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本02请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题01请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本02请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本03请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本04请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请在此输入您的大标题文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本96%谢谢观看师德指教师的专业道德，是教师对教育事业的情感态度与行为规范的体现

一、何谓师德：为人师表高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最有效和最深远的教育。80后老师遇到90后学生——把威信捧在手上；把真诚写在脸上；把美丽穿在身上；把问题放在网上。

学生心目中的好老师1.人生导游

7.梦想的鼓舞者2.人生的路

8.绘画出未来的画家3.道德范本

9.说故事兼演员4.追寻者、探究者10.公正的评量者5.付出爱心的人11.马克.吐温精神6.创造者(万名学生问卷,51%以上选择答案）美丽的眼神

学校百年校庆时，恰逢德高望重的雒老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案居然惊人的一致。雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。百年校庆庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。一位知名教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在……”

另一位学者笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”后来上台的学生中，有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意，有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。（马德：《最美的眼神》《读者美文选粹》甘肃人民出版社，2003年版第160-162页。）

二、师德新解：为师从教之道胡锦涛总书记对人民教师提出的四点希望——一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。从社会责任、治学态度、创新精神、道德情操方面，诠释了人民教师为师从教的师道精神。（一）爱岗敬业、关爱学生——敬业之心

忠诚于人民教育事业教育是什么：职业？事业？职业是一只谋生的饭碗。只为了赚钱去工作，缺乏满足感和成就感。事业才是成功的保障，才能体现人生的价值，使你产生荣誉感和自豪感。把工作当事业和使命，全身性心投入工作，充满幸福感。《一个也不能少》：关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步做良师益友——成为学生发展中的“重要他人”

重要他人：在个人成长过程中起巨大影响甚至决定性作用的人物不同年龄心中的重要他人——婴幼儿：父母小学：老师中学：朋友大学：导师、恋人（二）刻苦钻研、严谨笃学——勤业之心教师是知识的重要传播者和创造者。在信息化、全球化、多元化的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。（1）信息化：你知道吗（2）全球化：3、多元化终身学习：不断提高教学质量和教书育人本领老师，您读书吗？

中小学教师读书状况调查

2006-1-3中国教育先锋网

老师有时间读书吗？“没有时间读书”的20％。“有足够时间读书”占18％。“有时间的，但没有用于读书”的占17％。“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”占7％。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。50%的教师认为没有心情读书。

影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。30-50岁教师少读书。中小学教师读书面比学生窄。

《生命的高度》——教师不读书，何以为人师表？

教师角色是知识的重要传播者和创造者不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者：终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领教师今天读什么书：

一本好书激励一生第一类：生活智慧/实践智慧类：改变生活态度，[美]托马斯．弗里德曼：《世界是平的》第二类：教育新理念类：改变教育态度，[美]加德纳著：《多元智能》第三类：专业类：提高教学水平，

[加]范梅南著：《教学机智——教育智慧的意蕴》第四类：管理类：改变班级管理观，[美]彼得．圣吉著：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》第五类：拓展类：扩展知识视野，[法]卢梭著：《爱弥儿》教师今天怎样读书：

快速阅读——学会10分钟看完一本书（三）勇于创新、奋发进取——专业之心教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。

《我带蛋宝宝》体验活动

——从无话可说到有话要说人生的第一次说谎常常是从写作文开始的。

——韩寒尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和家长的首条金科玉律。（苏霍姆林斯基）将平凡做到极致——北京市全国双优教师郑丹娜。她把语文教学的写作教学与班主任的育人有机结合，9年坚持不懈用“悄悄话”交流本与学生沟通，共写了360万字，创造了独特而有效的“心”的教育形式——“练笔”与“练心”、德育与教学相互整合。活动规则：1、找出一名同学，给一分钟的时间记忆眼前的障碍物，然后蒙上眼睛，设法跨越障碍物；2、要求：障碍物不能被碰倒；不能碰到两边的界线。热身活动：蒙眼跨越障碍物内心自己给自己设置的障碍超越自我：小活动，大教育（四）淡泊名利、志存高远——乐业之心小驴和白马：教师要有理想和精神追求哈佛的调查结果：27%的人是没有目标的，他们总是生活在社会最底层，生活中的不如意和抱怨很多。60%的人对目标的认识很模糊，他们生活在社会中下层，但算是安稳度日。10%有清晰的短期目标，生活在社会中上层，而且呈稳步上升趋势。3%的人有着短期和长期的生活目标，属于顶尖成功人士。这个调查说明一个问题，你选择了什么样的目标就会有什么样的人生！今天的生活状态就是你过去目标的体现！执著追求的职业生涯——魏书生、李镇西有理想信念的教师是幸福的教师大师年轻时在上海穷困潦倒，常为一顿饭发愁。一日，大师画一虎图上街卖。一个外国人看中了这幅画，问：“多少钱？”大师说:“五百美元。”外国人觉得五百美元太贵，问：“能不能少点儿呢？”大师说：“不能少！”边说边将画撕碎了。外国人大吃一惊：“年轻人，你怎么撕了？多可惜呀！五百元不卖，少卖点也行啊！你不是生气了吧？”大师平静地说到：“先生，我没有生气，这画我要价五百美元，是因为我认为它值五百美元。你跟我讲价，说明它在你眼里不值这个价钱，也认为它不好。所以我要继续努力。这一次撕了它，下一次画好一些。一直画到顾客认为物有所值为止。”可那时大师还不是大师，只是个默默无闻的青年。大师那时虽然很穷，很需要钱，可他没有降低自己追求的标准，没有让物质的诱惑干扰他的最高追求。他追求的不是钱，它追求的是艺术境界。假如是常人，或许他会能买多少买多少，先换到银子再说。正是这种理想境界的追求，这个青年日后成为了一名雕塑大师，当上了中国美术馆馆长，主持雕塑人民英雄纪念碑上的浮雕，留下了许多传世经典雕塑作品。这个人就是一代宗师刘开渠。是什么成就了大师？境界和追求。被人需要是一种幸福：成为学生喜爱的老师他（她）温柔和蔼……他（她）公平民主……他（她）是良师、诤友……他（她）幽默风趣，博闻强记……他（她）通达开明……他（她）时尚前卫有气质有风度……他（她）让我们感受到跳动的生命让我们享受到无比灿烂的生活让我们紧握时代的脉搏让我们憧憬无限美好的未来让我们珍惜身边的一点一滴感激生命里的每一天与快乐与感动同行这就是我们喜爱的老师这就是我们可爱的老师这就是我们敬爱的老师为学生喜爱你提供理由“亲其师，信其道”——真挚师爱是学生爱戴你的第一个理由。教育部长周济:“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。”师爱是师德的灵魂，更是班主任的一种教育智慧。只有让学生感到你是一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，他们才会对你敞开心灵的大门，你的教育爱才能渗透到学生的心灵深处。（《老师为什么不从我的角度理解我》）“麻辣老师”：时尚、活泼、幽默，喜欢与学生网上沟通心目中最喜爱的老师的形象——1友善的态度2尊重课堂里的每一个人3耐性4兴趣广泛5良好的仪表6公正7幽默感8良好的品行9对每个人的关注10伸缩性11宽容12有方法亲和力——学生喜爱老师的重要理由

让师爱成为润泽学生心灵的阳光雨露播洒阳光，先要拥有太阳三、静心教书，潜心育人：

让师德成为一种阳光心态（一）教师的幸福指数有多高

六成教师缺乏幸福感幸福指数：满足感；成就感；快乐感；使命感教师为何缺乏幸福感？教师是一个痛苦并快乐着的职业教师常面临“忙——茫——盲”和“繁——烦——凡”的困境。教师生存状态：累！很累！非常累！ENGLISH：“应给利息”——老板；“应该累死”——老师。盲目+忙碌=碌碌无为：爱拼就会赢？警察为何不敢娶老师：听起来比谁都好，五年之后比谁都老（二）调适心态，增强职业幸福感有幸福感的老师才能培养出有幸福感的学生

心态不良导致师源性心理障碍学生80％的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。刚入学的小学生，约有80％对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18％。“中小学生在学校中最害怕什么？”----“教师批评或体罚”30.8%，位居第一；学生经常和偶尔有被教师惩罚的比率在30％以上。惩罚或变相惩罚包括：罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后罚留校、不让进教室听课、讽刺、挖苦、责骂甚至打骂。（三）教师如何增强职业幸福感幸福是一种心态——“在看待自己的生命时，可以把负面情绪当作支出，把正面情绪当作收入。当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一‘至高财富’上就盈利了。”

哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士1．遵从你内心的热情。

2．多和朋友们在一起。3．学会失败。

4．接受自己。

5．简化生活。

6．有规律地锻炼。7．睡眠。8．慷慨。

9．勇敢。10.表达感激。

“幸福课”10个要点“水桶理论”:积极心态与消极心态每个人都有一只看不见的水桶和一把看不见的勺子水桶盛满时使人乐观自信；水桶见底时令人意志消沉。---（美）拉思＆克利夫顿博士积极心态：主动、热情、自信、进取，充满幸福感、效能感、使命感，具有增力、建设性。消极心态：灰暗心态---被动、倦怠、抑郁、亚健康，充满压力感、疲惫感、挫败感，具有：减力、破坏性。幸福感和自我效能感：积极心理的核心

幸福感是人们对生活满意与否的主观感受与体验。自我效能感或效能期待，指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断。在教学过程中激发和培养学习者的幸福感和自我效能感，让学生愉快、自信、热情地学习和完成学业，是教师积极心理的体现。积极心理是教师心理健康的基础，是学生心理健康的保障形成积极认知构建和消除负面认识，是形成积极心态的有效途径——自我否定暗示或自我评价一旦进入了潜意识，就成为习惯性消极反应教育叙事：寻找专业成长幸福之路

《我给孩子讲故事——“世上最美味的泡面“》3月16日上午，李季教授给我们上了一堂课“感触-感动-感悟：走进学生心灵的智慧”，一个半小时时间里，跟随着李季教授平和、舒缓的语音，我们走进了一个又一个故事。随着故事的展开，情节的发展，故事中主角的喜怒哀乐总让我心中升腾起一股温暖的情愫，一次又一次撞击着心灵中最柔软的部分，就是在这样的撞击中，我一次又一次真切地体验到心灵的涤净，人性中善的彰显，幸福的感觉由然而生。也正是在这个过程中，我渐渐体会到李季教授“故事德育”的魅力。课堂里，每每被李季教授的故事打动时，我都会在心里默默地对自己说：一定要把这些故事讲给我的学生听。昨天，3月19日，我给三（1）班的孩子讲了故事“世上最美味的泡面”。他是个单亲爸爸，独自抚养一个七岁的小男孩。每当孩子和朋友玩耍受伤回来，他对过世妻子留下的缺憾，便感受尤深，心底不免传来阵阵悲凉的低鸣。这是他留下孩子出差当天发生的事。因为要赶火车，没时间陪孩子吃早餐，他便匆匆离开了家门。一路上担心着孩子有没有吃饭，会不会哭，心老是放不下。即使抵达了出差地点，也不时打电话回家。可孩子总是很懂事地要他不要担心。然而因为心里牵挂不安，便草草处理完事情，踏上归途。回到家时孩子已经熟睡了，他这才松了一口气。旅途上的疲惫，让他全身无力。正准备就寝时，突然大吃一惊：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面！“这孩子！”他在盛怒之下，朝熟睡中的儿子的屁股，一阵狠打。“为什么这么不乖，惹爸爸生气？你这样调皮，把棉被弄脏，要给谁洗？”这是妻子过世之后，他第一次体罚孩子。

“我没有……”孩子抽抽咽咽地辩解著：“我没有调皮，这……这是给爸爸吃的晚餐。”当我讲到这里，喉头紧得实在是说不出一个字了，眼眶被泪水溢满，我一次次紧咬牙关，试图强忍住那股酸涩，情况却变得更糟。我无助地抬起头，仰望着教室的天花板，泪水还是那么不听话地顺着脸颊往下淌。长时间的停顿，孩子们察觉到异常，却静默着。好不容易我缓过劲来，坚持着把故事讲完。原来孩子为了配合爸爸回家的时间，特地泡了两碗泡面，一碗自己吃，另一碗给爸爸。可是因为怕爸爸那碗面凉掉，所以放进了棉被底下保温。爸爸听了，不发一语地紧紧抱住孩子。看着碗里剩下那一半已经泡涨的泡面：“孩子，这是世上最……最美味的泡面！”讲完了故事，我什么话都不想说，也没有什么话必须要说。我站在孩子们面前，沉默许久，跟随着一种直觉——让思绪飘忽的状态，让心灵悸动的瞬间，在我们心中停留，带着我们察觉、领悟那份存在于我们内心深处的柔情。我让孩子们闭上眼睛，趴在座位上，静静冥想自己身边那些爱我们的人，请他们在心里呼唤这些人的名字。孩子们是那么的配合，乖乖的趴在座位上，除了偶尔传出的抽泣声，教室里安静极了。五六分钟过去了，一个孩子抬头问我：“老师，我可不可以把我想到的人的名字写下来？”“当然，这真是个好主意！”教室里骚动起来，孩子们从书包里拿出笔和纸，埋头写起来。多数的孩子能写出八九个名字，有些孩子写了十多个名字，最多的孩子写了二十一个名字。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆是孩子们名单中最常出现的。我随意抽问了几个孩子：“你写了某某，这个名字让你想起了什么事？”孩子们总能讲出一段故事或描画出一幅生活场景。“上学期，我的腿摔伤了，不能走路，每天都是舅舅把我背进教室上课，又从教室里把我背回家。”“有一天早上，下着小雨，爷爷送我上学，我们打着一把雨伞，快到校门口，爷爷把雨伞给了我，让我进校门，他却站在雨中淋雨。”孩子们的故事同样感动着教室里的人。下课了，几个孩子跑过来一定要抱抱我，我想孩子的心中一定充满了爱意，需要表达，我何尝不是如此呢？我们紧紧地相互抱着，享受着对方，品尝着幸福。梅红：心理咨询师教育博客

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改变不了现实就改变我们自己发生事件自我观人际观世界观心理行为反应

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有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯