基于核心素养导向的中考历史备考策略

中考历史备考策略基于核心素养导向核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。中考即在眼前，人生命运的第一次抉择摆在了每一名中考考生的面前。在紧张而有序的最后复习冲刺中，每一“分”都异常重要，这既是时间的回馈，也是赢得胜利的筹码。中考的科目有很多，历史也是其中重要的一个，由于专业性强，知识繁杂细碎，又是闭卷考查，想得到高分并不容易，那么闭卷背景下的初中历史复习备考应如何高效实效地组织实施呢？士为“赞赏”者死

韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视，最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。

事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他“你扫的地真干净”。

亲其师，信其道历年中考命题及分值分布复习步骤：三段式复习第一阶段复习：系统复习3月15日—4月151着重进行“教材梳理”，按照教材的编排体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，带领学生提纲挈领地复习，目的是使学生能够掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系以及教材的整体线索有一定的了解，在“教材梳理”时，重点放在八、九年级的历史教材上目的：构建知识结构，夯实基础（核心知识）。主要步骤：②构建知识结构首先，教师可以用讲练结合的方法，引导学生将单元中的每一课的重大历史事件都对照课标从背景（或原因）、主要人物、过程（或内容）、结果、作用几个方面进行整理，全方位地掌握每一个重大历史事件。其次，整理出单元知识线索。把握重大历史事件之间的内在联系，归纳概括阶段特征。各单元之间也要进行联系比较，拓展知识，适当补充完善知识结构。第二阶段复习：专题复习

目的:拓展学生思维，培养学生整体驾驭和知识迁移能力。主要任务:打破教材编写体系的限制，围绕某一中心问题对教材知识进行重新整合，重新梳理所学知识，形成新的知识专题。专题复习阶段应补充整理课标中的一些专题重点复习的专题如下：列强的侵略与中国人民的抗争中华民族的抗日战争人民解放战争的胜利中华人民共和国的成立与巩固建设有中国特色社会主义民族团结与祖国统一国防建设与外教成就欧美主要国家的社会巨变殖民扩张与殖民地人民的抗争资产阶级统治的巩固与扩大三次工业革命第一、二次世界大战凡尔赛——华盛顿体系下的西方世界主要资本主义国家的发展变化新疆地方史可爱的兵团第三阶段复习：热点专题复习“学以致用”是历史教学活的灵魂，体现了历史学科的社会功能。将历史学科的重点知识与社会热点内容紧密结合是中考历史一贯的指导思想，近年来的一些中考试题始终坚持这一原则。

2015年中考历史热点

1.热点分类（按时间）：（1）本年度出现的热点中考考查的时政热点一般为上年5月至当年4月期间的国内外重大新闻，所以我们整理的时政热点应该是这段时间内的，反映国内外重大新变化、新情况、新问题的内容。

（2）具有长效价值的重大社会热点全球范围内：人口问题、能源问题、资源与生态环境问题、政治民主化、科技发展与社会进步、世界政治格局多极化趋势与经济全球化趋势、和平与发展的时代主题等。国内：社会和谐发展、民生问题、民族团结与祖国统一问题。（3）周年性历史事件逢十周年热点（见12秒）

注意热点问题的搜集和整理搜集的热点信息必须出自权威机构和权威媒体，密切关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，要用历史的眼光分析时政热点，用现实问题来解读历史知识，把热点问题同历史知识进行全方位、多角度、多层次的联系，发现热点问题考查的切入点，设置新问题从而提高学生运用历史知识认识和分析处理现实问题的能力，从而学以致用。第四阶段“模拟训练、轻松应考漏补缺，突出重点知识，强化训练，注重落实模拟强化，应试技巧

中考试题考查的项目和材料题的解题方法（一）中考历史试题考查的项目包括原因类、内容类、影响类、评价类（含启示类）4大项目

1.原因类问题包括：背景、根本原因、主要原因、主观原因、客观原因（内因、外因）、直接原因（导火线）、前提和条件、背景和原因的关系。

根本原因：指一件事发生的根源，带有必然性。如果是政治、经济方面的原因，应该从经济方面找；如果是内因、外因，就要从内因找。

主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素，与背景有一定的联系，但比背景的概念小。

直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）。

原因深度：由浅到深

→直接→主要→根本

2．内容类：主要内容、过程、概述（概括说明）、主张、“哪些现象”“如何探索”、“怎样改变”等均属此类。

3．影响类：影响指的是（人物、事物或事件等）起作用；施加作用。影响类问题包括结果、意义、经验教训等

4．评价类：分析问题，后人对前人或事物的评价。含启示。该类问题又往往与影响类（意义、作用、经验教训、特点等）相互交融。2．材料题、问答题的解题步骤和方法：（1）第一步，审题。审清题意是正确作答的前提——读懂问题，所谓“磨刀不误砍柴工”。①审关键词——要求答什么？②审限定词——时间和空间的限定、答案来源的限定。例如：材料题中，“依据材料回答问题”和的答案来源范围是不同的。③审分值——量体裁衣，根据分值判断需要答几点，中考一般每点2分。材料题审题要先看问题，再带着问题有意识地去阅读材料，特别是找出材料中的有效信息（如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等）这样的阅读顺序目标性强，能够提高做题效率。（2）第二步，归纳整理。（在纸上或脑中打草稿）根据问题，准确对接，化整为零，重新建构，在草稿纸上列出答案提纲。（3）第三步，答题。

①语言学科化。②要点化、序号化。③史论结合、论从史出。④书写工整规范，卷面整洁。依据课标，夯实基础。强化联系，纵串横联。活化历史，学以致用。关注热点，事半功倍。每天体会一点点、学习一点点、进