五下《 同是炎黄子孙》

同是炎黄子孙单元概述】本单元以认识祖国为主线，引导学生通过探究性学习认识祖国辽阔的疆域，了解我国是一个平等、团结、互助的多民族大家庭，海内外华人都心系祖国，为祖国建设贡献力量，从而增强学生的民族自豪感和振兴祖国的使命感。【课程内容】1．知道我们都是炎黄子孙。通过学习研究，激发学生热爱祖国的情感。2．了解海外侨胞心系祖国，为祖国发展做出贡献的事例，感受海外华人虽身居国外，但仍情系祖国，仍致力于祖国繁荣发展，从而激发学生的爱国之情。3．通过活动让学生深刻认识到台湾是我国领土不可分割的一部分，实现祖国统一是两岸人民共同的心愿。【教材分析】《同是炎黄子孙》是在学生学了第一节课《好大一个家》的基础上进行的。本课共分两个主题活动：一是海外华人心系祖国，二是两岸人民血浓于水。通过上节课的学习，学生已经初步了解了祖国辽阔的疆域，培养了多民族统一大家庭的情感。在此基础上，来进行这节课的学习，让学生知道我们都是炎黄子孙，进一步激发学生热爱祖国的情感，同时增强学生对祖国的荣誉感，对维护祖国神圣领土不可分割的责任感。培养学生分析解决比较复杂问题的能力。【教学目标】1．通过书上的资料和学生课外搜集的资料，使学生了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲，进一步激发学生的爱国之情。2．能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。3．知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。通过图片、故事和联系学生生活实际，让学生明白，海外华人虽身处异国，却心系祖国。4．了解华人中的杰出代表，能以他们为榜样，激励自己努力学习，不断进5．让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，两岸人民是一家人。增强学生对祖国的荣誉感，对维护祖国神圣领土不可分割的责任感。6．了解海峡两岸人民交流、沟通和互助的事例，体验祖国人民盼统一的心情。［教学准备】课前组织学生收集有关资料：以自由组合的方式（老师事前了解组合情况，帮助一些能力较弱的学生，培养学生收集、整理资料的能力。）2•资料内容为：“炎黄子孙”的由来的传说故事；有关黄帝、炎帝等的传说的故事；一些杰出华人的故事。学生选择感兴趣的内容，利用各种途径进行收集，老师进行指导，并给予适当的帮助。准备歌曲《龙的传人》小镜子、课件【学生分析】学生通过五年的学习，认知水平已有很大提高，地理、历史知识已有一定储备，且对台湾问题非常关注，对近年来广大海外华侨华人心系祖国，情牵中华，用不同方式支持和关注祖国的事迹也有一些了解，这些都有助于本课内容的学习。但是，对大部分学生而言，他们对民族精神在凝聚中华民族伟大力量方面的认识，对海外华侨华人为世界和平与发展中所起到的作用的认识，以及青少年应怎样为国家做贡献等等这些认识还是不足的，这就使得学生对本课的学习存在一定难度。针对本课，在教学中应注意选取贴近学生、具有感染力的典型资料，通过分析让学生深切感受到祖国的兴衰直接关系到个人的荣辱；应倾注强烈的爱国情感，激发学生热爱祖国、报效祖国的责任感、义务感；要注重通过学生自身的感受、体验来认识个人命运与祖国命运密不可分，避免教学中的说教倾向；应引导学生落实爱国行动，并把热爱祖国和个人成长联系起来，把将来的投身祖国建设和今天的学习生活结合起来。【教学设计思想】我设计的第一课时“海外华人心系祖国”，主要引导学生认识由“炎黄子孙一脉相承”这一标题引出全世界华人同根同源，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，重点强调了台湾统一是大势所趋、人心所向，海外华人华侨关心祖国建设，情系中华，教育学生继续发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感，这同时也是本单元教育主题的升华。在第一、二课时中主要通过真实而典型的事例，引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴。中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族，引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生为祖国建设勤奋学习，自强不息。课堂教学中的交流过程应以学生为主体，以不同的活动形式为载体，让他们用自己的眼睛搜索信息，用自己的大脑去梳理处理信息，用自己的方式去体验，用自己乐于接受参与的形式开展活动，从而自发地激起民族自豪感。【教学重点】1．初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。2．知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。通过图片、故事和联系学生生活实际，让学生明白，海外华人虽身处异国，却心系祖国。3．了解海峡两岸人民交流、沟通和互助的事例，体验祖国人民盼统一的心情。【教学难点】爱国精神的内涵和作用是本课教学难点。教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。但对于五年级的学生来说，接触这方面的理论知识少，且理解难度大。【教学策略与方法】情境教学法：在导课、探究、结束活动等环节上，利用实物教具、图片、视频等直观材料，创设有利情境，增强教学效果。阅读分析法：利用教材和网上搜集的文字材料，分析问题、理解观点。探究分析法：各环节的教学活动，都通过师生之间、生生之间的互动探究来完成。调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。【课程资源开发】1．讲述自己课前所收集到的海外华侨华人心系祖国、心牵故土的感人事迹，感受他们强烈的爱国情怀。2．回顾、整理祖国大陆与台湾之间的管辖历史，能更清晰地了解台湾的发展历史，认识台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。以上两方面信息资源的利用，旨在通过收集、交流、观察、分析、探究等一系列的活动，为学生的学习提供充分的空间和参与机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中思考、体验和感悟，并进一步深化对主题的理解与认识，加深对前面所获知识观点的认同，避免空洞的说教，达到了更好地调动学生的主动性、积极性、充分发挥学生主体作用的目的。【教学条件说明】1．城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进黄帝陵。了解海外华人的生活习俗。去图书馆查找陈嘉庚、丁肇中、杨振宁的资料。2．地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，收集有关的爱国歌曲。这部分教学内容在整合时涉及的内容多、跨度大、角度新，势必会使我们在学习时存在难度。在学习时，如果指导学生课前做好充分的准备，这样做既可以丰富教学资源，又可以使教育在课前延伸；对于民族精神这一具有相当深度的问题，可以从感性材料入手，通过自身的感受、体验来初步理解和认识；引导学生做到学以致用，注重落实实际行动。【教学进度建议】建议本主题活动用2课时完成。活动过程：一、创设情境，音乐导入1．孩子们，喜欢听歌吗？那让咱们一起跟着节奏唱起来！2．知道这首歌是谁唱的吗？王力宏从小就出生在美国纽约，《龙的传人》是

他小时候学会的第一首国语歌。王力宏说重新翻唱这首20年前的老歌是一直是他的心愿，因为他是华侨，要唱出自己对“龙的传人”这一身份的强烈认同感，他想让所有的中国人都牢记我们都是龙的传人，我们同是炎黄子孙！今天就让我们一起去感受所有炎黄子孙的那颗火热的赤子之心吧！（板书：同是炎黄子孙）二、祭祖之典，寻根追源1．说到“炎黄子孙”一词，你最想知道什么？是啊，我们为什么被称作“炎黄子孙”，我们的祖先又是谁呢？请大家看看以下这段新闻，看看这些人在祭祀谁？（出示清明节黄帝陵祭祀的视频）2．那黄帝和炎帝是谁呢？请孩子们打开书38页，自己去读读相关的文字资料，然后告诉老师自己的收获。4．海外华侨，说明了什么？师生共同分析、归纳，认识炎4．海外华侨，说明了什么？师生共同分析、归纳，认识炎3．每年的清明节或重阳节，在陕西黄陵县都要举行规模宏大、庄严肃穆的祭祖活动，祭奠我们共同的祖先——黄帝，在这些成千上万的来宾中，有许多从千里迢迢之外赶来的港澳台同胞和海外华人。黄子孙同根同源、一脉相承的道理。5．炎黄子孙不仅包括中国大陆同胞，也包括香港同胞、澳门同胞、台湾同胞，以及海外侨胞。因为他们和我们都是同一祖先，身上流的都是同样的血，他们和我们是一家人，都是炎黄子孙。这些和我们同根同源的炎黄子孙，无论身在何处，仍然保持着中国人特有的风俗习惯。无论身在何处，这些海外华人心里一直牵挂着自己的祖国的，他们无时无刻不在思念着自己的家乡，他们多想回到故

土，为祖国的繁荣昌盛贡献出自己的一份力量啊。三、爱国之举，心系祖国课前大家搜集了资料，你知道哪些爱国华人的事迹呢？讲事例（1）学生讲述。（丁肇中虽然入了美国籍，但他深深地知道他的根在中国。为了祖国高能物理的发展，他不辞辛劳，远涉重洋，多次来大陆从事学术交流和参观访问，介绍国际高能物理的发展，努力促进国际物理学界同中国物理学家合作。在他亲自指导和无微不至地关怀下，从事研究的中国科学工作者有的已经在欧美获得了博士学位。他不仅为中国培养了一批实验物理的科研人才，而且还热心为祖国培养实验物理的研究生而努力奔波。现在他受聘出任中国科技大学名誉教授。）（2）齐读丁肇中的话——“四千年以来中国在人类自然发展史上有过很多重要贡献，今后一定能做出更大的贡献。我希望在自己能工作的时间内，为中国培养更多的人才。”（3）组织学生讲述自己课前所收集到的海外华侨华人心系祖国、心牵故土的感人事迹，感受他们强烈的爱国情怀。摆事实（1）展示海外华人“心系奥运”的四组图片（协助申办奥运会——捐款筹建水立方——誓死捍卫火炬传递——争当奥运志愿者）。（2）观看海外华人“心牵四川”的视频片段（5.12地震，牵动着每一个中华儿女的心。远在德国的中德华文学校全体师生进行捐款活动，连孩子都伸出了稚嫩的手，捐出了他们的零花钱„„），要求学生注意观察视频中人物的表情，体会他们所说的话语，感受他们的心理。3）小结：每一个中华儿女，无论身在何地，他们永远和祖国心连心，总是用不同的方式支持和关注着祖国的建设发展，他们继承了中华民族的许多优秀品质；深切感受中华民族具有强大的凝聚力和生命力。论道理（1）讨论分析是什么力量将五湖四海的海外华侨华人与祖国人民联系在一起，又是什么精神激励着中华儿女勇往直前、顽强拼搏？（2）小结归纳：让学生分析认识热爱祖国是凝聚中华民族的精神纽带，是民族精神的力量源泉。事例印证：抗击非典、四川地震、青海地震、甘肃泥石流„„无论是什么样的灾难到来，中国人民总是万众一心、众志成城、勇往直前、奋勇前进，从一桩桩、一幕幕的鲜活感人的事件中，感悟民族精神的伟大内涵和巨大力量。四、报国之志，为国添彩1．现场观察报告：课前安排两个学生在课堂学习的过程中负责观察一个小盘中的一滴水和另外的一瓶水，看它们会有什么变化。大半节课过后，请负责观察的同学报告他们观察的结果。分析问题：一滴水很快就会被蒸发掉，而一瓶、一桶水就不易被蒸发。引导学生简要分析这一自然现象蕴含的深刻道理，借此让学生领悟个人与祖国之间的命运关系，懂得每个人都应该承担建设祖国的责任和义务。3．探究思考：我们青少年应怎样努力，立志报国？五、感情升华，深情朗诵．“为什么我的眼中常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”千山万水，割不断民族的血脉；历尽沧桑，凝聚着中华儿女的真情；2．作为炎黄子孙，无论何时何地，我们都会同呼吸、共命运，携起手来捍卫祖国的尊严和荣誉，因为我们同是炎黄子孙，同样拥有一颗不变的——中国心！（播放歌曲《我的中国心》）齐唱。板书设计：同是炎黄子孙第二课时一、台湾的历史1．教师谈话：自古以来，台湾就是我国领土不可分割的一部分。请同学们读一读教材第41页的第一个小资料。．学生读。．教师引导：不仅从地质上来说台湾与大陆是一个整体，而且从历史上来说，台湾的早期住民中，大部分是从中国大陆直接或间接移居而来的。同学们读一读下面的资料。台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。当时三国中的吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（今台湾），在这里设立了管理机构。吴国人沈某的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。隋唐时期（公元589—618年）称台湾为“流求”。隋王朝曾三次出师台湾。据史籍记载，610年汉族人民开始移居澎湖地区。宋元时期（公元960一1368年），汉族人民在澎湖地区已有相当数量。汉人开拓澎湖以后，开始向台湾发展，带去了当时先进的生产技术。公元12世纪，宋朝将澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派兵戍守元、明两朝政府在澎湖设巡检司，负责巡逻、查缉罪犯，并兼办盐课。明朝后期开始出现台湾的名称。在战乱和灾荒的年代，明朝政府的福建当局曾经有组织地移民台湾。．教师小结：从各种资料来年，台湾自古以来就是我国的领土，这是不容置疑的。近代，外国侵略者大规模侵略中国，台湾也经历了几次磨难。16世纪，西班牙、荷兰等西方殖民势力迅速发展、开始把触角伸向东方。17世纪初，荷兰殖民者乘明末农民起义和东北满族势力日益强大、明政府处境艰难之时，侵入台湾。不久，西班牙人侵占了台湾北部和东部的一些地区，后于l642年被荷兰人赶走，台湾沦为荷兰的殖民地。荷兰殖民者实行强制统治，把土地据为已有，强迫人民缴纳各种租税，掠夺台湾的米、糖，把其收购到的中国生丝、糖和瓷器经台湾转口运往各国，牟取高额利润。．教师引导：侵略者的统治激起了台湾人民的一次次反抗，祖国也没有忘记这个受欺凌的孩子，时时准备着收复台湾。．学生根据搜集的资料，讲一讲郑成功收复台湾的故事。．教师总结：郑成功收复台湾后，实行开放政策，大力发展海外贸易，发展经济，对台湾的开发和社会发展做出了重大贡献。1684年，清政府设置台湾府，隶属于福建省。至1811年，台湾人口已达190万，其中多数是来自福建、广东的移民。移民大量开垦荒地，使台湾成为一个新兴的农业区域，并向大陆提供大量稻米和蔗糖，由大陆输入的日用消费品和建筑材料等，使台湾的经济得到相当程度的发展。这个时期，台湾与福建、广东的来往十分密切，中华文化更加全面地传入台湾。．教师出示资料：1894年日本发动甲午战争，翌年清政府战败，于4月17日被迫签订丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。从此，台湾沦为日本的殖民地达50年之久。1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。10月25日，同盟国中国战区台湾省受降仪式于台北举行，受降主官代表中国政府宣告：自即日起、台湾及澎湖列岛已正式重入中国版图，所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下。至此，台湾、澎湖重归中国主权管辖之下。9．读资料，谈感想。二、海峡两岸的交流与合作1．小组内交流反映两岸人民在经济、文化等方面的交流活动的图片和报道。2．调查本地区有哪些台湾独资或合资企业，看看商店中有哪些从台湾引进或台资企业的商品。3．推荐媒体的相关栏目和节目，如中央电视台的“海峡两岸”等，请让学生关注一下这类节目。三、两岸情深．小组内讲一讲收集的两岸人民互助的感人事例。．全班交流。．教师补充事例。血浓于水——跨越海岸的奇迹2006年9月2日，一个喜讯从天而降：台湾慈济骨髓干细胞中心通知上海市第一人民医院，绍兴白血病女孩曹理烨的血样与该库一名骨髓捐献者配型成功！台湾骨髓捐献者的新鲜骨髓将移植到大陆女孩的身体中，为小理烨带来第二次生命。截至2006年8月31日，台湾慈济骨髓库已经向大陆提供了三百四十七例捐献者的骨髓。慈济脐带血库代理主任杨国梁曾经说过：“中国人是同源同根，我们的基因是来自同一个祖先，所以我们像兄弟姐妹一样!”．学生说一说自己感想。四、两岸儿童盼统一1．结合前面收集的资料，以小组为单位，写一份声明或公开信，写一首盼统一的小诗，写几名深情的话等。每个小组可以自己选择题目，表达自己盼统一的心声。2．全班交流。3．请几个小记者对班上的同学进行随机采访。4．教师总结：台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。两岸人民同根同祖血脉相连，这种血浓于水的情感是任何人任何时候都无法改变的。教学反思：一、本教案的亮点：1•在本课的整体设计上，我特别注意了以下几个方面：立足课程标准，准确锁定教学起点；注意从基本的学情出发，设置恰当的三维目标；以分析教材为基础，准确把握教学重点与难点；教学过程思路清晰，