中学教育管理引入人本化理念的路径及意义探讨,教育教学管理论文

中学教育管理引入人本化理念的路径及意义探讨,教育教学管理论文中学教育管理论文精心整理范文10篇之：中学教育管理引入人本化理念的途径及意义讨论内容摘要：教育的根本是发展人，提升人，让人生存更有保障，生活品味，人生更有意义，提升人的地位，肯定人的尊严，这是教育存在和发展的终极意义。中学教育管理引入人本化理念，并在实践中真正贯彻和落实，每一个学校和老师必须深切进入研究并不断改革，坚持以人本化理念为指导，全面贯彻落实人本管理理念，强化人文精神，注重人文关心，以学生发展为根本，更新管理理念，加强服务意识，促进学生全面发展。本文关键词语：中学教育管理；人本化理念；意义；实践；中学教育是我们国家基础教育的重要构成，更是我们国家社会教育发展的基石，是我们国家培养高素质人才的关键阶段。新时期教育改革和创新，其根本是在管理落实人本化理念，实现人本理念在详细实践中的改革和创新，更好地具体表现出人文精神，促进学生更好地学习和发展。以人本化理念为指导，培养社会发展所需的高素质人才，成就学生的优秀品质和良好品格，塑造坚强的意志和健全的性格，加强他们的社会适应能力，进而为学生以后更好地生活和适应社会做好准备。1人本化理念阐释和意义分析人本化理念就是以人为本的思想理念，从文艺复兴时期开场，人本觉悟，人文萌芽，西方学者大力宣传人文精神，强调人的价值。这种精神随着社会文化的发展，不仅在全世界广泛传播，得到了各国学者的重视，获得全球思想界的共鸣，各国都在深切进入研究，并以不同的形式表现这种思想理念。时至今日，这种思想已经深切进入人心，并成为人类的共同信奉的思想，也是推动人类社会发展的内在思想，更决定了人类将来发展的根本方向。所有的实践活动都必须以人为本，一切的研究都不能背离人本，教育的根本思想也是人本思想，坚持人本化理念，贯彻落实人本化理念，并不断发展这种思想。让这种思想理念具体表现出在教育的每个方面，贯穿于教育的始终，并在教育中更好地拓展和发展，成为推动社会发展的根本理念。科技创新和教育发展的目的是服务人，教育要尊重人，重视人，在教育实践中调动每个人的积极性，开掘他们的潜力，促进他们更好地成长，以此来不断提升学生的自我价值，实现人的发展。中学教育引入并真正落实人本理念是教育的本质使然，是社会发展进步的客观要求，更是促进学生成长和推动社会发展的根本保障，让每个学生感悟人文精神，得到更多的人本教育和关心。教育是在一定理念指导下的思想转化和行为改变经过，理念是实践的灵魂，先进的教育理念决定了教育的效率和人才培养的标高。我们国家是社会国家，坚持人民利益至上，办妥社会教育就是为了人民谋最好的福祉。教育理念是教育本质的最好具体表现出，人本化理念更合适我们国家的国情，也是我们国家当代化教育发展的根本思想理念，更是推动我们国家社会教育发展的内在动力。学生是教育的主体和发展的主体，所有的教育实践活动都是为了让学生更好地成长，促进学生的全面发展，让学生成为愈加全面的人才。人本化理念指导下的中学教育更有利于发挥学生的主体作用，坚持以学生健康成长和全面发展为目的，选择最为合适学生发展的教育方式和手段，培养学生健全的性格和优秀的品格。老师的神圣职责是教育学生，最能具体表现出老师价值的对象是学生，老师的教育和教学都要指向学生，都要让学生得到更好的锻炼，促进学生愈加高效地学习和发展，这样的教育和教学才是有效教学，才是有价值的教育。中学阶段的学生正处于青春叛逆期，他们有着独立的个性和自我认定的需求，有着更强的自我意识和叛逆心理。又处在思想趋于成熟和行为合理规范的关键阶段，需要老师更好地教育和引导，需要科学的引导和疏导，需要每个教育者真正以学生为主体，以学生健康成长为目的，以培养全面发展的高素质人才为宗旨，一心一意做好教育，做好思想教育和心理疏导，做好行为引导和实践督导。让学生能够真正从思想深处得到教育，从行为习惯养成做到固化，以此来培养他们高尚的道德情操、正确的价值取向，让学生能够构成正确的三观.2中学教育管理引入人本化理念的有效实践途径分析中学教育引入人本化理念，坚持以人本理念为指导，制定更具人性化的管理制度，选择更具有利于学生发展的教育方式与手段，充分调动人的积极性，开掘每个老师和学生的潜能，营造更有利于学生发展的人文环境，以科学的教育管理和更具人文关心的教学指导，培养全面发展的高素质人才，服务学生的成长和发展，服务我们国家当代化教育事业进步。2.1以培养全面发展的高素质人才为目的人才培养目的是教育的指导，也是引导学生学习和发展的纲领，一个学生制定和落实的人才培养目的是其教育思想理念的最为直接的具体表现出。新时期我们国家中学教育要真正确立全面发展的人才培养目的，摒弃功利主义教育，真正培养社会发展所需的高素质人才。学校教育是我们国家教育的核心基地，中学教育是我们国家教育的基础，关系学生的终身发展，关乎民族的将来。中学教育管理引入人本化理念，需要从人才培养目的定位开场，真正践行人本化理念。社会发展所需的人才是全面发展的人才，学校教育就是为了让学生能够更好地适应社会发展，为学生适应社会提供更多的智力支持和综合素养服务，为学生的终身发展做好准备。而不是为了单一追求考试，大搞应试教育，真正杜绝将升学率和学生考试成绩当做唯一目的。更不能一面大力宣传素质教育，一面强化学生考试，以提高学生考试为终极目的，培养只会考试、不会发展创新的人才。明确高素质人才的各种标准，并将其细化，围绕这些综合目的开展各种教育引导和实践指导，并做好相应的科学量化标准，真正培养学生的综合素质，培养学生过硬的实践能力，优化学生思维，加强创新意识，开掘他们的个人潜能，造就高素质人才。2.2构建愈加和谐融洽的师生关系师生关系是学校最为核心的关系，是影响学生发展最为重要的非智力因素，也是最能具体表现出人本化理念的重点所在。中学教育管理的施行者是班主任和任课老师，学生最为看重的是师生关系，师生关系影响学生的心理，关系学生的学习兴趣，影响学生生活、学习和成长。一个学生能够更好地成长，更为全面的发展，与其师生关系的处理密不可分。老师在教育管理中对师生关系的处理方式和效果是判定人本化理念贯彻施行的主要因素，每个老师在管理中能够真正从学生实际出发，充分考虑学生的特点、需求和发展，能够真正以学生更好地学习和发展为目的，就会愈加注重师生关系，营造愈加和谐融洽的师生关系，让每个学生感受老师的关爱与体贴，体会老师的热情与暖和。教育管理的根本是让学生成长和成熟，让学生感受更多的暖和和爱心，感受生活的美妙和人生的价值，学会学习和做人。与老师处理好关系是最能具体表现出学生素养和能力的方式，也是老师教育管理的重要前提。教育管理不是影响的辖制，而是引导和促进，引导学生自我管理，促进学生自我成长，达成提升学生思想道德境界、学习和实践能力之目的。老师放下身价，与学生保持平等关系，走近学生生活，走进学生心理，与学生进行更多的心理沟通和心灵沟通，矫正他们的思想和行为。让学生愿意与老师沟通，乐于和班主任沟通，喜欢将自个的想法告于教师，热衷和班主任讨论学习和生活，习惯了在互相沟通中丰富知识，深化思想，升华灵魂，提升道德，改变习惯，塑造优秀品质，老师的教育润物细无声，真正以平等沟通和人性化关心促进学生成长和发展。2.3促进学生个性化发展中学教育管理引入人本化理念，就是要充分尊重学生，肯定学生，让学生更好地发展。每个学生有着不同的成长环境，遭到不同的家庭教育，有着不同的个性和特长。教育不是要求所有的学生都根据一个标准学习，管理不是根据一个形式生活和实践，人本化理念指导下的教育管理愈加注重学生的个性化成长，个性化教育是人本化理念的详细具体表现出。坚持以学生为主体，不仅将所有的教学教育设计和实践都围绕学生，还要充分考虑学生的个体差异，尊重学生的个性，发挥每个学生的特长，让学生能够真正更好地发展和成长。教育管理经过中，老师要全面研究学生，观察他们的个性差异，根据社会发展和学生成长需要，对他们的个性进行甄别，尽量保持每个学生的天性，发挥他们的特长，促成他们的长项，让每个学生真正成为最为真实的自我,确保教育引导真正合适学生，而不是消灭个性。促进学生个性化发展，引入人本理念，还要注重学生的层次差异，每个学生的学习基础各不一样，他们的进步和发展速度也存在较大的差异。优点各有不同，缺点也千差万别，学生心理和接受习惯也各有差异，老师鼓励学生不能千篇一律，批评教育也不能一个形式，需要真正结合学生实际，做好更多的鼓励。树立赏识教育管理理念，辩证看待学生的缺点和缺乏，更能看到他们的进步和提高，这样才能看到他们的将来和成长，才能真正确保教育管理的高效率和实效性，才能真正达成教育管理促进学生成长之目的，真正践行人本化理念。2.4构建民主、和谐的教育管理文化中学教育管理引入人本化理念，需要构建民主、和谐的教育管理文化，制定愈加科学的管理制度，营造和谐的教育气氛，建设愈加民主化的校园教育文化。老师关注学生，学生理解教师，学校以师生发展为本，师生以服从学校教育管理为准绳。制定愈加科学的管理制度，让每个老师能够按照学校完善的管理制度对中学生进行教育和管理，建设愈加公开、公正、民主的评价监督制度，尊重学生的个性，知足他们的发展需求，让更多的学生能够得到帮助和引导。营造愈加民主的校园管理文化，鼓励学生积极介入班级管理和自我管理，强化学生自我管理意识，加强学生自我管理能力。坚持以管理促进学生自我发展，以教育促进学生成长，营造一个重视自我教育、服从学校管理的良好管理文化。构建愈加轻松、融洽、和谐的育人环境，让学生不仅在学校学到知识，更能遭到较好的教育，促进他们自我发展和成长，服务他们终身发展。总之，人本化理念引入中学教育管理是时代发展的必然，更是培养全面发展的优秀人才、推动社会发展进步的重要保障，中学教育管理一定要强化人本化理念，并在