一个粗瓷大碗示范教案

《一个粗瓷大碗》教学方案教材分析甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。教学目标会认本课“陈、曼、联”等会认本课“陈、曼、联”等7个生字，读准多音字“还能正确、流利、有感情地朗读课文。感受赵一曼关心同志赛过关心自己的高尚品质。3.学习带着问题默读，理解课文的意思。教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受赵一曼关心同志赛过关心自己的高尚品质。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受赵一曼关心同志赛过关心自己的高尚品质。2.学习带着问题默读，理解课文的意思。课前预备课件1一、出示图片，导入课教师谈话：193777至1945年完毕。很多英雄儿女喋血沙场，为祖国，为民族，献出自己贵重的生命。同学们，曼烈士的一个小故事，去感受烈士的高尚品质。出示课题：27一个粗瓷大碗。赵一曼是谁？赵一曼(190510-19368日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。赵一曼1935年担当东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于193682023100位为中国成立做出突出奉献的英雄典范人物”之一〔学生自由发言，沟通课前搜集的资料〕看了这个题目，你有什么问题吗？1：大碗有什么故事呢？2：这是赵一曼的吗？想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。二、初读课文，检查预习状况指名读生字词，要求读准字音。指名、齐读、开火车读词语。陈设赵一曼抗联 缸子 高粱 一顿侦察认读形式敏捷多样。师生参与评价，重点强调生字“陈、侦”为翘舌音“粱”是轻声。学生带着音节读一读，你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。多音字我能分。辨析多音字“还、盛”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。还 〔hái〕还有 〔huán〕 还钱盛 〔shèng〕盛开〔chéng〕盛饭〔1hun〔2〕通讯员用这个大碗给赵一曼盛〔chéng〕了满满一碗高粱米饭。3.指名分自然段读课文，教师相机指导。三、理清文脉，了解文意1.课文主要讲了什么事？2.试着给全文分段，再试着概括段意。第一段〔第1自然段)：赵一曼用过的一个粗瓷大碗有一段感人的故事。其次段〔其次段〔第2～4自然段〕：小通讯员给赵一曼送来一个缴获的大碗，赵一曼要求他还回去。回去。第三段〔第5～8自然段〕：赵一曼倒掉了通讯员给她盛的高粱米饭，只盛了半碗野菜粥。第四段〔第9～11自然段〕：赵一曼把大碗送给七班做菜盆。四、品读感悟，深化生疏1赵一曼用过的这个大碗为什么被陈设在军事博物馆？出示句子：由于这个碗有着一段令人感动的故事。鼓舞学生提出问题，默读第1自然段。这个碗有什么故事呢？这个碗有什么故事呢？粗瓷大碗也不是很值钱的东西，会有故事吗？粗瓷大碗也不是很值钱的东西，会有故事吗？小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？2～4默读课文，带着这些提的问题，快速默读课文2～4自然段，边读边想，小组沟通读懂了什么。〔小通讯员“送碗”与赵一曼要求“还碗”的情景〕个碗，好不简洁在这次战斗中找到了，就赶忙给她送来。小组代表作汇报发言，教师评议并小结。“早”字，早到何时？没有界定，说明赵一曼没碗时间的极其长远；通讯员“送碗”的心情急迫心情，再次说明赵一曼没有碗使用的时间很长。面对通讯员送来的大碗，赵一曼是什么态度呢？出示句子：赵一曼看着这个碗，对通讯员说么坚决，不容推托。见到碗后赵一曼为什么拒绝承受？赵一曼同志严守纪律，关心同志赛过关心自己。3～4自然段。指名朗读，师生评议〔读出赵一曼坚决语气，同时读出通讯员委屈语气〕2.5～82-4自然段，你有什么的疑问？说来听听。我们再次带着这些问题，默读课文5～8自然段。通讯员为什么给赵一曼盛来一大碗高粱米饭？当时抗日联军的生活怎么样？出示句子：通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想〔是生活困难，关心战士〕小组沟通读懂了什么。句子中一个“该”字，说明赵一曼已是多日未曾吃过饱饭了“满满一碗高粱米饭现出战士对赵一曼的爱戴。面对迷人的满满一碗高粱米饭，赵一曼是怎么做的呢？出示句子：那些日子格外困难，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。教师谈话：抗联战士的生活困难吗？他们吃什么？出示图片：野菜、草根、橡子面出示困难的抗联生活图片。资料共享：1933年，日军强制推行归屯并户，在烧光、杀光、抢光的“三光”政策下制造“集团部落”和“无人区1939年，日军为了“围剿”和“讨伐”东北抗日联军，加大了对抗联的封锁，部队在山林里没有粮食，没有食盐，没有衣服，抗联战士时刻面临着冻死、饿死和战死的威逼。出示句子：团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。小组沟通：一个“沾”字，形象地写出了当时“日子格外困难赵一曼看到这碗米饭想到了什么？关心……〔赵一曼的心理活动的描写，表达了她关心战士，心中只有他人的品质〕面对通讯员的爱戴，赵一曼又是怎么做的呢？带着问题默读第7、8自然段。出示句子：赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不留意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。小组争论：米饭”与“半碗野菜粥指名朗读，师生评议〔读出对赵一曼的崇敬之情〔板书：关心战士，以身作则〕〔5〕9～11小通讯员给赵一曼的碗为什么又丢了？争论：这儿的“丢”是什么意思？〔把碗送给别人了〕五、回忆全文，复述课文什么时候才能不丢碗呢？心中只有他人的贵重品质。五、回忆全文，复述课文不能用自己的话说出来呢？出示提纲：小通讯员给赵一曼送来一个碗。赵一曼把高粱米饭换成半碗野菜粥。赵一曼的碗又丢了。小组同学相互沟通，全班分组汇报复述课文。六、总结全文六、总结全文课文用倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线