五年级下册科学微课解读-探究物体的沉浮规律 教科版

微课：探究物体的沉浮规律背景说明沉与浮是日常生活中普遍存在的一种生活现象。渔船、船锚更是我们石浦地区常见的物件，那么往往学生会提出疑问，同样是铁做的物件为什么这么重这么大的船可以浮在水面，而小的船锚却沉到水底？因此，我制作了本微课，试图让学生通过自学微课，用控制变量的方法，探究物体的沉浮规律，让学生在感受沉浮与哪些因素有关同时，提高学生采用控制变量法的思维。二、策划设计“知识来源于生活。”在日常生活中往往能发现很多科学知识，通过自己发现生活中的有趣现象从而提出科学探究的问题，更能激发学生对学习发生兴趣，学习情绪必然会高涨，学习效率也必将随之显著提高。所以我在设计本微课时，主要从以下几个方面入手，一是以生活中常见的生活现象为切入口：渔船和渔船上的船锚是我们在海边常见到的物品，在观察船时，很容易发现这两者的沉浮不同。但在进一步研究是却能发现渔船和船锚的重量和体积大小都是不同的，从而引起进步的思考，引入控制变量的思维方法。二是整节微课围绕控制变量发展开，通过小组讨论的方式让学生自己提出该如何进行实验，该选择怎么样的材料。三是根据第二部的讨论，利用控制变量，采用相同体积质量不同的小球和相同质量不同体积的小球进行实验。1.内容分析沉与浮的相关内容的学习在教科版小学科学五年级下册第一单元。五年级学生已经学习了对比实验、力的认识及测量力的方法、材料的认识等基础科学知识，具备了一定的探究能力，但知道沉与浮与哪些因有关的学生很少。因此，本微课的重点是通过对生活现象的观察，探究与哪些因素有关，难点是让学生理解控制变量的思想。本微课安排了“如何设计实验”、“动手实验探究”二部分内容。考虑到需要控制单一变量，因此我选择了体积相同的圆球内装重量不同的物体，以及内置重量相同的物体但体积不相同的两组实验材料。2.适用对象教师教学/学生自学/家长学习/3.类型选择选择的表现形式：演示式采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式4.组织构思流程图：生活中见到的沉浮现象→为什么同种材料制成的物体沉浮会不同→多变量的情况下如何选取单一变量→分组选取不同的变量进行实验→得出结论并应用解释潜水艇沉浮的原因。5.技术环境课件版本：Microsoft

PowerPoint

2013录屏、录音、视频合成软件：Camtasia

Studio

7录制时台式电脑和笔记本电脑均可，要求网络通畅，有麦克风，配音由本人录制。有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。三、过程实录1.第一部分：片头（0分0秒～0分5秒，共长5秒）动态呈现微课课题“探究物体沉浮规律”，并配上片头音乐，使学生快速进入学习状态。同时根据图片提出问题：船锚和渔船都是我们石浦常见的物品，但是为什么这么大这么中的渔船可以浮在水面上？而相对又小又轻的船锚却要沉入水底呢？让我们仔细来观察下这两样物体有什么不同？2.第二部分：提出疑问如何选和控制变量仔细观察渔船和船锚的不同发现两者在材料、重量、体积、颜色等等方面都存在着不同，那我们该研究什么方面对沉浮的影响？该怎么选取呢？请大家小组讨论一下。3.第三部分：分组讨论，确定研究方向和实验方案学生充分小组讨论，根据不同的研究的条件制定不同的实验方案。4.第四部分：控制体积相同，重量不同的物体进行实验研究根据学生的实验方案提供材料并进行实验。你发现了什么规律？我们发现：在体积相同的情况下，重的物体容易下沉，轻的物体容易上浮。5.第五部分：控制重量相同，体积不同的物体进行实验研究根据学生的实验方案提供材料并进行实验。你发现了什么规律？我们发现：在重量相同的情况下，体积小的物体容易下沉，体积大的物体容易上浮。6.第6部分：小结实验结论，解释潜水艇沉浮的原因你能解释为什么同样大小的潜水艇，有时候可以潜入水底？有时候可以潜入水中？有时候却可以浮在水面上呢？学生根据所学知识，解释原因：因为潜水艇的重量