部编二年级语文下册 画杨桃 课件

13.画杨桃第一课时杨桃别名：五敛子，杨桃，洋桃，三廉子等，被子植物门，五敛子属。是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲小组合作学习1.1、自读2、互读（会读的组员帮助不会读的组员）3.交流好的识记方法。倒dǎodào跌倒倒下倒车倒立靠边而且班里哈哈大笑审视严肃半晌抢着嘻嘻和颜悦色教诲课文讲了一件什么事？小组合作学习2.

在图画课上，我把_____画成_____，受到了同学们______，老师_____，使我______。)老师的教诲让我终生难忘。

有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。老师的教诲让我终生难忘。

有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。照样子，写词语。认认真真(AABB式)

________

________哈哈大笑(AABC式)________________和颜悦色(含近义词)________________﹒﹒老老实实干干净净津津有味欣欣向荣欢天喜地察言观色图

tú

我会写课kè

摆bǎi

座zuò

交jiāo

13.画杨桃第一课时图画

课件

交往

抢答

嘻嘻哈哈

要求.1.组内轮流改2.组长汇报小组合作学习1.同学们仔细研读2--18段，选择其中一个人物仔细研究一下。（抓住的语言、动作、神态和心理变化

）

2.先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后小组交流讨论，共同研究，在书上勾画，在表里填你的体会。

人物表现语言动作神态心理变化我

老师

同学

“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页纸，问大家：

“这幅画画得像不像？”

嘲笑“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几位同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“那么，它像什么呢？”“不……像。”“像……五……五角星。”“好，下一个。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

看画时看杨桃时“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”我想对作者：

。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：

。我想对循循善诱的老师说：

。

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”神态描写“我”：认真作画同学们：嘲笑老师：耐心教导老师的教诲：终生难忘

课文结构画杨桃

实事求是多角度看问题读一读，记一记。靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺

喜悦