我与课改共成长

本文格式为Word版，下载可任意编辑——我与课改共成长“教师”这一职业在自己的记忆中，简朴地说就只是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲毕竟”的这种传统模式。从加入工作以来，我对这一职业有了一个新的熟悉，在自己的脑海中融入了一新的名词——“课改”，通过学习我懂得了关于课改的大量学识，了解了中学信息技术新课程应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了大量阅历。以下就信息技术课程改革谈谈我个人的熟悉及一些斟酌:

一、积极转变教学方式与学习方式

课堂教学评价所关注的重心理应从教师的教转向学生的学。教师要急速举行角色的转变，即由原来的学识传授者，变成学生学习的组织、指导、合；

学生也要从原来的学识采纳者，变成学习过程的主导者。以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，这样就严重压制了学生自主学习的机遇，阻碍了学生的天性进展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、议论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。这并不是意味着教师的作用降低了，工作裁减了，相反地，教师肩上的任务更重了。教师应崇敬学生的人格，关注个体差异，得志不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教导环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌管和运用学识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的进展。

二、不断深入学习新课标

新课程标准明确指出：课程不是简朴的等于课标加上教材，而是一个完整的体系，它由课程目标、课程布局、课程内容、教学过程、课程评价、课程管理等组成。培养学生的信息素养既是新课程的根本目标也是总的课程目标。教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习阅历重组以及引导学生举行创新的责任。新课标的学习不仅只是一两次的大规模的学习就可以解决问题的，它需要不断的学习、不断的领会，并要与实践相结合，在实际应用中不断持续学习，不断反思，不断深入理解其先进理念及精神。

三、提升课堂教学才能

课堂教学以学生的学为主、老师的教为辅举行，一切理应围绕学生的学而开展。在教学过程中，我们理应重点留神学生的言行举止，留意他们说了什么，做了什么，想了什么，学会了什么，感受了什么，体验了什么，还想学习什么等，而不理应再强调以前的老师讲得多生动、多精彩。对于现在的课堂教学，我们要更加强调的是师生互动和生生互动，把课堂教学从传统上老师“教”转变到现在学生的“学”。这就需要教师要深刻挖掘学科教材，追求学识深度，否那么你怎么能够引领好学生呢？由于如今的课堂教学过程中，学生自主学习的时间大大增多了，而信息技术课程大都在多媒体电脑室举行，这就要求我们除了指导学生学习的同时还要对学生举行管理与监视，以免学生玩嬉戏、胡乱上网、闲聊等其它与学习无关的事情。如今的信息技术课堂教学中，除了师生互动外，还要留神的是学生之间的互动，让他们举行小组的议论，发表个人的看法，培养他们的团体合作精神，尽可能地让他们发挥个人的主观能动性，能够综合运用信息技术来解决实际生活与学习当中的问题，综合地表达学生的信息技术水平。此外，老师的课堂教学中要往往随机应变，以防学生的独立或合作学习打乱教师头脑中固有的思路这种可能；

老师还要留神课堂中的喧嚷而不混乱，即学生可以学生处在一种强烈研讨、你争我辩的自主学习空气中而不像闹市般的闹哄哄的。

新课改是新的东西，作为教学中必不成少一员的教师，理应要把握好自己的位置。其实教师也是学习者，他们理应和学生一样处于学习上的同一启程点。教师理应学会在教学中寓教于乐，不断学习，把教学当成是一种乐趣，不断扩展自己的学识广度与深度，从而有效地指导好