师生冲突与生命教育

师生冲突与生命教育第一页，共六十七页，2022年，8月28日内容要点一、校园矛盾现状及生命教育的时代背景二、生命教育的理论构架三、生命教育的实施四、生命教育中教师的有效作为五、改进家庭的教育生态环境第二页，共六十七页，2022年，8月28日一、校园矛盾现状及生命教育的时代背景对现行教育的反思促进人的全面发展转型社会的儿童青少年成长状况第三页，共六十七页，2022年，8月28日案件回顾之一上大学时的郝旭东家境贫寒，才华横溢，曾考中两所学校的研究生，创作发表了20余部小说和剧本。2008年10月4日被学生杀害于教室23岁

第四页，共六十七页，2022年，8月28日“死亡笔记”这是写在一张活页纸上的寥寥三百余字的日记，日期是2008年9月18日，最上面写着“死亡笔记”四个字。日记中这个16岁的学生称：“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的"细胞"。”在日记中，李明发泄着对初中时教他的两位老师的不满，声称“做鬼”也要杀他。“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。我采用了这种最极(端)的方法。我不会去后悔，从我这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。”

这个自称是“倒数第一、差生、坏学生，一块臭肉坏了一锅汤”，认为“我的人生毁在了老师手上”的李明，最终选择了“杀老师”这样的极端举动，亲手把自己的人生置于了万劫不复的深渊。第五页，共六十七页，2022年，8月28日案件回顾之二事情发生在浙江丽水市缙云县盘溪中学，10月21日中午，31岁女教师潘伟仙因为学生丁某逃学上网，又联系不到孩子的家长，就决定带着丁某一起做家访。下午的时候，丁某一个人回来了。第二天，警方在一个山上找到了潘老师的尸体。据丁某交代，他借口父母不在家，而爷爷奶奶在山上干活，将潘老师骗到山上后掐死。新京报10月25日第六页，共六十七页，2022年，8月28日案件回顾之三10月28日晚上6点40分左右，中国政法大学昌平校区端升楼201室内，该校法学院教授程春明在上课前，被一个手持菜刀冲入教室的人砍倒，随后不治身亡。据该校目击学生称，嫌疑人为该校政管学院大四学生第七页，共六十七页，2022年，8月28日案件：高中生以死相谏：大人不能再无耻了？河南商报2009年11月11日报道11月8日晚上，新密市实验高中305班19岁学生李金川在宿舍内死亡。次日，当地刑警在其课桌上发现了七八页遗书。李金川的父亲李建斌说，遗书中大多都是揭露新密实验高中“不正之风”的。据称学校的不正之风无外乎老师的嫌贫爱富、看黄色视频、体罚学生，校长开好车等等。第八页，共六十七页，2022年，8月28日江苏淮安:教师砍伤学生后自杀生前遭家长殴打2011-04-14现代快报

快报讯（记者陶维洲）昨天晚上10点左右，淮安市青浦区政府向媒体通报了某中学老师砍伤学生后跳楼事件的警方调查结果。淮安警方经侦查认定，此案为故意伤害案件，犯罪嫌疑人郭老师系自杀。昨晚，记者收到淮安市青浦区政法委发来的案情通报，对郭老师砍伤学生后跳楼的事件进行了定性。通报称，4月11日上午8点25分，淮安市某中学教师郭老师砍伤本班一名女学生阿文（化名）后跳下五楼，后因伤势过重送院抢救无效死亡。经公安机关侦查认定，此案为故意伤害案件，犯罪嫌疑人郭老师系自杀。通报中指出，目前初步查明，11日上午8点左右，35岁的郭老师先后找班级4名学生在教学楼5楼楼梯口谈话，当与第4名女生阿文谈话时，郭老师突然拿出事先准备好的菜刀，对阿文头部、面部和双手等处连砍十余刀后跳下5楼。目前阿文仍在医院治疗，无生命危险。相关侦查工作仍在进一步开展。昨天快报在对此事的后续报道中提到了郭老师家属提出的三大疑问，通报没有对此作出回应。记者从郭老师家属处了解到，昨天上午他们到事发学校要求校方对郭老师的死给一个说法，但是在校门口受到阻拦。经过沟通，校方承认他们知道郭老师生前曾被阿文的家长叫人殴打过，时间在去年12月20日左右。当郭老师家人问及校方为何一直隐瞒此事时，校方的回答是“为了顾及郭老师的面子”。第九页，共六十七页，2022年，8月28日较早事件回顾重庆实验中学初三年级女生丁丁，因上课迟到，被班主任老师汪珍惠叫到办公室进行教育，由于汪在批评教育中使用了诸如“你长得又矮又丑，连坐台都没有资格”的侮辱性语言，致使丁丁于今年４月１２日中午从学校教学楼跳楼坠地死亡。第十页，共六十七页，2022年，8月28日案件：小学生被疑偷钱，一怒下自断手指据3月15日大河网消息，在西华县址坊镇某小学，一个13岁的小男孩挥起菜刀连砍3刀，把自己的小手指砍断。程健在址坊镇某小学读书。3月4日上午课间休息时，几个同学拉住程健说：“你拿了别人的150块钱。”程健立即发誓否认。但这几名同学不听，把他拉到一位老师身边。这位老师也不能弄清事情真相，就要求程健把家长叫到学校来。眼看自己就要被扣上“小偷”的帽子，程健情急之下转身跑到学校食堂，拿起菜刀没有丝毫犹豫，挥刀就朝自己左手的小指上连砍三刀，手指当场被砍掉。第十一页，共六十七页，2022年，8月28日中学门卫遭学生殴打后死亡CCTV.com

2009年03月19日05:07

进入复兴论坛

来源：京华时报

据新华社电云南省禄丰县勤丰初级中学一名门卫遭该校8名初二年级学生殴打，8个多小时后在医院死亡。据禄丰县教育局介绍，13日1时10分许，勤丰初级中学8名初二年级学生殴打了学校门卫袁祖祥。袁祖祥于当日9时50分许在禄丰县一卫生院看病时突然死亡。袁祖祥死亡当天，禄丰县教育局即组成调查小组进驻勤丰初级中学，配合当地政府、公安机关做好相关调查及善后工作。目前，当地公安机关对袁祖祥死亡事件已立案侦查，学校教学秩序正常。据云南当地媒体报道，袁祖祥的亲属说，袁祖祥去世前曾向他们讲述了自己被学生殴打的细节：8名初二男生用拖把棒打他，还用脚踢。禄丰县教育局18日表示，袁祖祥死亡是否与被学生殴打有关，尚待公安机关尸检报告出来之后再做结论。同时，县教育局一定严肃追究相关责任人的责任。第十二页，共六十七页，2022年，8月28日学生现状描述本科生硕士生博士生生生有惑宿舍楼教学楼实验楼楼楼可跳第十三页，共六十七页，2022年，8月28日“校园矛盾主要表现在两大关键性问题上，一是师生关系问题，二是学生心理健康问题。这两个问题中任何一个处理不好，都会带来巨大的不良影响。”——中国青少年研究中心副主任孙云晓第十四页，共六十七页，2022年，8月28日好的师生关系胜过教育本身，师生间如果不能建立起相互信任、相互尊重的心理关系，即使老师讲得再正确也没有用，因为处于“心理断乳”期的学生此时具备很强的叛逆性，他们亟须得到周围环境的认可。第十五页，共六十七页，2022年，8月28日对现行教育的反思教育脱离了生命的本原功利主义的教育，使生命的意义失落，人成了科技社会的工具强调知性，忽视人性——教育不仅要使人成材，更要成“人”升学主义的压力教育脱离儿童的生活世界培养解题高手，缺乏自主创新能力绝对主义的客观知识，儿童的大脑是容器第十六页，共六十七页，2022年，8月28日

现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的未来。儿童所必须做这些事情，是为了他将来要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。

——杜威杜威对教育的批判第十七页，共六十七页，2022年，8月28日苏霍姆林斯基的道德教育

在学校里不许讲空话，不许搞空洞的思想教育！要珍惜每一句话！当儿童不能理解某些词语时，就不要让这些词语从他们嘴里说出来！请不要把那些高尚的、神圣的语言变成一钱不值的破烂。——苏霍姆林斯基第十八页，共六十七页，2022年，8月28日“知心”信箱的学生留言尊敬的老师：您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？第十九页，共六十七页，2022年，8月28日现代教育的意义

教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。

——联合国教科文组织国际21世纪教育委员会第二十页，共六十七页，2022年，8月28日教育的目的

教育的目的是应当向人类传送生命的气息

——泰戈尔第二十一页，共六十七页，2022年，8月28日生活状况调查睡眠不足8小时的：小学生10%，初中生43%，高中生64.2%精神状态随年级升高而下降自由安排的时间不多家庭幸福感生活满意度第二十二页，共六十七页，2022年，8月28日家庭幸福感第二十三页，共六十七页，2022年，8月28日生活满意度第二十四页，共六十七页，2022年，8月28日生存技能调查交通安全意识随年级增加而削弱自我保护技能缺乏“对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受的:初中生为32.7%,高中生为25.1%应对危机技能缺乏“当出现殴打、敲诈等事件时“，20.8%的四年级学生,29.5%的五年级学生和21.9%的初中生选择服从和听从.第二十五页，共六十七页，2022年，8月28日生命认知调查性健康知识比较缺乏“青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率:初中生14%,高中生为12.7%“爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率:初中生69.7%,高中生67.9%人生价值观选择:”人生最重要的是什么”小学生：健康、安全、成就初中生：名望、美貌、安全高中生；财产、贞操、权力生命观比较模糊17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回第二十六页，共六十七页，2022年，8月28日生命情感与态度调查对生病的看法59.1%的初中生33.3%的高中生选择”很倒霉”61.1%的初中生38%的高中生选择”上苍的惩罚”67.0%的初中生30.3%的高中生选择”前世没有修好”对弱者的态度第二十七页，共六十七页，2022年，8月28日对弱者的态度第二十八页，共六十七页，2022年，8月28日第二十九页，共六十七页，2022年，8月28日第三十页，共六十七页，2022年，8月28日国内青少年自杀意念的发生率第三十一页，共六十七页，2022年，8月28日国内青少年自杀计划的发生率第三十二页，共六十七页，2022年，8月28日不同年级青少年的自杀意念情况年级自杀意念认真意念自杀计划自杀未遂小五年级18.169.804.870.86初预年级19.7712.794.622.5初一23.6915.676.051.13初二23.4415.045.381.35高一31.8820.827.771.55高二37.9321.558.45.88第三十三页，共六十七页，2022年，8月28日二、生命教育的理论构架一个宗旨促进学生健康成长,提升学生的生活质量和生命意义两大历史渊源与启迪西方历史追寻、中国历史追寻三种和谐关系生命与自我、生命与社会、生命与自然四大主题生命安全、生命健康、生命情感与关怀、生命价值第三十四页，共六十七页，2022年，8月28日生命教育的概念

生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。

第三十五页，共六十七页，2022年，8月28日古希腊生命教育思想萌芽古希腊智者创始人普罗泰戈拉（Protagoras）第一个表述了他的看法，“人是万物的尺度”。他们认为，知识的种子存在于每个人的心灵之中，教师的作用就是帮助学生自己发现真理，教师的任务是帮助学生心灵走向光明。教育的过程是一个身心自然运动的过程，适合儿童好动的天性，他们提出了教育应该以游戏的方式进行。在教育目的上，他们强调身心和谐发展，追求体格健壮而又思想敏捷。柏拉图曾经说过，“教育非它，乃是心灵的转向”，提出了情意教育与理性教育和谐并存，重在发展人的精神世界。反映了教育尊重人的生命的思想萌芽第三十六页，共六十七页，2022年，8月28日人本主义教育思想马斯洛说:这种教育将更强调人的潜力之发展，尤其是那种成为一个真正人的潜力；强调人要理解自己和他人，并与他人友好相处；强调满足人的基本需要；强调人向自我实现的发展。这种教育将帮助‘人尽其所能成为最好的人’第三十七页，共六十七页，2022年，8月28日儒家思想：贵生对于儒家来说，人的生命是最重要的：身体发肤，受之父母，未敢损毁。厩失火，问“伤人否？”不问马。孔子他到卫国，看到人丁兴旺，高兴地感叹“庶矣哉！”。学生问，既然已经人丁兴旺了，还需要什么呢？孔子说：“富之。”。学生问：“既富矣，又何加焉？”孔子说：“教之。”第三十八页，共六十七页，2022年，8月28日道家思想：“道法自然”“道法自然”是道家思想的核心，老子说，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。（《老子.第二十五章》）道是宇宙万物的终极和本原，道以自然为法则。也就是说，把道作为宇宙的最高法则是自然而然的，人是自然之中的人，“道”之中的人，因此，人的生命发展要顺应自然、天人合一。第三十九页，共六十七页，2022年，8月28日鲁迅：“救救孩子”“往昔的欧洲人对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”“养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的思想”。第四十页，共六十七页，2022年，8月28日叶澜“让课堂唤发生命的活力”把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为“特殊的认识活动”，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。突破“特殊认识活动”的传统框架，必须从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观：

——使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分；——课堂教学在目标上应该关注生命的全面发展，即认知和情感的协调发展；

——课堂教学蕴含着极大的生命活力，因此课堂教学的过程不应该机械地设计，而应具有生成性。

第四十一页，共六十七页，2022年，8月28日生命教育历史可以追溯至20世纪60年代。美国的杰·唐纳·华特士于1968年在加州创建“阿南达村”学校，开始倡导生命教育的思想。西方一些发达国家在上世纪80年代开始在中小学中推行生命教育。日本于1989年修订的新《教学大纲》中明确提出，以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。台湾、香港的中小学也系统地开设了生命教育课程。自1997年起，台湾民间机构连同台湾教育主管部门关注生命教育，次年教育部门开始在中等学校逐步推动。2000年成立“推动生命教育委员会”，并把2001年定为生命教育年，颁布“推动生命教育中程计划”。2004年颁布普通高中生命教育类选修课程纲要，2006年列入高中选修课程。

第四十二页，共六十七页，2022年，8月28日中国大陆起步较晚，目前上海市开展得比较好。上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》，对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。针对目前中小学生脆弱的生命观，辽宁和江苏两省教育系统也将把开展生命教育作为工作重点，培养学生珍爱生命的意识，预防艾滋病、远离“死亡游戏”、培养健康心理。2004年12月，辽宁省启动了中小学生命教育工程，制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南也颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（试行）》。第四十三页，共六十七页，2022年，8月28日生命教育的三种关系生命与自我的和谐关系人对生命的态度往往取决于内心的信念青少年的危机：自我认同与角色混乱生命与社会的和谐关系个性化与社会化协调、个人自由与社会责任的协调学会与人相处、学会生存，应对危机生命与自然的和谐关系人的生命与自然息息共生，尊重生命的多样性单向度的技术理性破坏了地球生态倡导“天人合一”的理念

第四十四页，共六十七页，2022年，8月28日单向度科学知识增长与地球生态危机

与人文精神背离的单向度的科学知识增长，不过是表明人类是“天真”从“幼稚”走向“深刻”。使得人与自然的关系异常紧张。科学知识作为工具理性，极大地提高了人类征服自然、改造自然的能力。借助科学知识，人“不仅支配他身体内的物质力量，而且还支配着自然中的物质力量，并能利用这种力量。”

——法国哲学家阿尔贝特.史怀哲第四十五页，共六十七页，2022年，8月28日生命教育的四大主题生命安全生命安全知识(身体安全、社会环境、自然环境）生命安全意识与技能生命健康身体健康、心理健康性健康生活方式健康生命情感与态度爱的情感：关怀、尊重与责任对生命的敬畏感生命价值与意义积极的人生态度、生命的终极价值第四十六页，共六十七页，2022年，8月28日初中阶段内容1、了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春期的生理现象，认识性差异。2、培养积极的自我认同，包括客观的自我评价、自尊自信、社会角色认同；学会自我悦纳。3、学习健康的异性交往，认识“友情”与“爱情”的区别和联系；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。4、学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰，并学会拒绝别人的性要求，初步了解避孕的方法；学会应对敲诈、恐吓等应激事件的技能。5、与人为善，学会理解、尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神。第四十七页，共六十七页，2022年，8月28日初中阶段内容——26、学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。7、积极锻炼身体，养成健康的生活方式，文明上网；认识烟酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒绝。8、理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。9、认识生与死的意义，了解生命的意义与价值，懂得敬畏生命，学习并掌握一些防灾和应对突发灾害的技能。第四十八页，共六十七页，2022年，8月28日高中阶段内容1、认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理两性关系中的情绪问题和价值问题。2、了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害。3、掌握尊重、理解和友爱他人的技能，学会妥善处理人际交往中的冲突与矛盾，建立良好的人际关系。4、学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。第四十九页，共六十七页，2022年，8月28日高中阶段内容——25、学会用法律和其它合适的方法保护自己，学会正确应对性侵犯；培养良好的网络道德素养，远离“黄”、“赌”、“毒”。6、学会应对挫折的方法与技能，学习应对精神创伤的危机干预技能。7、关心人类生态危机，理解生态伦理，自觉参与环境保护。关心和积极参与社会活动，拓展自己的精神世界。8、理解生与死的意义，培养积极的生命态度，树立正确的生命观和人生观；学会在日常生活中丰富充实自己，学习规划自己美好的人生。9、掌握防灾和应对灾害的技能。第五十页，共六十七页，2022年，8月28日三、生命教育的实施生命教育的实施原则生命教育的实施途径生命教育的实施形式生命教育的实施环境课堂环境、教师人格与行为、家庭环境、社区环境生命教育的评价第五十一页，共六十七页，2022年，8月28日生命教育实施原则科学性与人文性相结合克服单纯传授知识,轻视人文精神的倾向认知与体验相结合生命意义需要在生活中体验表层体验是对亲身经历的感受,深层体验是对亲身经历的领悟发展、预防与干预相结合学校、家庭与社会教育力量相结合第五十二页，共六十七页，2022年，8月28日生命教育实施途径学科教学小学阶段：品德与社会、自然、体育与健身初中阶段；思想品德、历史、科学、体育与健身高中阶段：思想政治、生命科学、历史、体育与健身专题教育青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒与预防爱滋病教育、法制教育课外活动班团队活动、节日记念日教育、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动第五十三页，共六十七页，2022年，8月28日校园悲剧引发专家深思：生命教育如何不缺位？2010年04月21日10:35:09来源：人民日报

一起校园悲剧发生了：广东省汕尾陆丰市甲东镇甲东中学一名初二学生自带硫酸泼洒同学，造成18名学生不同程度受伤，可起因，竟然只是小小的口角。此时，距离第十五个全国中小学生安全教育日过去还不到两周。

生命教育，越来越引起重视。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿，将“加强安全教育和学校安全管理”纳入其中。

要呵护祖国花朵健康成长，补齐当前教育体系中的“生命教育”短板成为当务之急。

知识增长切勿以情感冷漠为代价

有专家表示：“当前，我们的教育十分强调目标性，培养出来的人学会了知识、掌握了技能，却缺少了‘人之为人’的教育，缺少了对生命尊严的认识、对生命价值的理解、对人生意义的思考。”

有的家长将之归咎为学校：“在重视分数的氛围中，孩子们的情感、心灵和个性受到忽视，甚至被压抑，知识的增长以情感的麻木和冷漠为代价，最终导致了学生对生命价值与意义的怀疑。”北京师范大学心理咨询中心常务副主任聂正伟认为，教师在此方面的培训也有所不足，“现在老师在上岗之前，有关生命教育的培训是缺失的。”第五十四页，共六十七页，2022年，8月28日

部分教师表示，现有的评价机制影响了教师对生命教育的重视。“教育重点仍然关注高分成绩，对心灵和生命的关注，存在‘盲点’。温暖和激励一颗受伤的心灵，并不如发表文章和提高学生成绩那样受重视，久而久之，教师的积极性也就淡了。”

华中师范大学素质教育研究中心陶宏开则批评了一些家长的做法：“家长们多数关注孩子的学习成绩，却往往忽略生命教育，他们把对孩子的爱简单地物质化表达，使孩子把被给予当作必然，久而久之，便不懂得珍惜敬重与感恩回报，更谈不上关怀他人、或在乎他人的感受与生命。而父母对于孩子过度的关爱，使得孩子的适应环境能力、独立生存能力较差，遇到困难与挫折，易产生无助感而导致轻易放弃，甚至包括自己的生命。”第五十五页，共六十七页，2022年，8月28日

对孩子的生命教育，社会的每个系统、每个环节、每个人都应该有责任意识。值得注意的是，在一些网络游戏、动画片、影视剧中，充斥着反向生命教育，如渲染你死我活，让单纯的孩子们以为死亡算不了什么；宣扬死而复生，使孩子们不把生命当回事，久而久之，对生命的认识产生误区。所以，文化工作者、媒体工作者都应承担起责任，多创作一些生命教育的作品，用艺术形式来提高孩子对生命的理解。

专家们建议，可以通过认知、实证、欣赏、讨论、对比、反差、体验等方式，引导孩子走进科学的生命教育天地。全国政协委员孙南雄在今年全国两会上就建议，生命教育不仅仅在课堂，更在于体验，如带学生到医院过一天，看婴儿的诞生、观察重症病人的监护，感悟生命的宝贵，亲临重大交通事故的救治现场，加深对生命的敬畏感。第五十六页，共六十七页，2022年，8月28日四、生命教育中教师的有效作为罗森塔尔效应——教师期望教师的表扬——有效表扬与无效表扬教师行为监控——减少易犯错误行为的出现并减轻危