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本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中物理教学经验总结1.要课前打定充分。演示测验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师专心研究和打定。有的教师轻视课前演示测验的打定工作，结果造成演示失败或展现意想不到的处境，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生采纳结论，教学效果很不梦想。造成这种处境的理由是多方面的，有的是思想熟悉存在问题，对测验教学不重视或持质疑态度；

有的是疏忽大意，以为测验内容简朴，以前做过或曾望见别人做过；

还有的是怕麻烦。这些都是演示测验教学的大忌。教师在课前首先要打定好与测验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到纯熟的地步，对于在测验中可能展现的故障做到心中有数并能实时摈弃。第三是掌管演示时间，留神与教学进度精细合作。第四是教师要考虑除课标规定的演示测验外，还可以适当补充哪些小测验，或对现有的测验作必要的提升，以提高教学效果。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生查看，启发学生思维，最大限度地发挥演示测验的作用。

2.要操作模范。操作模范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要切实、标准。例如在使用托盘天平日，取用砝码、移动游码务必用镊子而不能用手；

点燃酒精灯后火柴签不能唾手扔在地上，要放在特意的废物杯中；

电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；

导线两端接头不是钩、叉时要留神导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的模范操作，不仅是测验告成的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好测验习惯。

3．要真实稳当。物理教学的本身就要培养学生严谨求实的作风，教师在演示测验的过程中也务必保证过程的真实性和结论的稳当性。

一是要尽可能保表明验的告成。教师的演示是为陈述物理规律而采取的一种直观教学手段，人的熟悉规律是从感性到理性的，第一印象特别重要。假设一次或数次测验失败，那么可能使学生产生对此规律真实性的质疑，对教学带来不利影响。要保表明验告成，除了在课前充分打定外，还要求教师有较浓重的理论功底和较刻苦的钻研精神。

二是要正确处理测验中展现的问题。由于测验的过程受到环境、气候、心理、仪器等多方面的影响，所以再细致的打定也难免会展现意外的结果。一旦测验中展现了问题，教师一忌忙乱，不举行斟酌就重新开头，极可能导致测验的再次失败；

二忌简朴，假设简朴地把失败归

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