2012年高考-生物考前点拨

生物考前点拨2012年高考生物学考试中常见的问题1.基础知识记不准，基本概念理解不透彻。2.课本知识感觉记的好，可做题正确率不高，不会用已掌握的知识学生解题，解题能力弱。3.答题表达不好，答题不规范，答不到点子上，做题速度慢。4.实验设计题不会做，没有掌握好学习方法，计算题薄弱，选择题失分多。关于规范答题问题答题不规范原因表观原因：审题不清，粗心大意，词不达意，会而不对，对而不全，不理解题意，答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以通过我们的规范训练和正确引导将失误率降低到最低限度。深层原因：知识欠缺，知识结构不合理，缺乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足。这要靠平时有意识的积累和培养。记忆细胞——记议细胞磷脂双分子层——磷脂分子层有氧呼吸——有O呼吸B淋巴细胞——B淋巴cell减数第一（二）次分裂(减Ⅰ、减Ⅱ)——减（一二）捕食——捕食和被捕食、捕食者和被捕食者平板划线法——平板画线法稀释涂布平板法——稀释涂抹平板法高压蒸汽灭菌——高压蒸气灭菌例如以下一些常见错误做答时一定尽量使用生物学专用名词

书写要求：不能多字、少字，不能出现错别字，不能中英结合。

促性腺激素——促性激素

空白对照——空白试验

促甲状腺激素——促甲状腺素

肾上腺素——肾上腺激素

高尔基体——高耳基体

磷酸二酯键——磷酸二脂键

最好与课本的说法一致与试题中用句式及用词一致规范答题格式1.书写要规范

神经—体液—免疫调节

从基因文库中获取目的基因（错误：基因库法）2.箭头加文字的表述方式（1）反射弧书写

a.写出寒冷刺激骨骼肌战栗反射弧寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌战栗

b.写出寒冷刺激产生冷觉的反射弧

寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→大脑皮层产生冷觉

（3）中心法则的书写

转录胰岛素基因mRNA翻译胰岛素（4）激素反馈调节的书写如：写出胰岛素基因的表达过程

（4）分泌蛋白形成过程核糖体内质网囊泡高尔基体囊泡细胞膜（5）单倍体育种花药离体培养F1花粉单倍体适宜浓度秋水仙素诱导纯种植株（6）突触上信号变化电信号化学信号电信号（7）食物链（食物网）的书写典型错误：（1）食物链漏写（条数不够）；（2）食物链起始端不写生产者（牧草），写成消费者；（3）食物链书写不完整，没有写到最高营养级（人）；（4）箭头方向错误，或不写箭头；（5）捕食关系写错。如：“草→兔→狐→羊”，“草→兔→羊”（2011新课标卷）（2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。3.正确书写反应式（6个）C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量酶C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋能量酶C6H12O6→2C3H6O3＋能量酶

CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体注：反应物、产物、箭头、酶、能量、配平ADP＋Pi＋能量ATP酶酶4.正确书写遗传图解注：亲本、子代的基因型、表现型、配子、符号、比例PF1配子伴性遗传和两代杂交

P

XbXb

×

XBYB

截毛雌蝇刚毛雄蝇

↓

XbYB

×

XbXbF1

刚毛雄蝇截毛雌蝇

↓F2

XbXb

XbYB

雌蝇均为截毛雄蝇均为刚毛

1：1注：若写两代杂交，最好也写上配子。注意伴性遗传基因型的写法。遗传系谱图注：写遗传系谱图，注意要正确表示出各个个体间的关系，代数、表现型、图例。要力求美观。用公式表示J型曲线：Nt=N0λt发病率=发病人数调查的总人数×100%能量传递效率=下一营养级同化量上一营养级同化量×100%基因型频率=该基因型个体数种群个体总数×100%基因频率=某种基因的数目等位基因总数×100%个体总数（N）初次捕获个体数再次捕获个体数重捕的标志个体数=标志重捕法：答题表述要明确清晰，不能模糊（1）提高（降低）CO2浓度—控制CO2浓度、影响CO2浓度（2）有氧呼吸——呼吸作用（3）小叶上浮的速度——小叶上浮的时间、小叶上浮的数量（4）叶绿体基质、线粒体基质、细胞质基质——基质（5）增大光圈或用凹面反光镜—调节光圈或调换反光镜典型错误实验题要抓住得分点分层分点答题（1）写实验设计思路，要体现以下几点：

①自变量；②变量处理；③对照思想；④检测指标（因变量）；⑤预期实验结果例：（2007宁夏）28.（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）答案：在20℃和100℃之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。例：为探究胃液中胃蛋白酶的活性与PH的关系，请利用下列供选材料写出实验的设计思路。供选材料：活性胃蛋白酶溶液、适当大小的蛋白块、鸡蛋清液不同PH的缓冲液、双缩脲试剂，洁净的试管若干。设计思路：答案：取洁净试管若干支，分别加入等量的活性胃蛋白酶溶液和等量的不同PH缓冲液，在分别加入等量的适当大小的蛋白块，置于适宜温度下分别记录蛋白块消失的时间，蛋白块消失最快即为最适PH值。（2）写实验目的或给实验命名

（2010

天津）（1）该实验的目的是探究

。答案：胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响要体现自变量和因变量的关系例：（10江苏卷）某生物兴趣小组开展DNA粗提取的相关探究活动。具体步骤如下：材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2份．每份l0g。剪碎后分成两组，一组置于20℃、另一组置于一20℃条件下保存24h。(1)该探究性实验课题名称是：

。探究不同材料和不同保存温度对DNA提取量的影响实验设计书写“三步曲”第一步：取材、分组、编号——共性处理如何处理材料，取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具要相同等。第二步：相同处理和不同处理——变量处理根据实验自变量设置对照，其他因素相同且最适(即：自变量不同，无关变量相同且最适)。

第三步：检测、观察、统计、比较——结果处理选择合适的观测指标，找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。例：（2008全国1）请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCL3溶液，0.01%牛过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。实验步骤：①取3支试管，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37℃恒温水浴锅中保温适当时间。②分别向上述3支试管中加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液。③观察各管中释放气泡产生的快慢。

书写实验结果、结论和实验原理实验原理要遵循科学性原则，必须是经前人证明的科学理论。如还原糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，甲状腺激素可以促进幼小动物体的发育等，都是科学理论。实验结果是我们在实验中直接得到的颜色反应、测量数据等现象。实验结论是在实验结果基础上抽象出来的规律性语言。结论的书写一定要从自变量出发，不能漫无边际。

例：(2011浙江)为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路：（1）实验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞+3H-TdR+X（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答：（1）实验目的：（2）预测实验结果及结论：

(3)实验中采用3H-TDR的原因是：探究X对Y细胞增殖（DNA合成）的影响①如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有促进作用。②如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）无影响。③如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有抑制作用。３Ｈ－ＴＤＲ是DNA合成的原料之一，可根据CRD变化来判断细胞增殖（DNA合成）。（2008全国1）缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量

，原因是__________________。答案：减少主动运输需要能量，缺氧时根细胞呼吸作用降低，产生能量减少

解析：该空有2个踩分点，一是要强调主动运输耗能；二是要答出缺氧时有氧呼吸作用减弱，或答出缺氧时能量供应减少。该题典型的错误表述有：①缺氧不能进行有氧呼吸；②缺氧不能进行呼吸作用；③缺氧不能产生能量；④缺氧有氧呼吸或无氧呼吸减弱；⑤无氧呼吸产生酒精对根部有毒害作用；⑥植物吸收矿质元素耗能；⑦无氧呼吸消耗能量；⑧缺氧没有呼吸作用，不能给主动运输提供能量等。很大一部分同学不能完整的表述答案，只能答出其中的一点。

（5）依照题目设问分项多点答题例：（2011安徽）保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤：①选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂（60kg·hm-2）、氮肥（225kg·hm-2）、保水剂（60kg·hm-2）+氮肥（225kg·hm-2），置于相同的轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜②在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10：00~11：00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定，（以下略）

请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：步骤①

_________________________________________；步骤②

_______________________________________.

没有对照组，应另设一组不施保水剂和氮肥作为对照；取材方法不科学，选取的叶片还应取自植株的相同部位.

当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，而消耗速率却减慢，导致C5化合物积累。例：（2011新课标卷）将CO2

浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是___________。（6）要从来源和去路两方面回答（如C3、C5变化）典型错误：①C3化合物变成C5化合物的量小于C5化合物转化成C3化合物的量；②CO2浓度高，使CO2固定的C5化合物增多，生成更多的C3化合物；③C5化合物与CO2生成C3化合物，使C5化合物的量减少，而C3化合物的含量增加；④C5化合物固定CO2，转化成了C3化合物。

例：丙种群数量下降的原因：①乙种群数量减少，丙的食物来源减少②甲种群数量增加，乙被捕食的机会增加，环境压力增大。例：（2007全国2）右图表示光照强度对A、B两种C3植物光合作用强度的影响。据图回答：（1）A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是

。

（8）抓关键点，分段描述光照强度光合作用强度ABOP在低于P光照强度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照强度下A植物光能利用率比B植物的高。简答题答题原则回答问题时要把改卷老师当“傻子”，把答案说的有理有据，要“明明白白我的心”。按要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化。注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性。保持细心，不犯低级错误能“抄”则“抄”

照抄而无误也

对于题干中所给予的药品、用具、实验材料或有些相同的实验处理，生物学习惯说法，以及专业名词、术语，要照抄。这样写肯定正确。例：（09福建卷）实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。（1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三A加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①

B加入240ml煮沸后冷却的葡萄糖溶液②

加入石蜡油，铺满液面①不加入石蜡油②加入10g活性干酵母

（十）尽量使用课本语言，形成模式语言蛋白质多样性直接原因：组成蛋白质的氨基酸的数目、种类、排列顺序以及肽链空间结构的千差万别。无机盐的作用：维持细胞和生物体生命活动有重要作用。原生质层的构成：细胞膜和液泡膜及两层膜之间的细胞质。细胞膜具有流动性的原因：磷脂双分子层和蛋白质具有流动性。线粒体如何增大膜面积：内膜向内腔折叠形成嵴线粒体增大膜面积的意义：有利于附着更多的与有氧呼吸相关的酶减数分裂中染色体数目减半的原因：由于同源染色体的分离DNA分子多样性的原因：碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性。叶绿体如何增大膜面积：多个类囊体堆叠形成基粒叶绿体增大膜面积意义：有利于附着更多与光反应相关的色素和酶。有丝分裂间期主要特点：完成DNA分子的复制和相关蛋白质的合成。有丝分裂后期特点：着丝点断裂，姐妹染色单体分离形成染色体，纺锤丝牵引移向两极。胞分化的根本原因：基因的选择性表达。癌细胞膜的特点：糖蛋白减少，细胞粘着性降低，容易分散和转移少量mRNA迅速大量合成蛋白质的原因：1个mRNA可以结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成。秋水仙素的用法：用适宜浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。单倍体育种特点：能明显的缩短育种年限。发病率调查：在人群中随机取样调查。原核细胞和真核细胞的主要区别：是否具有核膜遗传病发病方式调查：选择多个患者家系，绘制遗传系谱图进行分析。血浆中的缓冲物质：HCO3-、HPO42-效应器的构成：传出神经末梢与它所支配的肌肉或腺体。兴奋在神经纤维上传导方式：局部电流（电信号）神经元件传递单向性原因：神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体。抗利尿激素的作用：促进肾小管、集合管对水分的重吸收。二次免疫的特点：记忆细胞迅速增值分化，快速大量产生抗体。能量流动特点：单向流动，逐级递减。生态农业遵循原理：物质的多级利用和能量的高效利用。教材回扣与考前指导

易错易混辨析1.病毒属于生命系统吗？答案:不属于。病毒没有细胞结构，细胞是生命系统的基本单位。2.病毒是原核生物吗？答案:不是。病毒没有细胞结构，主要由蛋白质和核酸构成。3.显微镜使用过程中，能调节通光孔大小吗？答案不能。通光孔是位于显微镜载物台上的固定孔道。4.由低倍镜换成高倍镜时，需使用粗准焦螺旋吗？答案不是。直接旋转转换器即可换上高倍物镜。5.动物体干重最多的元素是O吗？答案不是。动物体中蛋白质多，糖类少，故干重中C最多，而植物相反。6.碳是生命的核心元素吗？答案是。碳能够通过化学键连接成链或环，从而形成各种生物大分子。7.晒干的种子中有水吗？答案有。晒干的种子中的水少量以自由水存在，大量以结合水形式存在。8.一条肽链只含一个游离的氨基、一个游离的羧基吗？答案不一定。在R基上可能含有。一条肽链至少含一个游离的氨基、一个游离的羧基。9.蛋白质是生命活动的体现者吗？答案不是。蛋白质是生命活动的承担者,控制者是基因。10.蛋白质都是由20种氨基酸合成的吗？答案不是。蛋白质不同,利用的氨基酸可能不同。11.核酸是一切生物的遗传物质吗？答案是。12.具有细胞结构的生物，遗传物质都是DNA吗？答案是。只有少数病毒遗传物质是RNA。13.小麦、噬菌体、烟草花叶病毒的遗传物质构成的碱基相同吗？答案不同。小麦、噬菌体的遗传物质(DNA)构成的碱基是A、T、G、C，烟草花叶病毒的遗传物质(RNA)构成的碱基是A、U、G、C。14.脱氧核糖不含氧元素吗？答案含。核糖经脱氧形成脱氧核糖，但脱氧核糖仍含氧元素。15.DNA的多样性是生物多样性直接决定原因吗？答案不是。决定生物多样性的直接原因是蛋白质多样性，根本原因是DNA多样性。16.DNA上特定的脱氧核苷酸排列顺序代表特定的遗传信息吗？答案代表。17.糖类和脂质都是由C、H、O构成的吗？答案不是。某些脂质还含有P和N。脂质中的脂肪是由C、H、O构成的。18.观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中，能选植物叶肉细胞吗？答案不能。避免叶绿体中色素的干扰。19.双缩脲试剂是直接混合后使用吗？答案不是。先加A液再加B液。20.斐林试剂和双缩脲试剂成分相同吗？答案相同。都含有NaOH、CuSO4两种成分。21.光学显微镜下，能看见植物细胞的细胞膜吗？答案能。在植物细胞发生质壁分离时，能看到。22.线粒体、叶绿体都是内膜面积大于外膜吗？答案不是。叶绿体的外膜面积大于内膜。23.植物体都没有中心体吗？答案不。低等植物有中心体。24.植物细胞都有叶绿体和液泡吗？答案不。植物体不见光部位无叶绿体，分裂活动旺盛部位没有液泡(大液泡)。25.原生质层包括细胞核吗？答案不包括。原生质层是由细胞膜、液泡膜以及两者之间的细胞质构成的。26.核膜是双膜细胞器吗？答案不是。核膜是双膜细胞结构。27.胞吞、胞吐体现了细胞膜具有选择透过性吗？答案没有。胞吞、胞吐体现了细胞膜具有流动性。28.细胞壁是全透性的膜吗？答案不是。细胞壁没有膜，是全透性细胞结构。29.半透膜是选择透过性膜吗？答案不是。半透膜是无生命的物理性膜，物质能否通过取决于分子大小与膜上孔径的大小。选择透过性膜是具有生命的生物膜，载体蛋白的存在决定物质是否能被运输。30.主动运输中，物质一定是由低浓度一侧向高浓度一侧运输吗？答案不一定。31.酶在低温下丧失活性吗？答案不。酶在低温下活性降低，但不变性，随温度升高，酶的活性会恢复。32.酶一定是蛋白质吗？答案不一定。少量酶的本质是RNA。33.缺氧状态下，需氧生物一定不产生ATP吗？答案产生。通过无氧呼吸，可产生ATP，但不能满足机体需要。34.线粒体能氧化分解葡萄糖吗？答案不能。线粒体缺乏催化葡萄糖水解的酶。35.人呼出的CO2中的氧是吸入的O2中的氧吗？答案不是。人呼出的CO2中的氧来自体内有机物质和水，吸入的O2变成了水中的氧。36.扩散最快的色素在层析液中溶解度最大吗？答案是。在层析液中溶解度最大的色素，在滤纸条上扩散速率最快。37.无氧呼吸产生酒精、CO2的过程与产生乳酸的过程中，同质量的葡萄糖产生的能量相同吗？答案不相同。产生酒精和CO2的过程中产生能量多，但两个生理过程产生的ATP量相同。38.细胞分裂过程中，赤道板能用光学显微镜观察到吗？答案不能。赤道板不是真实存在的结构。39.细胞分化过程中，遗传物质改变吗？答案不改变。细胞分化是基因的选择性表达，遗传物质不变。40.NaOH在琼脂中扩散深度代表物质吸收速率吗？答案不是。NaOH在琼脂块中扩散体积与整个琼脂块体积之比代表物质吸收速率。41.用洋葱鳞片叶表皮细胞能观察到分裂现象吗？答案不能。洋葱鳞片叶表皮细胞是高度分化细胞，不进行分裂。42.细胞衰老，个体一定衰老吗？答案不一定。如：幼年个体，有细胞的衰老。43.狗的长毛和卷毛是相对性状吗？答案不是。相对性状是指一种生物的同一性状的不同表现类型。44.AA1、aa′基因型个体是纯合子吗？答案不是。纯合子是由基因型相同的配子结合成的合子发育成的个体。A与A1、a与a′基因不同。AA1、aa′个体是杂合子。45.基因型相同的个体，表现型一定相同吗？答案不一定。基因表达过程中受环境条件影响。关系如下：表现型＝基因型＋环境条件。46.利用豌豆做自交实验必须套袋吗？答案没必要。豌豆是闭花传粉植物。47.基因在染色体上成对存在吗？答案不是。基因在染色体上呈线性排列。48.遗传定律发生在受精过程中吗？答案不是。遗传定律发生在减数分裂产生配子过程中。49.有丝分裂过程中有联会现象吗？答案没有。联会发生在减数分裂过程中。50.一个精原细胞只能产生两种配子吗？答案不是。经过交叉互换后就产生4个精子、四种类型。51.两大遗传定律适用于原核生物吗？答案不适用。两大遗传定律只适用于进行有性生殖的真核生物。52.具有两对相对性状的纯合亲本杂交，重组类型个体在F2代一定占3/8吗？(两对控制基因位于两对同源染色体上)答案不一定。当亲本类型为AABB、aabb时占3/8，当亲本类型为aaBB、AAbb时占8(5)。53.X染色体一定比Y染色体大吗？答案不一定。人的X染色体比Y染色体大，而果蝇的正好相反。54.一个DNA分子就是一个基因吗？答案不是。基因是有遗传效应的DNA片段。一个DNA分子上有成百上千的基因。59.同源染色体的非姐妹染色单体片段互换是染色体变异中的易位吗？答案不是。同源染色体的非姐妹染色单体片段互换是基因重组。易位是指染色体的片段移接到它的非同源染色体上。60.无子番茄和无子西瓜的培育原理相同吗？答案不相同。无子番茄：用一定浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄花蕾，刺激子房发育成果实。其遗传物质未改变，属于不可遗传的变异。无子西瓜：利用秋水仙素引起染色体变异的结果，属于可遗传的变异。由于植株是三倍体，减数分裂时同源染色体的联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，从而导致果实无子。55.遗传密码是遗传信息吗？答案不是。遗传信息是指基因中脱氧核苷酸的排列顺序。遗传密码位于mRNA上，是mRNA上三个相邻的碱基。56.噬菌体侵染细菌实验证明了蛋白质不是遗传物质吗？答案没有。噬菌体的蛋白质外壳根本就没有进入细菌体内，无法证实。57.噬菌体能用培养基直接培养吗？答案不能。噬菌体营寄生生活，不能直接利用培养基中的营养物质。58.DNA解旋酶破坏氢键吗？答案是。63.地理隔离一定导致生殖隔离吗？答案不一定。但生殖隔离一般是由地理隔离引起的。64.基因频率改变生物一定进化吗？答案一定。65.生物进化一定有基因频率的改变吗？答案一定。66.同一物种的两个种群基因库不同，以后一定进化成不同物种吗？答案不一定。要看两个种群是否出现生殖隔离，出现则是，不出现则不是。61.花药离体培养是单倍体育种吗？答案不是。花药离体培养：把花粉粒进行组织培养，形成单倍体植株，是单倍体育种的第一个阶段。单倍体育种：包括花药离体培养和染色体加倍两个阶段，通常使用秋水仙素处理细胞使染色体组数加倍得到纯合子。62.先天性疾病是遗传病吗？答案不是。先天性疾病：指生下来就有的疾病，包括遗传病和先天性畸形。遗传病：指遗传物质改变引起的疾病，是先天性疾病的一种。67.狼与羊在进化过程中，只有狼对羊的选择吗？答案不是。也有羊对狼的选择，生物的选择是相互的，表现为共同进化。68.血液属于内环境吗？答案不属于。血液包括血细胞和血浆，而内环境只是细胞生活的直接液体环境，血细胞不属于内环境。69.血红蛋白属于内环境吗？答案不属于。血红蛋白位于红细胞内。70.反射弧完整就能形成反射吗？答案不能。反射的完成必须具备两个条件：反射弧完整和给予刺激。71.感受器是感觉神经末梢，效应器是运动神经末梢吗？答案不是。效应器是指运动神经末梢和它支配的肌肉或腺体。72.兴奋在突触处传递和在神经纤维上传导速度相同吗？答案不同。兴奋在突触处的传递需要经历递质释放、扩散以及对突触后膜起作用过程。73.递质释放是跨膜运输吗？答案不是。递质释放属于膜泡运输中的胞吐。74.侏儒病是呆小病吗？答案不是。侏儒症是由幼年时生长激素分泌不足引起，特征是身材过于矮小，一般不超过130厘米，但智力正常。呆小症是幼年时甲状腺激素分泌不足引起，特征除身材矮小外，最明显的是智力低下。75.尿糖一定是糖尿病吗？答案不一定。因为一次性食糖过多也会导致尿糖。而糖尿病是机体胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，使得血糖浓度长期偏高而出现糖尿。76.生长素是生长激素吗？答案不是。生长素：一种植物激素，即吲哚乙酸，具有促进植物生长(细胞伸长)等作用。生长激素：一种人或动物的激素。由垂体分泌，本质是一种蛋白质，具有促进人或动物生长的作用。77.浆细胞有识别抗原功能吗？答案没有。浆细胞没有识别受体。78.淋巴因子能杀伤靶细胞吗？答案不能。淋巴因子只起加强免疫的功能。79.HIV能使机体丧失一切免疫功能吗？答案能。HIV主要侵染T细胞，随着时间T细胞数量减少，免疫系统被破坏，最终机体丧失全部免疫功能。80.种内斗争是竞争吗？答案不是。种内斗争是种内关系,而竞争属于种间关系。81.生产者数量一定比初级消费者多吗？答案不一定。如一棵树上可以有许多以叶片为食的昆虫。82.生产者都是绿色植物吗？答案不是。如进行化能合成作用的硝化细菌，进行光合作用的硫细菌就不是绿色植物。83.消费者都是异养生物吗？答案是。消费者必须依靠现成的有机物质进行生活。84.能量流动的起点是生产者接受的太阳能吗？答案不是。生产者固定的太阳能。85.能量流动过程中，能量最终以热能形式散失有意义吗？答案有。可以维持生物体体温稳定。86.蜣螂以象粪为食，象和蜣螂间的能量传递效率在10%～20%之间吗？答案不在。象粪是植物体的一部分。象和蜣螂间的能量传递效率是0。87.人对食物链、食物网的参与活动能改变传递效率吗？答案不能。人能改变能量利用率，不能改变营养级间的传递效率。88.生态系统的物质循环是指具体物质吗？答案不是。是指组成元素C、H、O、N、P、S等。考前指导

——规范答题零失分

每年高考结束后，总有些同学的预估分和实际分数有相当差距，自以为应该有个好成绩，但实际得分却不理想，其中最重要的原因就是试卷规范化不够，失了“卷面分”。规范性答题表现在哪些方？1．选填题填涂要规范。选择题的作答，要求用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，忌用钢笔、圆珠笔、假2B铅笔填涂；填涂时要做到“满、深、匀”，忌没有填满、填实、填涂过轻、没有填成小方块或在选项中涂一个很小的点或打一个“√”；如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其他答案标号，忌填错后修改时没有擦干净。否则的话，机器不能正确读出，会造成丢分现象。2．做题顺序要规范。原则上做题顺序按试题排列顺序即可，以免漏题。不过，在此原则下，还应灵活掌握。由于时间紧，所以应把时间放在得分效益最大的地方，即所谓“好钢用在刀刃上”。做完有充分把握的容易题，才能做难题，做了难题丢了容易题的做法是非常愚蠢的。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个严重问题。会做题目要特别注意表达的条理准确、书写的规范清晰、语言的简明科学。如果遇到较难的实验题或有关计算习题(如：能量的流动)，能解决多少就解决多少。程序化的阅卷方式、方法，每一步骤、每一空都可以得分。最后步骤不全或空未完全填写、但得分却可过半，这叫“难题拿小分”，是考试中最好的策略。3．审题要规范。审题，一定要认真读准题目的每一个字，一定要抓住关键词、关键句，提取有效信息，明白出题人的真正意图何在，千万不要想当然，没读完就开始做。最好认真看清已知条件。即使时间再紧张，看清题目也是至关重要的。否则必定造成不应有的失误。如：选择题题干常常这样问“下列叙述不正确的是”，“不”字的存在与否使答案完全相反。这样丢分、失分很是可惜。还有生物实验题，一定要弄清是验证实验，还是探究性实验，只有弄清这一点，答题的大框架才不会出错，丢分也不会很多。4．书写要规范。(1)答题时要做到字体工整、字迹清晰。阅卷老师要的只是答案，所以考分给出的答案能让阅卷老师看懂就行。具体评卷过程中，书法的好坏并不影响考生得分，评分细则中也没有要求卷面分。这样，考生只需写得工整，让阅卷老师看清即可。字迹潦草不清，会导致阅卷老师只能从前面写的内容再加上自己的猜测评改试卷，这让阅卷老师很头疼。考生也许答对了，但由于字不清晰，仍有可能不得分。(2)字体大小要适中、相近。试卷被扫描进电脑，字迹太小会黑乎乎一片，使人感到别别扭扭，影响评卷人的解读，这样的试卷会错判或不给分，影响考生成绩；字迹太大，又可能写不开，容易超越答题区域。5．卷面要规范。(1)讲究卷面的整体性。在规定的位置答题，用统一颜色的笔迹，字的大小均匀；排列整齐有序(尤其注意答案的两边要整齐)，整体上安排合理。试卷整体上美观、整洁，则让人一看心中先喜三分。(2)慎用涂改方式。涂改方式要讲究：一、要划掉重新写,忌原地用涂黑的方式改，这会影响卷面的美观。二、如果对现有的题解不满意想重新写，要先写出正确的，再划去错误的。有的同学先把原来写的题解抹了，写新题解的时间又不够，本来可能得到的分数被自己涂掉了。三、新的答案写出后，不要忘记把原来的答案轻轻划去，如果出现对的和错的两个答案并存的情况，按规矩是不能给分的。涂改前没有擦干净或从原答案上直接修改,这样最令人头疼。所以多年来，阅卷组长为提高阅卷速度,对那些字迹模糊的一律按错处理。6．规范表述。(1)专业术语要规范。①错别字现象突出。例如：“神经调节”写成“神经调接”、“神经条节”。这一点是一票否决制，简答题中只要出现错别字，就是0分。②表达不完整。例如：把“促甲状腺激素释放激素”写成“甲状腺激素释放激素”、“促甲状腺释放素”，把“肾上腺素”写成“肾上腺激素”。简答题一定严格按照答案给分，多字、漏字均不得分，这样丢分非常可惜。对教材上的概念、名词等专业性术语要熟练掌握并应用。如果考生对此不重视，就可能失分。(2)文字表述要具有科学性、逻辑性和条理性。保证答案的科学性是答题准确性的最重要要求，没有科学性的答案其毫无正确性可言。在科学性的基础上坚持答题的逻辑性、完整性和条理性。8．生物实验答题要规范。回答“实验原理”时，从课本中寻找出：①“试题中涉及到的操作”的理论依据，它常常是重要的基础知识或基本原理；②因变量的检测原理(即“为什么根据这样的结果就能得出相应的实验结论”)。回答“实验假设”的步骤是：明确实验课题(或实验目的)→根据所学理论知识推理判断出实验课题提出问题的参考答案，即为实验假设。实验结果与分析：对于验证性实验，“实验结果”是唯一的，其实验结果应与试题给出验证的内容相一致；“实验结果分析”是指“为什么会出现这样的实验结果”，需要结合所学的理论知识归纳回答出现该实验结果的原因。对于探究性实验，“实验结果”待定，需要讨论各种情景下可能会出现的实验现象；“实验结果分析”是指“每一种可能出现的实验现象说明了什么，能够得出什么样的实验结论”。所以，在回答“实验结果并分析”时，一定要首先弄清是验证性实验还是探究性实验，然后再分别对待。9．不要作注释。答案写完了，即使再有时间也不要写出无关的语句，不可有多多益善的念头，更不能写与前面答案相矛盾的字句，否则将适得其反。笔者在改卷中发现许多学生前部分答得很好，可以给满分，可是在正确答案后面又加个括号对所答内容进行解释。括号里面多出来的部分有的是前面所答内容的重复，有的是一些不相关的语句，甚至出现一些违背科学性的语句，扣分就在所难免了。10．在试卷规定的区域内答题。评卷前，考生答卷已按答题区被扫描分割成了若干单元，评卷中电脑只显示规定答题区域内的那部分，超出答题