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本文格式为Word版，下载可任意编辑——暑假校长课改经验交流心得体会暑假校长课改阅历交流心得体会

这次暑假校长培训，我有幸凝听了各位校长的课改阅历给我感想最深的就是太谷的２４字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，表示点评，分层训练，拓展延迟”。

他们的课堂预习，做得很扎实，为上课奠定了良好的根基。课堂平实，没有大盖帽似的导入，没有绮丽的形式，没有激情的演讲。有的只是教师的引，学生与文本的对话，目标的严格落实。无论是第一环节的温故互查，还是以后环节的设问导读、应用实践、拓展延迟，一向是学生在动，是学生在二人合作小组中完成。这样的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或扶助后进生，学生的汇报语言流利，声音嘹亮，归纳总结条理领会，表达完整。教师学生角色定位切实，主体和主导恰到好处。教师从冷静容，没有一句废话多余的话。一向穿行于学生课桌间，巡查检查学生的处境。学生紧跟学案上的过程，积极探究，或练习，或斟酌，或动手操作，学生的思维一向处于动的状态中。

最终，学生获得的是实实在在的才能。以前，也听说过“教师是引导者、合”；

“学生是学习的主体”；

“授之以渔，而不是授之以鱼”；

“天性化体验、天性化阅读”；

还有什么“倡导自主、合作、探究的学习方式”之类的句子，但背会了都不确定领会毕竟是什么意思。这回才真正恍然大悟，原来，这些并不是有来说的，是用来做的。

这次学习给了我很大的启发，导学案模范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究才能，有利于因材施教，对于自主学习才能差的学生有确定扶助，有利于提高学生的学习劳绩，但也给我们的管理和教师教学提出了挑战：要不断的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。更加理解了张四保主任提出的多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；

教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；

教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。我的理解是：教师功夫在课外，轻松在课堂。学生轻松在课外，收获在课堂。

听了冲动，看了心动，还要付诸于行动。我决心以这次赴太谷学习为起点，在以后的课堂教学中要不断地尝试、探索，把这次学习活动不断地引向深入，努力提高自己的课堂教学水平。当然，任何学习都要批判的采纳，我们要取其精华，发扬拿来主义精神，博取众长为我所用的同时，还要有自己的创新精神，有自己天性化的理解。

新学期的

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