指南科学活动解读培训心得体会

第第10页共13页指南科学活动解读培训心得体会《指南》之精神强调，幼儿的进展应当是多样性的不拘一格，有他们的生活，首先要为幼儿制造一个宽松、开心的生活与学习环境，读培训心得体会，来赏识一下吧,期望能够帮到你们.1通过湖南师范大学教育组织培训学习，让我对《指南》有了的理解我深深领悟到“做中学”科学活动就是一种良好教育活动模科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中觉察和理解事物本质和事类，排序，概括，抽象，逐步进展规律思维力量，为其他领域的深入学习奠定根底。通过学习我有了以下收获：一.理解了目标的内涵目标一：亲近自然，宠爱探究表达了对幼儿古怪和探究兴趣的高度重视明确“古怪心和兴趣”是科学探究中的首要目标自然的，幼儿身边的生疏的生活的事物是他们他们最感兴趣的。目标二;具有初步的探究力量什么是探究力量?是幼儿在经受探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过学探究”领域的关键目标。目标三：在探究中生疏四周事物现象幼儿对事物和现象的认知都是在感知，体验，探究和觉察的过程中获得的，是探究过程的必定结果二.理解幼儿的探究特点1幼儿的探究借助于直接阅历，幼儿探究的方法具有事物性。三.怎样支持幼儿在生活中进展科学探究和数学认知在实际生活和真实情景中，通过觉察和解决问题进展科学探究和学问体系，能让幼儿感到科学和数学的有用和好玩。幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联。两个方面尽管各有其学问体系，但常常可以相互融合，相互助益幼儿的数学学习是一个不断建构的过程。幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。2在学习《3-6岁儿童学习与进展指南》科学领域内容后，我觉察在《指南》中，“激发幼儿的古怪心和探究的兴趣”“观看，动手操作”“自主探究”“思考”“合作沟通”屡次消灭。所以我认为：要一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体差异。一.我的收获3-6确的阐述，如;(一)科学探究与教育建议常常带幼儿接触大自然，激发古怪心与探究欲望。真诚的接纳，多方面支持和鼓舞幼儿的探究行为有意识的引导幼儿观看四周事物，学习观看的根本方法，培育观看与分类力量。支持和鼓舞幼儿在探究的过程中乐观动手动脑查找答案或解决问题。鼓舞和引导幼儿学习做简洁的打算和记录，并与他人沟通分享。结果与打算目标是否全都，分析一下缘由以及下一步要怎样做等。(二)数学认知教学建议引导幼儿留意事物的外形特征，尝试用表示外形的词来描述可以代表不同的意义。引导幼儿观看觉察依据肯定规律排列的事物，体会其中的排中需要用到数学的问题体会数学的用处》引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活和玩耍中的实际情境，引导幼儿理解数概念。通过来解决问题，同时我们教师在预备活动时，目的更明确，同时也更有针对性的对幼儿进展教育。33-6岁的儿童本身是一个不成熟的个体，为了促进幼儿和谐进展3-6指南，让我们更深层次的了解应当从哪些方面去引导幼儿全面进展。《指南》以为幼儿后继学习和终身进展奠定了良好素养根底为3-6的根本规律和特点，建立对幼儿合理的期望。幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的各领域的内容相互渗《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五假设干方面，每个方面有学习与进展目标、教学建议两个局部组合。学期望。《指南》的制定能有助于教师与家长澄清对儿童学习与进展的更会全面了解。有了《指南》引领家长和教师能够充分的沟通共同树立对幼儿期望值的思想，以身作则，摆正了教育重心，全方位帮助孩教育中来，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性，让幼儿自由地、阅历。《3-6岁儿童学习与进展》指南的制定，帮助我们教师与家长3-6有共性安康欢快地成长。《指南》之精神强调，幼儿的进展应当是多样性的不拘一格，让彼此拥有信念与友情，比方，给孩子一些自由的时间空间，让他们做自己宠爱，并且力所能及的事，比方，适时和孩子在操场上、草丛我想，我们能做的还有很多很多，就看你是否情愿认真去做，在教育过程中，我们也要擅长顺应幼儿的性情，要学会倾听他们的心声，会力量，学问，技能等全面进展。《指南》的学习让我意识到孩子就是民族的将来，我们要了解进展需要的课程、环境、区域，让孩子通过与环境，材料相互作用来取得阅历，让幼儿自主参与、引导孩子主动学习、探究，成为生活学习玩耍的仆人。幼儿的成长离不开教师的引导，教师之成长离不开专业学问的引导，有了《指南》中更具体的标准划分，我们教师才能对不同年龄而有所调整，要求格外具体明确，这样细化了幼儿的进展目标，教师就能与幼儿的实际状况，制定切实可行的工作打算，并敏捷的执行，开展科学有效的教育教学活动。通过认真阅读、学习，我觉察这些教育建议很好，给教师们供给位思考，学习理解别人，和幼儿一起谈谈他的好朋友。说说宠爱这个朋友的缘由，引导他们觉察同伴的优点，特长。这些教育建议，每一帮助。再如：社会领域目标3“具有自尊、自信、自主的表现”这一现自己，觉察孩子的优点，并赐予鼓舞增进其自信念，而《指南》中与其他幼儿的优点作简洁比较。鼓舞幼儿自主打算，独立做事，增加度的任务，并留意调整难度，让他们感受经过努力取得成就感。这些引领作用。做为幼儿的启蒙教师，我们应重视培育幼儿的竞争意识，使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善，不断超越自我，还要使幼儿具备与他人竞争的力量与心理素养。重视开发幼儿的制造力，让幼儿生疏变化，适应变化，促进变化，形成万事万物都在变化的认知模式，重视培育幼儿大胆探究对自己吃苦，不迷信的权威，勇敢追求和冒险的品德，作为幼儿教师，我想我们可以做的是将《指南》的的目标，“授之以渔，”让古怪心求知欲伴随孩子的成长，让他们成长在天地中自由飞行的雄鹰，让我们共同努力吧!4日前参与福建省教育厅举办的《3-6岁儿童学习与进展指南》解读培训，参与《指南》制定的学前教育专家就《指南》制定与公布文本，还运用了大量的实践案例帮助大家理解《指南》的理念、目标和标准，令我受益匪浅，对《指南》有了进一步的了解和生疏，在学习中总结了以下的一些心得体会：正如《指南》的“说明”中所说分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域依据幼儿学与进展目标、教育建议两局部组成。《指南》中对幼儿的力量进展水平确实定并不是随任凭便的，了，如在动作进展中规定3～42右;4～55米左右;5～6岁的孩子能够8年龄阶段得到更好的进展和成长。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的乐观有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。3～44～55～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望;教育建议局部针对幼儿学习与进展方法。让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓舞幼儿做动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表为，做更具体的指引。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿安康、心理、社会性交据，如想知道院子里有多少种植物，可以进展实地调查”、“幼儿园领域给出了有效的引导方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼儿一起”看到了教育的无限可能性。从讲座的案例分析中，我们领悟到教育教学实践肯定要遵循孩子学习与进展的规律，假设幼儿的行为特点与《指南》不完全全都，不行以简洁地轻率地对幼儿进展的好坏下推断，由于《指南》的“目标”不是准则，而是指引的方向;由于《指南》是整体，而孩子是个体，千万不要当作“量表”，不要当作筛选幼儿的工具。在学习中要教师的教育才智，布满信任、赏识和接纳的师幼关系，丰富的活动资出更高的要求和挑战。然而，只有爱还不是教育，还要有爱的教育才智。“路漫漫其修远兮”，本次的培训，我们有倾听，有思考，引领我们在反思的根底反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供给更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长!53—6活动中其选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进展了具体的剖解，让我有了进一步的生疏。这里有展现让我们学习教师在对小孩子消灭闹问题、家长纷争这时你会怎么做呢?”给出的选择如下“1接着说故事。2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。3、为了惩罚孩子多说话，停顿说故事。4、逐一解答孩子的问题，再连续说故事。5、与孩子一起查找问答案，即使你知道，然后引导孩子连续听故事。”现实中，我们大多数教师的做法是1-3，其结果是阻碍——不是塑造幼儿，而是开掘幼儿的天赋。具体、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科3～4岁、4～55～6为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能