【学前教育宣传月】哪些活动有助于培养幼儿的自我保护能力

【学前教育宣扬月】哪些活动有助于培育幼儿的自我保护能力？自我保护能力自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。幼儿由于生理、心理进展尚未成熟，独立生活能力及基本活动能力相对较弱，缺乏生活阅历，但又具有好奇、好动等特点，对一些危险的事不能做出准确推断，不能预见行为的后果，极易发生意外伤害。为此，开展平安教育，削减意外伤害的发生，提高幼儿预知危险和自我保护的能力，已成为家庭、幼儿园乃至整个社会关注的问题，也成为入学前必不可少的教育内容。现实问题这类的装饰风格也是当前社会中人们最为喜爱的一种家装风格。以简约为主，将空间中设计的元素、颜色以及原材料简化到最少的程度。在家居配饰上，以简洁的造型、完善的细节,营造出时尚前卫的感觉。1.重成人平安保护，轻幼儿自我保护意识和能力的培育。许多家长和老师对幼儿过分保护，事事包办代替，导致幼儿缺少通过实践熬炼提高自我保护能力的机会，造成幼儿依靠性强、自我保护意识薄弱且能力较差等问题。2.重平安学问传授，轻活动过程中的养成教育。不少老师在开展平安教育时通常采用讲授的方式，以为“讲过了，就教育好了”。殊不知，许多幼儿常常听过就忘，缺少一日生活中的体验和练习，平安习惯的培育效果不好。3.老师对幼儿进行自我保护教育的内容不够清楚。虽然老师都知道“幼儿园平安教育是幼儿园一切工作之首”，但在实际教育教学中，多数老师对一日活动中可渗透的平安教育目标与内容把握不够清楚、完整，对幼儿的自我保护教育缺乏实践阅历。教育建议1.在各类活动中落实平安教育，提升一日生活中幼儿的自我保护能力结合幼儿园一日生活的各个环节，老师要有意识地渗透适合幼儿体验与练习的平安教育内容，使幼儿在潜移默化中提高自我保护意识和能力。2.结合一些主题活动有机渗透平安教育，积累自我保护方法老师应结合班级主题活动，设计适合的平安教育内容，增加幼儿的自我保护意识。如，在“参观小学”活动中，老师可与幼儿共同查找，讨论“小学平安标志”，从中了解小学的平安教育内容。在“我长大了”活动中，老师可设计“遇到生疏人怎么办”“走丢了怎么办”“交通平安伴我行”等活动，帮忙幼儿积累自我保护的阅历。以老师组织的集体教学活动“遇到生疏人怎么办”“走丢了怎么办”为例，让幼儿参与到“会不会有危险？”“遇到危险怎么办？”的讨论中，激发幼儿平安自救意识，引导幼儿“知晓不能轻信生疏人的话，不能任凭跟生疏人走”，鼓舞幼儿“运用已有的阅历，帮忙走丢的朋友想出适合的办法；了解与成人走散后应当采取的措施，增加自我保护的意识”，为将来放学独自回家积累自我保护的阅历。3.设计棋类活动，让幼儿在嬉戏中巩固平安学问幼儿喜爱下棋，老师可设计“平安嬉戏棋”，加入一些如何预防伤害的内容，请幼儿判别。下棋过程中，幼儿为了获胜，会乐观主动地应对各种挑战，最终对哪些事情有危险，哪些方法能够保护自己等有肯定了解。4.通过逃命演练，学习并巩固平安自救的方法幼儿园应定期组织类似火灾逃命演练活动，引导幼儿在活动中“认识逃命标志”“了解灭火三字诀”“学会正确的动作和逃命方法”。在类似的逃命演练活动中，幼儿不仅能把握一些快速逃命的方法，知道哪些物品有助于快速逃命，而且还能建立自救意识，识别不同环境里的平安标识。5.供应实践体验活动的机会，进一步增加平安生活的意识开展诸如“小小平安员”活动，鼓舞幼儿查找幼儿园、教室、午睡室、走廊、楼梯等地方存在的一些不平安因素，并对这些平安隐患进行讨论，设计平安标识，提示弟弟妹妹留意平安。另外，老师可鼓舞大班幼儿轮番担当“小小平安员”，对个别幼儿不平安的行为给予指出、纠正，大胆宣扬平安学问，从而让更多的幼儿知道平安的重要。此类活动不仅能激发大班幼儿“我是哥哥、姐姐”的自豪感，同时也能在活动中进一步加强幼儿的自我保护意识。6.家园互动中的自我保护教育老师要向家长宣扬科学的平安教育观念以及有效实施家庭平安教育的策略与方法。如指导家长为幼儿配备类似“儿童平安步行反光牌”等材料，佩挂在幼儿书包上，提升平安度。可鼓舞家长与幼儿共同使用“自查表”，做好家中物品的平安自查，为幼儿营造一个平安的家。另外，老师可采用类似“先问后尝”“只拿冷水杯”等简明扼要的“平安小口号”，指导家长在家庭中帮忙幼儿避开伤害，引导幼儿主动识险、避险，最终促进他们平安行为的养成。操作提示

1.幼儿自我保护意识与能力的培育是贯穿幼儿园三年的教育内容，因此，老师应充分了解幼儿阶段可能消失的平安隐患，并将相关的自我保护教育内容纳入到班级学期计划及周（日）计划中，有目的、有计划地引导幼儿了解基本的平安常识，懂得主动识险、避险，做到平安教育常态化、持续化。2.发挥平安环境、平安标识的功能。老师应注重对幼儿园、教室等环境的平安隐患排查，针对平安隐患设置直观生动的平安警示符标识，对幼儿进行平安行为的提示。在潜移默化中引导幼儿识别平安标识，学会主动避开危险。3.在培育幼儿自我保护意识与能力的过程中，老师要把进展幼儿认知与行为紧密联系起来，关注体验性，让幼儿在练