专题8人物语言

写人的文章，必须把人的精神品质写出来。需要应用哪些刻画人物的方法？1、动作描写。2、外貌描写。3、神态描写。4、心理活动描写。5、语言描写。刻画人物形象，我们如何描写人物的语言呢？思考：专题八：人物细节——语言描写

语言描写：通过对人物说话内容、语气声调的描写来表现人物内心世界，使读者能由此而了解人物的思想感情和性格特点。明确目标有的放矢

1、熟悉语言描写的4种形式

2、把握语言描写的写作要求

3、了解语言描写的常见毛病巧变形式行文避呆板

1、×××问（答）：“……。”这种形式比较直接，一目了然，适应于节奏舒缓的对话情景。

2、“…………。”×××说。这种形式，往往适宜于需要对说话内容强调或有急迫问答的情景。如：“这是怎么一回事？”他忿怒地问着向他跑过来。（普希金小说《杜勃洛夫斯基》）

3、“…………。”×××说，“…………。”

这种形式，一般适宜于问（答）话内容较长，话语急迫等语境。如：“听着，老乡，”我对也说道，“你熟悉这地方吗？你能带我们找个过夜地方吗？”（普希金小说《上尉的女儿》）4、“…………。”

“…………。”

这种形式，适宜于情节性极强的对话语境，情境中，说话对象清楚，易于分辨。如：“你跟谁吵架了，我的少爷？”“我和彼得·安德刘伊奇夫大吵了一架。”“因为什么吵的架？”遵循要求彰显人物精神

1、语言要彰显个性。2、语言描写要与多种描写相结合

A、甲高兴得一蹦三尺高，并高声嚷道：“耶！老爸太伟大了！”(活泼开朗)B、乙悄悄地抿着嘴笑了，还羞涩地说：“这没什么了不起的。”(文静、害羞、谦虚)C、丙沉思了良久，清了清嗓子慢条斯理地说：“这个建议——我会好好考虑的。”(沉稳、严肃的大人)D、丁亲切地拍了拍他的头，柔和地说：“孩子，遇到事情要多动脑筋才行！”(亲切、温和的长者)

1、语言要彰显个性：语言要体现人物的不同性格、身份等特征。（用上人物惯用的口头禅）

例如：（1）小梅说：“我忘了！”（2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！”（3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——忘了！”（4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！”2、语言描写要与多种描写相结合

把语言与人物的神态、动作结合起来描写，表达生动传神，锦上添花。

1、滥用口水话，忽视人物性格表达需要。语言描写注意事项《我的母亲》中有这样一段对话：我见我小学同学张军，兴奋地说：“你在什么地方去”“到河边去，”他回答到。“到河边做什么？”我追问到。“去接一个同学！”母亲看见我没有走的意见，就催促快走。

2、喧宾夺主、忽视主人公。《我的母亲》中有这样一段对话：我见我小学同学张军，兴奋地说：“你在什么地方去”“到河边去，”他回答到。“到河边做什么？”我追问到。“去接一个同学！”母亲看见我没有走的意见，就催促快走。

3、形式单调，缺乏变化。《家庭趣事》一文有这样一段对话：弟弟抢先说道：“你好吗？”我回答道：“我很好，谢谢！你呢？”弟弟答道：“我也很好，你吃饭了吗？”我答道：“吃了，你呢？”

4、内容苍白，没有余味（深意）《一件小事》一文中有这样一段对话：“你到什么地方去？”“我到学校去。”“你到学校去做什么？”“我去拿一本书。”“你去拿什么书？”“我去拿语文书。”《母亲的爱让我陶醉》欣赏:

吃着吃着，我发现母亲只看着我吃，自己并没有吃，我有些诧异，外婆说了，我妈最爱吃的就是螃蟹。我递过一只：“妈，您也吃一个。”

“噢……不了，我不爱吃螃蟹。”母亲硬推了回来。

“怎么不爱吃呢？什么时候换口味了？很香的！”我又将螃蟹递过去。

“你吃吧，妈吃了，你还吃什么？你上学要用脑子。妈老了，也不上学了，吃好的也没用处了。”母亲的话十分坚定，似乎不允许我再有什么分辨。

完成情境对话：我英语