一年级上册数学教案-2.2.2 认识-、=、-等数学符号 ▏冀教版

教学目标1.使学生在有趣的童话情境中,知道数是有大小的,理解符号=、>、<的含义,并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想,使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3.使学生在探索解决问题方法的过程中,提高合作、探究的意识,发展解决问题的策略。4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯,初步建立比较的意识,体会生活中的数学。

学情分析在生活中学生已经具备“谁比谁多”、“谁比谁少”“谁和谁同样多”等概念,这是本课学习的重要基础。

重难点重点:用一一对应的方法比较事物的多少,会用=><表示两个数的大小。难点:正确运用=><,理解“同样多”“多”“少”的含义。

教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一.情景引入,揭示课题评论

一.情景引入,揭示课题(预设:3分钟)

1.谈话:在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会,咱们去看看吧!呈现森林运动会的画面。

①你们瞧,有哪些队参加了比赛?学生回答。

②请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员,我们一起来帮它们排排队。活动2【讲授】二.合作交流,提炼建模评论二.合作交流,提炼建模(预设:20分钟)

1.认识“=”

①小动物们首先要进行的是拔河比赛,参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛?

②我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。③指出:像这样,小白兔和小猴的只数同样多,我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等,可以用“=”连接起来,写成4=4,读作4等于4。板书④教师示范写法,学生描红。⑤引导学生摆“同样多”。教师摆3个□,让学生对着□,摆△,要求△和□,同样多,指名到投影仪上摆,其余学生自己摆。2.认识“>”“<”。①对比了小白兔队和小猴队,我们用一一对应的方法再来比比其它的队,好吗?②以小松鼠(5个)——小熊(3个)比赛为例,让学生小组内摆一摆,说一说。③师边演示边问:一一对应下来,你发现了什么?(生回答)师:从图中可以看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?指导学生回答,5比3多。4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多我们用什么符号来表示?今天,我们来认识一个新朋友,它的名字叫“大于号”。5>3读作5大于3.板书学生齐读。大于号长什么样?学生汇报。教师示范写法,学生描红。

你们能用手势做出“>”的样子吗?闭起眼睛想一想“>”哪一边对着大数,哪一边对着小数?从图中可以看出松鼠比小熊多,还可以说成小熊比小松鼠少,怎么用数字和符号表示呢?学生讨论汇报交流。板书3<5

读作3小于5教师示范写法,学生描红。④引导观察并区分“>”“<”。“>”:大口朝前大于号,“<”:尖头朝前小于号,大口对大数,尖尖对小数。⑤学习“大于号、小于号”儿歌大于号、小于号,两个兄弟真相像。“>”大于号,开口朝着左,“<”小于号,开口朝着右;大于号和小于号,开口都朝大数笑。

⑥启发学生根据“5>3”和“3<5”再说说几比几大,几比几小。活动3【练习】三、智力闯关,拓展练习,延伸思路”评论三、智力闯关,拓展练习,延伸思路(预设:15分钟)1.出示:教材20页想想做做第1题。

小组内摆一摆,每组推举一位学生汇报。2.

ppt出示教材20页想想做做第2题。

指导学生数一数,小组内交流。3.

ppt出示教材20页想想做做第3题。小组内独立完成,交流时手势区分“>”“<”。让学生从1、2、3、4、5中任意挑选两个数,先比一比,再用“>”“<”或“=”连一连.活动4【活动】.小游戏“猜猜我是谁”评论​5.小游戏“猜猜我是谁”小朋友,今天有一个数字宝宝不记得自己是谁了,于是他就去问老师,老师告诉他:“你和数字5比要用小于号,你和数字3比要用大于号,你猜猜你是谁?”可是呀,这个数字宝宝是个小迷糊,我们一起帮帮他好不好?老师带着学生做几次,请学生小组内自己游戏。活动5【作业】课堂作业HYPERLINK"http://1/por