电大的基本情况与办学特点

14/14一,电大的基本状况及办学特点面对全国运用广播电视等现代化手段开展远程教化的中央广播电视大学是邓小平同志亲自批准建立的。当时的背景是，1978年高考制度刚刚复原，仅靠一般高等教化培育的人才远远不能满足四个现代化建设的需求。邓小平同志借鉴英国开放大学的胜利办学阅历，依据穷国办大教化要“两条腿走路”发展教化事业的思想，亲自提倡并批准创办广播电视大学，为一大批因为“文革”而失去求学机会的知识青年供应了接受高等教化的机会。中国的广播电视大学，就其性质来讲，事实上就是中国的开放大学。自上个世纪六,七十年代开始，世界上很多国家接连成立了开放大学，例如英国的开放大学,美国的凤凰城大学,法国的远程教化中心,日本的放送大学,印度的英迪拉甘地开放大学等等。世界上注册学生在10万人以上的开放大学有十几所，俗称巨型大学，而中国的电大就其规模而言位居世界巨型大学之首。广播电视大学的办学有以下几个特点：1．四个面对的办学方针。即面对基层,面对地方,面对农村,面对边远和民族地区办学，主要任务是面对从业人员开展学历提升教化和岗位培训等非学历教化，培育目标是适应地方经济建设和社会发展须要的应用性特地人才。2．办学模式的开放性。与传统的封闭式校园教化相比，电大是一所没有围墙的大学，办学理念是开放的，多层次,多规格,多形式办学，为社会各类成员供应终身学习的机会和条件。首先进入电大学习没有年龄和职业的限制，年满18岁的公民都可以报名学习，学生年龄多在25－45岁之间，目前年龄最长的学员为74岁。当然，你要选择电大学习，必需具备必要的学习基础。第二是教学资源的开放性。电大有国家供应的卫星电视开路播出资源，也有网络平台供应动态资源，还有传统的文字教材等等。同学们可以通过多种途径获得教学资源和信息。第三是学习过程的开放性。同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程；既可以获得学历证书和学位证书，也可以获得单科课程证书,资格证书。同学们可以自己制订学习支配，支配学习进度，结合个人实际自主学习。只要在8年内能够积累相关专业要求的最低学分，就可以获得学历证书。3．教学手段的现代化。这一点，大家通过刚才的录像片已经看到，电大从办校一开始，国家即供应了特地的卫星电视频道，开始是通过中央电视台向全国各地播出课程。现在中国教化电视台第一套节目（CETV－Ⅰ）每天2个课时播出中央电大课程，第二套节目（CETV－Ⅱ）为中央电大专用的教学频道。随着我国“现代远程教化工程”的实施，国家供应了现代远程教化两大平台，即中国教化和科研计算机网（CERNET）和中国教化卫星宽带多媒体传输平台（CEBSat）。中央电大完成了卫星电视教学节目的数字化改造，实现了与卫星宽带多媒体传输与互联网对接。各地电大依据中央电大的统一要求，安装了广播电视接收机,计算机互联网络接入设备或远程教学平台。中央电大将开发建设的专业及统设课程教学资源和相关的教学信息一起，通过广播电视（天网）,计算机网络（地网，即“电大在线”远程教学平台）传输到地方电大，地方电大连同建设的统设课程配套资源及省建课程资源送到教学点。各教学点通过卫星接收设备及“电大在线”远程教学平台接收,下载中央电大和省级电大及分校发布的教学信息和资源，开展相应的教学活动。同学们有条件的也可以在家中通过电视或计算机网络接收电大资源。4．系统办学。中央电大,省级电大,地市级电大分校和县级电大工作站（或分校），共同构成了世界上最大的远程教化教学管理系统。这个系统实行统筹规划,分级办学,分级管理,分工协作的运行机制，共同完成教学任务。中央电大开放教化的全部专业，都是经过教化部批准开设的，教学支配经过了电大学科及专业专家的论证。各专业60％－70％学分的课程由中央电大统一开设，称为统设必修课。这些课程在全国电大执行统一的教学支配和教学大纲，运用统一的文字教材，实行全国统一命题和考试并执行全国统一的评分标准。其余30％－40％学分的课程由地方省级电大依据当地须要自行开设。省电大直属学院,地市级电大和县级电大作为开放教化的教学点，担当教学组织和学习支持服务等任务。5．广泛开展合作办学。中央电大目前与国内16所高校和7个部委合作办学。中央电大与一般高校合作开展本科教化，主要是利用高校的优秀师资和教学资源。中央电大与部委,行业合作办学，主要是依据行业须要和特点，开设专业,设置课程，为行业培育应用性人才，满足行业实际须要。例如，中央电大和中国人民银行合作开办金融专业，与水利部合作开展水利水电工程专业，与建设部合作开办土木工程专业，与国家食品药品监督管理局合作开办药学专业，与国家统计局合作开办会计学专业等等。电大的开放教化目前有专科和专科起点本科两个办学层次。开放教化的专科教化，由中央电大颁发学历文凭。专科起点本科层次由中央电大或者是由中央电大与一般高校合作颁发学历文凭，由一般高校颁发学位。二,什么是电大开放教化的教学模式？什么是教学模式？通俗地讲就是教学方式，也就是老师如何教,学生如何学,教学效果如何检验。一般高校的教学方式主要是课堂面授，学生集中学习。但对于开放教化来说，由于其自身的特点，教学活动主要通过现代化的教学手段和多种媒体教材，同时结合必要的面授等传统教学方式进行。下面我着重讲一下开放教化教学活动如何开展,学生如何学习以及教学效果如何考核等问题。1．以导学,助学和促学为主要特征的教学活动与传统教学中以老师的“教”为主,教学活动围绕老师绽开不同的是，开放教化的一切教学活动都是紧密围绕学生和学生的学习绽开的，老师的“教”在教学实施中更多的体现为“导”和“助”和“促”，使学生特殊是在职成人学员主要基于媒体的业余,自主和开放式的远程学习成为现实，也使学生在这样一种全新的学习方式中，学习的主体意识和自办法识得到不断加强，学习实力和学习效果不断提高，最终学会学习。在这样一种以导为主的教学活动中，我们为大家支配了集中面授,远程辅导,网上答疑和试验实践等丰富的教学活动。集中面授课由各地电大组织支配，其内容是依据课程特点和学生学习难易程度，为学生支配的必要的面对面课堂教学，不少电大为便利学生还实行了滚动授课。在面授中，老师要充分利用中央电大和省级电大供应的录像教材,计算机课件等多种媒体教学资源进行组合式教学，以讲重点,难点为主，穿针引线，引导学生驾驭内容要点和学习本课程的方式方法。远程辅导和网上答疑主要由中央电大和省级电大组织支配，方式是通过电视直播课堂,电大在线教学平台,视频会议系统等远程教学手段，开展重点讲授,阶段性辅导,作业解析,问题答疑,期末复习等活动，学生依据时间支配，可以是实时的也可以是非实时的，目的便于双向可交互,沟通的。课程及专业的试验实践活动同样是教学过程的重要环节。这些包括课程试验实践,专业集中实践（照实习,社会调查,毕业设计,毕业论文等）。作为远程教化，这个环节的实现主要通过两个渠道。一是网上虚拟试验，二是实地操作。这些，一方面利用各地电大试验设施，但更多地是要建立校内外实践教学基地以及学员工作岗位实践条件，充分利用社会资源，包括老师，以保证教学质量，按时按量并按要求高质量完成。2．自主学习和协作学习相结合的学习方式远程开放教化的学习方式因学生个人的状况和特点的不同呈现出多样化特征，每个学员可以选择自己特有的学习方式。但实践来看，总结以往学生的学习方式，主要是自主学习和协作学习。首先，自主学习，即自学。电大远程开放教化的自学不同于自学考试的个人自学，主要是一方面学生可以充分利用学校为大家供应的各类学习资源，包括文字,视听,计算机课件,网络课程及网上动态资源或者教学包等多种媒体进行自学，另一方面可以充分利用教学点供应的视听阅览室,网络教室等教学场所,条件和环境进行自学。其次是协作学习，即在学校（教学点）的老师指导和帮助下，组成学习小组，开展互帮互学。这种协作学习对远程学习者消退学习孤独感,保持学习动力,增加学习信念,提高学习效果具有重要意义和特殊作用。学习小组的编制是自愿的，一般可以依据专业及课程学习须要和学生学习,工作及生活环境来组建。通过定期和不定期的学习小组活动，相互探讨切磋，沟通学习方法和阅历,共享学习资源和成果。3．形成性考核与终结性考核相结合的评价方式考试考核是大家特别关切的话题，也是开放教化中检验学习效果和教学质量的重要手段。开放教化强调“宽进严出”，重视期末考试的结果，但更加重视对学习过程的检验，重视形成性考核。什么是形成性考核？形成性考核主要是对学生的平常作业,学习过程中的学习行为表现,参与学校规定的教学活动和环节等方面进行考核评价，其中中央电大特地供应的作业册中的几次（一般是四次）作业是必做作业。形成性考核成果作为课程最终成果的重要组成部分（一般占20%）。什么是终结性考核？终结性考核也就是我们常说的期末考试，它仍旧是课程学习效果评价的重要手段，大家须要高度重视。同学们可以充分利用中央电大和省级电大及教学点供应的各类考试和复习辅导教学资源，有针对性地进行复习,自测和考核。中央电大还在网上（教学平台上）特地供应了各门课程的练习和自测题库。可见，开放教化实行的是形成性考核和终结性考核相结合的评价方式。结合成人在职学习的特点，我们在考核内容,方式,手段等方面正在开展改革，考试内容更加适应成人认知特点。在考试方式上，除我们常见的闭卷考试外，很多课程的考试还在尝试开卷或闭卷与开卷结合的考试方式；在考试手段上，计算机基础等课程已实行计算机考试，2005年春季开始了5门课程的网络考试试点；在考试时间支配上，考虑到某些行业和岗位的特殊要求，增加考试次数等方法，如3月,9月考试，允许借考,补考,留考等一系列措施。随着现代信息技术的应用，我们将逐步建立题库,卷库，做到随来随考试，那样就能真正地便利,敏捷。当然前提是要保证考试质量，保证教学效果经得起社会检验。同学们确定特别关注电大的教化质量和社会认可度。我可以负责任地告知同学们，电大的教化质量是有保证的。早在1986年，世界银行贷款项目开始对电大毕业生进行追踪调查，1989年进行了项目验收。无论是项目调查还是项目验收，结论都是社会反映电大的毕业生质量是比较好的。由此电大的学历文凭得到了国际的承认，被称为“国际绿卡”。电大开放教化学生的毕业证书均在教化部进行电子注册，电大的毕业文凭和学生获得的学位均为国家所承认。近几年对开放教化毕业学生追踪调查，其结果表明，用人单位对学生质量是认可的。三,怎样才能更好地自主学习？同学们能够参与开放教化的学习，要克服来自工作,家庭等多方面的困难，是特别不简单的。要顺当完成学业，我想提几点盼望和建议。第一是要珍惜学习机会。21世纪的社会，是一个竞争的社会，也是学习的社会。学习型社会是人人学习,全面发展的社会。建设学习型社会已经成为我国社会发展的重大目标之一。我国社会日益多样化的社会组织,就业形式及生活方式，使人们的学习方式和学习需求更加多样化。一次性的校园学习已经远远不能满足人们的须要。终身学习不仅是职业和岗位的现实须要，同时也是人们提升生活质量,拓展发展空间的要求。知识,实力是参与竞争并取胜的资本。因此，同学们确定要端正学习看法，妥当处理好工学冲突，通过扎扎实实的学习增长才能，提高实力，圆满完成学习任务。第二是要学会学习。（1）要依据个人学习基础和学习环境状况，在老师指导下制定适合自己的学习支配。在专业的选择上，特殊是参与本科学习的同学们，可以选择与自己专科阶段相近的专业，有利于使自己的知识面得到最大程度的扩展。在学习方式上，可以注册学习专业，也可以注册学习课程。在学习进度支配上，要依据自己的实际状况，考虑工作,生活及家庭等多方面的因素，做到量力而行，每学期支配学习3门课程左右，切勿急于求成。（2）要学会运用现代信息技术和多种教学媒体进行学习。各个教学点将在入学教化中向同学们进行运用计算机网络及其他各种学习环境进行学习的培训。盼望同学们细致学习，驾驭学习技能。这一点不仅在电大学习期间有用，而且在今后同学们进行其他方面的自我学习也是特别有益的。（3）要留意学习过程中的沟通活动。电大的学习是师生分别的，强调自主学习，但不是孤独的。我们强调老师和学生,学生与学生之间进行交互，同学们可以通过网上BBS,E－Mail,等多种方式与老师和同学们进行沟通，还可利用网上直播,双向视频系统等网络交互手段参与网上学生与学生,学生与老师之间的学习沟通。中央电大还特地建立了远程接待中心，全天候接受和解答同学们的各种问题。这些沟通活动，除解决专业知识方面的问题外，还可以扶植同学们沟通学习体会。第三是要学有成效。（1）要自觉地完成教学过程各个环节的任务，确保学习效果。例如，要依据教学支配的要求，细致做好作业,参与面授辅导,参与学习小组的探讨以及试验,实习,社会调查,毕业论文写作等实践性教学环节。（2）要通过所学的专业知识，解决实际问题。同学们都是在职学习者，电大课程设置和学习内容和同学们的实际工作是紧密结合在一起的。同学们要带着问题学习，要用学到的新知识提高解决实际问题的实力。同学们！你们选择了电大，电大因你们而傲慢。我坚信，经过同学们的努力学习，你们确定学有所成，会有更大发展空间，为国家经济建设和社会发展作出更大的贡献1．自主学习是否意味着学生可以完全依据自己的意愿和想法自由支配今后的学习？开放教化强调自主学习，事实上是强调学生可以最大可能地结合自己的实际，利用好学校供应的学习资源和环境，最大效率和效益地实现自己的学习目标。例如学生可以自主选课,自主学习进度,自主选择媒体资源,自主参与有关教学活动,自主选择考试时间等等。但这种自主不能理解为完全自由，因为开放教化的学历教化是有国家规定培育目标和基本要求的，详细而言：在自主选课上，每一个专业都有规定的学习课程和专业教学支配，或者说是专业学习支配，我们也把它叫做专业规则。有些课程是必需学的，无可选择；有些课程是有先修后续关系的，不能倒着学；有些课程第一次开出时可能还是在固定的某一学期，而不能像其他已开出的课程一样，一年春秋两季都可选学。在自主进度上，尽管学生可以自行支配学习进度或学习长度，但确定要知道整个专业学习的最大总长度是8年，最短也得2年。也就是说你的学习进度应当在2——8年的时间段中自行支配，而不能过快也不能过慢。换句话说，即便是有足够的学习时间保证和较好的学习基础的学生，每个学期选学课程学分或课程门数是有所限制的。总体而言，每学期选学课程学分数不能超过该专业毕业总学分除以专业学制年限所含的学期数（一般不超过20学分，5门课程）。同时，还要留意，有些教学环节也是不能提前支配的，例照试验实习,社会调查,毕业论文,毕业设计（作业）等集中实践等，必需在学习了规定的基础理论知识,完成了规定的课程学习,取得了足够的学分之后，方可进行，不能自行提前支配。在自主方式上，学生可以自主选择学习媒体和资源。中央电大课程都为大家建设了一体化设计的多种媒体教材，包括文字教材,音像教材和网上教学辅导信息等，很多课程还建设了便于自主学习的CAI课件,网络课程等媒体资源。就大多数课程而言，学生是可以按自己的须要在这些多种媒体教材中自行选择运用的。但有些课程，由于课程性质确定，有些媒体教材是学生学习中必备的。例如英语课程的录音教材,计算机课程的CAI课件光盘,工程制图课程的制图工具软件等；还有些课程，它的教材是作为教学包形式特定设计的，例如“一村一名大学生支配”,老师教化,部队士官教化等运用的专用教材（教学包）。2．在强调自主学习的同时，为什么开放教化还要强调参与学习小组活动呢？学习小组在学习中有什么作用，我可以不参与吗？小组学习在开放教化学习中有它的特殊地位，开放教化是师生相对分别的，大家见面机会不多。所以，学习小组活动在开放教化中特别重要，尽管大多数学习小组活动，你都可以自行确定是否参与，但在这里我还是剧烈地建议大家主动参与，它对缩短大家在远程学习中与同学之间的距离,消退个别化学习的孤独感,保持长久的学习动力，具有明显和不可替代的重要作用。3．开放教化强调自主学习，是否就不再支配面授了呢？面授辅导是我们所习惯,也仍旧是远程教化中重要的教学活动。面授式的集中教学在远程开放教化中所占比例不大，一般为课程总学时的1/4—1/3左右。因此，每一次面授的教学容量也很大，份量很重，作用也很大，大家应当予以高度重视。当然，在学习过程中，学生可以依据自己的工作,生活实际，选择参与。特殊是绝大多数课程都是春秋两季连续开设，因而也就春秋滚动教学,滚动播出,滚动面授，很多课程的教学信息资源特殊是面授教学讲稿和录像还常年挂在网上，或者刻录成光盘供学生随时运用，学生完全可以按需选择参与有关的面授教学。但须要留意是，就大多数课程而言，有些特定的面授和集中活动是要求必需参与的（一般支配在工余,节假日）的，例如口语,实践活动,案例分析,个人报告沟通,试验实践等等。4．参与开放教化学习的学生可不可以临时转学,转专业？是的。现代社会是一个不断发展变化和运动着的社会，我们每一个人每时每刻都在面临着这种变化带来的不可避开的激烈的竞争和挑战，为适应这种变化,竞争和挑战，我们很有可能会在学习期间调动工作或专业岗位,随家庭或单位搬迁等，换句话说，临时转学,转专业对我们很多同学来说有时甚至是别无选择。满足学生转学,转专业的要求事实上也是开放教化本质特征和目标要求的重要体现。电大开放教化由于全国各级电大共同参与和系统整体实施，给这种要求的实现带来了最大可能，这也是其他教化形式或机构所难以做到的，这对电大开放教化的学生来说，也是特别幸运的。参与开放教化学习的电大学生，可以随时提出转学,转专业的申请，各有关电大会依据中央电大学籍管理方法的有关规定受理申请并及时办理。转学,转专业在学籍管理上我们称之为“学籍异动”。参与开放教化学习的电大学生在转学,转专业方面，比其他教化形式有很大的优越性。李教授，转学,转专业有哪些详细规定？转学通常是指转移学习地点，这自然须要转入的教学点有目前你所注册学习的开放教化相应的学历层次,专业和相近的学习进程；转专业则必需是在同等学历层次之间转换，如专科与专科之间,本科与本科之间转换，并且还要符合转入专业对入学资格等方面的特殊要求，例如护理学专业就要求入学者具备护士资格。对于本科专业，有时还须要依据新学专业的要求进行必要的入学测试和补修课程学习。5．假如我既要转学又想转专业可以吗？对于转学同时还须要转专业的，自然须要学籍异动者同时满足转学和转专业的要求，也就是既要转入的教学点有相应的专业，又要在同等学历层次之间转换，还要符合转入专业对入学资格等方面的特殊要求。6．转学,转专业详细如何办理呢？办理转学,转专业的详细程序要求是开学后的3周内向学籍所在教学点提出申请，教学点及其上级电大会按中央电大统一要求及时办理的。这里还要说明的是，由于转学,转专业应当是一件比较大也应当是很慎重的事情，管理上也涉及很多环节，办理手续和过程须要确定的时间，从这两方面考虑，我们目前规定，入学后第一个学期不予办理转学,转专业事宜。7．转学,转专业前已经通过的课程还有效吗？转学,转专业前已获得的符合现修专业教学支配要求和学分替换要求的中央电大或省级电大考试课程的综合成果及学分仍旧有效，并按实际成果和学分记载。8．我已经通过的自学考试课程可以在电大开放教化的学习中获得免修并承认学分吗？信任这是很多同学关切的一个很现实的问题，特殊是对我们成人学生来讲。我们不少学生在进入现在的学习之前，要么参与过国家自学考试，要么参与过其他高校的课程学习，有的是从一般高校本科甚至探讨生毕业，有的就是电大毕业，各种状况都有。对这些同学来说，进行课程学分替换,获得免修免考机会是基本而现实的要求，这样可以避开不必要的重复学习，缩短学习时间，提高学习效率，同时也可以削减一些学习费用；对主要培育成人学生的教化机构特殊是开放教化机构来说，这也是一个不可回避和应当着力解决的问题，事实上这也是检验一个学校其教化开放程度的重要标记。应当说，中央电大的开放教化在这方面是有较大力度的。中央电大的教学教务管理方法中对免修免考,学分替换事宜在基本原则,替换方法,替换比例等方面作出了明确规定。9．中央电大的教学教务管理方法中对免修免考,学分替换事宜在基本原则,替换方法,替换比例等方面的规定有哪些？免修免考的基本原则是：（1）作为免修免考替代的课程，其专业层次,教学内容,教学要求应不低于现修专业被替代课程的专业层次,教学内容,教学要求。（2）一般状况下，低层次阶段所学课程不能替换高层次阶段课程；（3）各类单科结业证书因其学科发展等因素，在用于免修免考时，会具有不同的有效年限，例如对于计算机科学与技术,法学,会计学和金融学等专业中发展,变化较快的专业课程，要依据现修课程教学大纲要求，核准单科结业证书有效性。办理免修免考详细要求：首先，必需具备确定的条件。(1)已获得国民教化系列各类高等学校探讨生,本科,专科以上学历者，其原所学某门课程（6年有效）达到现行教学支配对该课程要求的予以免修免考，并获得相应学分。(2)参与电大考试（且具有相应层次的学籍）或国家自学考试取得某门课程单科结业证书者，其所学相关课程予于免修免考，并获得相应学分。(3)一些获得具有确定资质和社会声誉的等级证书,职业证书等的学生，也可获得证书相应的课程免修免考资格及学分承认，如在国家外语四级或四级以上考试中达到确定水平者(6年有效)可以免修免考公共英语课程，并获得相应学分；有的证书还是由中央电大为探究和实现学历与非学历的有机沟通,连接特地设计的，获得这样的证书的学生还可以在开放教化的专业学习时，直接获得确定量的学分替换。第二，免修免考是有确定的范围,比例和有效期限制。不是满足以上条件的全部课程都可以免修免考。在保证免修免考和学分替换的科学性,合理性的前提下，为更大程度地满足学生要求，中央电大在科学论证基础上，制定了《中央电大免修免考课程管理方法》，详细规定了免修免考的范围,比例和有效期限等，大家可以细致查阅一下。方法中规定中央电大统设必修课程免修免考的范围及其替代学分的比例和替代方法如下：（下述课程为单科结业证书，省级电大自开课的免修免考及学分替换关系由各省级电大依据中央电大的基本要求自行制定方法）课程类型替代必修总学分比例替代方法电大课程(含注册生)100%免修免考国家自学考试课程40%免修免考合作高等学校课程100%免修免考其他高等学校课程50%免修不免考同时还规定：（1）经审核允许免修免考,学分替换的课程，学分按现修专业教学支配中该课程学分记载，成果按“免考”记载。（2）全部“免考”课程视为该专业申请学位最低平均分要求分数，因此“免考”将不影响学生申请学位。另外，我们还制定了部分常规课程的免修免考替换大表，便利了学生比照和管理人员查阅。在审核程序上，省级电大负责审核，中央电大负责终审（提交材料）。10．开放教化的课程考试和一般的大学有什么不同？考试考核看来是每一位学生都特别关切的事情。考试考核无疑是检验学习效果的重要手段，也是主要手段。开放教化的教学模式在很多方面与传统教化有了很大不同，相应的，开放教化的考试考核也在很多方面有所不同。由于开放教化在教化对象,过程和资源上的开放，使得开放教化的考试考核在关注对学习者最终课程成果的评定的同时，更多地留意对学习过程的评价,留意形成性的评价,留意阶段性的评价,留意对学习者学习实力及实际学习效果的度量和评价，并将考试考核作为促进学习者主动学习,提高学习效果的重要手段。在考核内容,方式方法,考核手段,考试时间等等方面都努力体现成人学习者的学习特点及学习认知规律，并在很多方面进行了改革试点。开放教化的课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成，课程的最终成果也就由这两部分考核的成果共同组成。一般状况下，形成性考核成果占课程总成果的20%，终结性成果占80%左右，有的课程形成性考核成果比例会高于20%，详细比例会因课程性质及相关要求不同而有所不同，在每门课程的考核说明中会详细明确和规定下来。11．什么是形成性考核？形成性考核主要是对学生的平常作业,学习过程中的学习行为表现,参与学校规定的教学活动和环节等方面进行考核评价。考核评价的基本形式有：阶段性学习测验,课程实践教学,专题探讨及学校规定的小组学习等。每门课程可依据其性质和特点，兼顾学习内容考核和学习行为考核，采纳一种或几种形式进行考核。中央电大每门统设课程都设计了形成性考核册，详细详明和规定了形成性考核的内容,形式及评阅要求。各省级电大也同时规定了一些详细要求。12．终结性考试是指期末考试吗？是的，终结性考核就是我们常说的期末考试。中央电大统设的必修课考试都是国家机密级考试，是正规,权威和肃穆的全国统一的考试。也就是说，每个专业占总学分60%—70%的课程都是国家级考试，除了本科（专科起点）各专业必修的英语,计算机应用基础两门课的考试由教化部统一组织外，其他全部统设必修课的考试都由中央电大统一组织，也就是由中央电大统一命题,统一考试时间,统一评分标准，各级电大按国家级考试规定及中央电大要求详细负责考务实施。而占总学分30%—40%学分的省开课程的考试则是由各省级电大自行组织实施，同样是要依据中央电大的要求严格组织,细致实施的。13．假如不做作业或是不参与形成性考核，而直接参与期末考试，可以吗？很多同学都有这种想法，以为只要期末考试考好一些，单靠期末考试分数高使课程综合成果达到合格就可以了。我要告知大家，这是不可以的。对于课程考核成果认定，中央电大有特地的规定。14．期末考试都是笔试吗？期末考试主要有笔试,面试（口试）和计算机无纸化考试等多种形式，这些形式中又会有闭卷,开卷或半开卷等多种考试方式；在考试考核手段上，除传统的卷面考试外，开放教化更多地采纳现代信息技术手段进行，计算机应用基础等课程的考试还是实行计算机无纸化考试方式，很多课程也正在采纳计算机网上考试的方式，即便是形成性考核，我们也在一些课程中逐步尝试和推行基于计算机网络的方式，跟踪学生学习过程，进行实时和非实时网上评测,网上考核。当然，随着时间的推移，中央电大还将进一步进行课程考试内容,方式,方法,时间和手段上的改革探究，更多地满足学生个别化学习中对于考试考核的要求，特殊是推动网络化考试，使学生有可能做到预约考试,随到随考，这应当是不久就可以实现的。15．开放教化的考试时间一般在什么时候？期末考试一般都在每学期末的最终一周内考试，即每年的1月和7月内。在考试时间支配上，我们考虑到在职成人业余学习特点和某些行业的特殊要求，一方面实行了缩短考试支配时间，增加考试次数等方法；另一方面还允许借考,留考，并对一些特殊学习群体实行了不同的考试时间段（如3月,9月或10月考试）支配考试等一系列适应成人学生在职学习特点和须要的便利保障措施。16．课程考试不合格能补考吗？须要特殊说明的是，开放教化的课程每学期都支配考试，不再支配补考。而是允许学生自愿参与春秋两季的期末考试。换句话说，假如某门课程考核成果不合格，或自己认为成果不志向，则可在半年后参与下一次本课程的期末考试（有些课程还可以在期末考试后不长的时间内申请网上考试），而且可以在学籍有效期内多次参与考试，成果以最好的一次成果认定。17．完成一个专业的学习一般须要多长时间？中央电大的开放教化实行完全学分制，学籍8年有效。从专业学习量上讲，目前开放教化各层次,各专业的学制都在2—3年之间，2年制的最低毕业学分为专科76,本科（专科起点，无论文经学科还是理工科）71，3年制的最低毕业学分为114,主要是理工学科的专业，对于专科专业有一些是界于76—114最低毕业学分之间的。在指导性的教学支配（或学习进程）支配上，我们是依据学制学年数增加一年的方式为我们业余学习的学生支配的，即2年制的支配3年的学习进程，3年制的支配4年的学习进程。因此，对多数同学来说，完成一个专业的学习一般须要3年左右的时间。18．毕业有什么详细要求吗？毕业，拿到毕业证书的详细要求是：在规定学习期限内，专业教学支配中规定的课程考试,实践环节（特殊是集中实践环节，如毕业论文,毕业设计等）考核合格，思想品德经鉴定符合要求（换句话说，在学期间未受严峻处分），所获学分达到本专业规定的最低毕业总学分要求，即准予毕业。毕业论文,毕业设计环节是通向毕业和获得学位的重要环节，大家要特殊重视。从毕业论文的选题,开题,撰写,指导,评阅,答辩等各个方面都要细致对待，不能马虎。论文撰写的开始时间应依据学业进展和个人打算状况而定，一般状况下，我们要求学生在修完全部统设必修课,并获得80%的最低毕业总学分之后开始进入毕业论文或毕业设计教学环节。毕业证书颁发上，开放教化的专科都是由中央电大盖章颁发的；本科则大多都是由中央电大和合作高校共同盖章,联合颁发的，部分专业仍由中央电大独立颁发。无论哪一种盖章颁发形式的开放教化毕业证书都是由教化部予于电子注册的国家承认的国民教化系列的高等教化学历证书，大家可以在“中国高等教化学生信息网”（）上查到权威的毕业证书电子注册信息。19．对开放教化本科学生来说，获得学位有什么详细要求吗？学位问题是对本科学生而言的。中央电大目前开出的各个本科专业都是中央电大与国内一些闻名高校合作开办或是共同建设专业及课程资源的，学士学位授予工作都是由中央电大与合作的高校共同制定实施细则并详细组织实施，由合作高校的学位委员会审议通过后颁发证书的。学位申请条件确定是比毕业条件要高的，详细要求因各个学校及各个专业特点不同而有所不同，但总体上则有如下几点共性要求：A)课程要求：（1）分数要求，即统设必修课成果及全部课程成果要求（一般要求70分以上）；（2）学位课程要求，即除了必修的学位论文指南课程外，有些专业还设定了几门学位课程，要求必修并且达到规定的分数。B)论文要求：一般都要求论文成果在良（含良）或中以上，且论文须要学位委员会审核通过。C)外语要求：都须要通过统一考试的外语（主要是英语）。统一考试的外语多数是指有关省（自治区,直辖市）学位委员会办公室统一组织的学位外语考试，或是有关合作高校自行统一组织的学位外语考试。当然各个专业和高校的要求不尽相同，还须要同学们细致阅读中央电大和合作高校共同制定并印发的有关专业学士学位授予工作实施细则。20．假如学了8年还没有毕业，已经取得的学分还会有效吗？今后还有可能获得毕业证书吗？假如同学在8年的学籍有效期内未能如期完成学业，学生仍想接着学习，则可以重新进行学籍注册接着学业，原已学习通过的课程，就须要依据开放教化教务管理的有关规定（特殊是当时的有关规定）进行认证，确定是否有效,是否可以免修免考和替换学分等等了。21．在保障和维护开放教化学生的合法权益上电大有何详细做法？以人为本,科学发展，办人民满足的教化不是一句空话。面对这么多“交费求学的消费者”，这么多克服了很多困难,交费求学的成人消费者，我们应当也必需在法制的轨道上认细致真地探讨和正视学生的权益保障问题，实行实实在在的行动和措施，从教化教学的各个方面切实保障开放教化学生的合法权益。敬重和保障教化消费者的知情权,选择权,参与权和监督权以及私密权,获得学习支持权等合法权益。中央电大的开放教化在学生权益保障方面正在努力做到：在教学基本信息和学生基本权利上让学生“知情”；在自主学习过程中容学生“选择”；在开展相关教学及教学管理活动时请学生“参与”；在权益保障程度与执行状况方面由学生“监督”。同时，建立学生参与管理的制度和运作机制，制定教学责任事故认定与追究方法，从制度,行政和法律上切实保障学生的合法权益。在知情权方面：对于所注册学习的教学点的合法性,收费依据,收费项目及标准,专业及课程设置,教学支配及变更等的教学教务信息,教学管理制度的详细内容及其修改,作业批改评阅状况,考试考核成果,惩罚依据及其合理合法性，以及学生在学期间的基本权利等信息，学生有“知情权”。中央电大和各级电大会及时在相关媒体上公布相关信息，特殊是在每次招生前夕，中央电大和各省级电大都会在中央及省级主要报纸上公示经中央电大批准的教学点及其招生专业,层次及规模，收费依据,项目及标准以及日常教学教务信息会在教学平台等相关媒体及时公示,发布。在选择权方面：对于学习的方式,学习进度与支配,最终毕业时间,媒体教材与资源品种,学习地点与场所,学籍异动方式与内容,非规定性教学活动参与等方面，学生在中央电大规定的范围内都有自主“选择权”。各级电大及教学点都不得以任何借口和理由给学生的自主选择设置障碍，或超出中央电大规定的范围，人为地要求学生统一学习方式和进度,搭配学习媒体,限制学籍异动等。在参与权方面：对于各类教学活动（无论是网上网下，还是课内课外，无论是面授教学,还是直播课堂，远程交互沟通,试验实践等）,学习小组活动,教学制度建设,学生及学习管理,教学水平与管理服务水平评价以及教学资源品质评测等方面，学生有“参与权”。在现代教化管理中，学生的参与是特别重要的，它是提高教学水平和教化效果的重要前提和有效途径。中央电大在教学方案及教学策略的制订和调整,多种媒体教材的编制与运用,教学管理制度的建设与修订,教学成果选优评比等方面，都在更多地请学生参与，更多地采集学生在参与教学过程中的真实反映和评价。中央电大的教材中（特殊是文字教材）都有教材或课程评价反馈表，中央电大还在各个省级电大建立了100多个网上教学评测点，各地电大和教学点还直接对面授辅导老师的课堂教学效果进行全面的学生评议，在教学效果,管理水平和服务质量上由学生进行全方位的“评价”。在监督权方面：对于办学单位的合法性及办学行为（是否经批准和公示）,教学点招生时的承诺（如入学资格,毕业年限,收费标准,毕业待遇等）,教学实际投入表现（如教学真实条件,老师资格与配备数量,老师备课打算,作业批改和论文指导的细致程度,教学看法与水平,师德教风和为人师表等）,管理实力（如政策水平,制度执行状况,考风考纪,管理和办理业务的时效等）,服务水平（如服务看法,场所及教学服务条件的供应与保障，特殊是教学服务场所的开放程度和便利程度等，如多媒体教室,图书馆等，还有资源与信息的供应与更新程度，特殊是教材课前到位状况，以及问题询问回复率和回复时限限制等）等方面，学生有“监督权”。当然在论文答辩程序和成果认定等级以及实施惩罚等方面，学生还有规定的提起复议,仲裁的基本权利。大家在履行监督权时，可以有多种方式,多种途径和渠道，可以向各级电大直接报告和质疑，也可直接向上级电大直至中央电大反映和投诉，当然也可以向有关教化行政部门反映和投诉。中央电大和各省级电大都设立了不少询问,投诉热线接待，中央电