优秀教师课题演示文稿1

小学语文优秀教师如何做课题研究湖南省教科院吴亚西一、课题研究的现状

1．科研意识淡薄

2．理论脱离科研实际3．科研含量低，研究水平较低具体表现在:

重复性课题研究多，而潜心深层次问题研究少；在课题组成员中，坐车的多，真正参与研究的少；在课题研究报告中，内容写得少，而实际操作与跟踪材料少；课题研究数量多，而富有创新性的研究成果少。4．功利色彩严重具体表现：1．三炮课题

2．矮子课题

3．猴子课题一、我们做课题应该有什么样的价值取向？第一，端正教育科研目的。

1．探索教育教学规律，促进教育理论的发展。

2．解决教育教学中存在的问题，促进学生发展。

3．提升教师专业素养和研究水平，促进教师专业发展。

4.教育科研能促进学校管理和造就名师

第二，要科学选择课题。

第三，研究过程要规范。

二、教育科研的内涵与发展

教育科研就是教育研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。

（一）特征：第一，教育科研是一种有目的有计划的科研活动。第二，是一种创造性的活动。第三，要借助一定的教育理论和方法。第四，是探索一种教育规律的活动。（二）教育科研的基本类型

1.基础性研究：这是对教育的基本规律和原理的研究，具有相对的抽象性。主要是理论研究。

2.应用性研究：就是运用教育基本规律和原理解决现实问题，具有较强的实践性。

3.开发性研究：其目的就是要把研究的成果和经验应用到教育教学上，以解决教学实际问题。

三者研究的关系：

1．基础研究是应用研究、开发研究的依据和指导；

2．应用研究、开发研究是对基础研究的验证。

3．开发研究是应用研究的具体化、实用化，是将基础理论转化为成果；

4．应用研究、开发研究是对基础理论研究的丰富与充实发展。（三）教育科研课题的基本程序1．设计课题方案2．申报立项3．实施课题研究

开题论证阶段研究计划研究活动阶段总结中期评估4.总结研究成果（撰写结题报告）三、如何做好课题方案的设计

课题方案是课题研究的具体设想，是课题研究工作思路和框架。研究方案设计的过程就是整理研究思路的过程。

(一)课题方案的基本框架

（1）问题的提出（2）研究的理论依据（研究的理论假设）（3）研究目标（4）研究的内容（5）研究的方法（6）研究步骤（7）成果形式（8）课题管理（课题组的组成及分工；经费预算；）

(9)文选资料附录（二）撰写课题研究方案1.科学命题课题的命题就是研究者用标题对研究的内容、方向加以标示，对研究内容的范围、对象加以限定。

课题命题存在问题：

A.需要解决的问题不明确，含糊不清，科学性不强。B.课题外延太大C.课题名称过长D.课题名称犹如论文名字如何准确命题A.具体明确

把你研究的对象、问题概括出来。

如，小学语文“双轨”教学的实验与研究

B.针对性要强

联系实际，范围适中。D.角度要新

人无我有，独此一家。人有我特，做出特色。

C.宽度适中

选题难度适中，范围适中如，语文实践活动研究；作文教学创新研究；语文教学研究大课题小课题关于提高课堂教学效率的研究1.从优化教学目标的角度去研究2.从优化课堂结构的角度研究3.从优化问题设计的角度去研究3.从精讲多练的角度去研究农村寄宿制小学课外阅读的有效指导研究

小学语文课外阅读有效指导的研究小学生背诵能力培养的对策研究小学语文中、低学段批注式阅读教学的研究小学生语文自主学习策略指导研究农村小学提高学生朗读能力的策略研究

万事开头难，对于研究者来说，帅选课题就是研究的开头。

——爱因斯坦提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

——爱因斯坦

科研选题很重要，有些老师和学校之所以在开展科研活动中经常遇到困难和挫折，致使收效甚微，这往往不是因为他们不会，或者不能搞科研，而是因为选题不当造成的。

2.问题的提出

突出三性：重要性——简要概括课题研究的实践意义及理论意义；

B.针对性——当前存在的问题，说明此问题尚未解决，用数据说话；

C.可比性——目前国内外研究的现状（国内外研究中已经解决的问题，还有那些尚未解决。）

就是为什么要进行这个问题的研究，研究的目的和意义是什么？研究有什么价值。理论依据说明研究该课题的理论基础或政策法规依据。

A.存在问题

一是缺少针对性。二是理论架空。

B.

对策

第一，所选择的理论或政策、法规依据与研究的问题相一致。

第二，提出了理论概念，还要对相关内容作具体阐述。

第三，要简明扼要。

4.研究目标和研究内容

研究目标就是课题最后要到达到的具体目的，要解决的具体问题。

研究目标存在问题：A．空话多、抽象笼统、无法检测.B．错位现象严重。

撰写研究目标要求：A．目标具体B．分条说明C．可以检测D．简明扼要

研究内容研究内容是指课题围绕上述研究目标将开展哪些方面的研究和实践活动。

撰写要求：A．紧扣目标。内容与目标应保持一致B．围绕目标展开。C．富有创造性。

5.科研方法常用的研究方法:

A.文献法——就是人们根据已有的文献资料，进行整理和分析，得到科学结论的研究方法。

B.调查法

——就是人们按照一定的计划，遵循一定的目的，对研究对象进行收集整理客观信息的研究方法。

C.观察法——就是人们按照一定的目的和内容，在对研究对象不进行任何干预的前提下，所进行的收集整理客观信息的研究方法。

D.实验法

——就是人们按照事先确定的科学假设和对研究对象实施的措施（因子），而在一定的情境下对研究对象进行实施，并对实施的结果进行定性定量的统计分析，认定科学假设的正确性，而得出科学结论的研究方法。

E.行动研究法——就是人们依据教育教学中遇到的具体的问题，在教育教学实践中不断改进自己的教育教学行为，达到问题解决的研究方法。

6.研究步骤研究步骤就是研究的程序。

7．成果形式成果形式即最后的研究结论、研究成果的表达方式。

课题研究成果分为两类：

一是理论成果。包括研究报告、论文、专著、教材等；二是实践成果。是指通过研究，直接促使教育、教学质量、管理水平和教师专业素质提高的程度或效果。包括课堂案例、教学设计、学生作品、获奖数据等。8．课题管理人员组成分工经费四、怎样实施课题方案（一）组织开题论证

修改选题完善方案打开思路提升研究水平（二）做好阶段计划（三）开展研究活动（四）开展前期调查测试（五）收集课题资料教研与科研的区别两个不同的概念，既有联系，又有区别。概念研究范围研究要求研究成果教研主要研究教学内容、教学过程、教学方法和教学手段以个别的局部的经验为基础，不一定都能揭示教育现象的本质和内在规律。实用性、侧重于课堂教学的教育研究活动

科研用科学的方法探索教育的客观规律。一切教育现象和教育过程以及与教育有关的自然现象、社会现象和心理现象。能揭示教育现象的本质和内在规律，有较严密的科学性、客观性和最大限度的可靠性和准确性。

具有规律性和创造性

教研和科研的联系：

1、研究的对象和研究的目的是相同的，都是为了掌握教育教学规律，提高教育的效益和质量。

2.研究的方法和手段也有很多是相同的。例如：观察、调查、实验、测量、统计等。

3.教研是科研的基础，科研指导可帮助教研提高研究水平。

4．教研扩大了教育科研成果的价值。

5.科研工作促进教研质量的提高。

查找学习资料的价值

借助资料可以帮助选准研究课题运用资料可以加速课题研究的进程C.引用资料有助于解释研究成果、撰写研究报告或论文

途径和方法

利用计算机在网上查阅资料。B．到图书馆查阅资料。C．对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。D．交流共享，获取第一手资料。

分类收集课题资料计划类资料

B.调查类资料研究类资料

D.师生活动类资料E.成果类资料

必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

——鲁迅五、选择教研方法、提升课题研究质量（一）研究水平难以提高的原因

1.用教研方法代替科研方法

2.用个别例子代替科学统计（二）常用科研方法介绍

1．观察法

人们按照一定的目的和内容，在对研究对象不进行任何干预的前提下，有计划地考察并描述教育现象的方法。时间描述百分比开始5分钟全班认真书写，没任何声音动作100%5分钟后3人开始看别人的作业，并提出别人的书写毛病7.8%6分钟后7人开始有动作，或开始发愣，有的玩铅笔、橡皮等学习用具18.4%10分钟后20人开始有动作、发愣，有的开始出声音52.03%15分钟后6人完成作业15.79%20分钟后14人完成作业（24人未完成）38.84%延续5分钟后又有30人完成作业（4人未完成）52.68%小学低年级学生上课时注意力集中时间和程度的观察研究记一次20分钟的语文字词抄写作业

初步分析：一年级学生在完成一些重复性记忆作业（如字词抄写、生字书写等）时，最佳时间段为10——15分钟。这段时间内，学生有较强的注意力，认真完成作业，根据这一特点布置作业，能达到理想效果。观察法的优点：1）自然状态下，不需要特殊条件2）所得材料比较客观真实、可靠性较高观察法的局限

受条件的限制，观察对象的数量较少和信息不全。故此，结果的代表性不强，难以量化处理。(1)观察方法的分类A.按观察方式分：

直接观察间接观察

B.按研究者是否直接参与观察对象的活动分：

参与性观察非参与性观察C.按观察时间分：

长期观察短期观察定期观察(2)观察法的运用程序

A.观察的准备

确定观察目的——确定观察对象——制定观察计划——确定统一观察标准——确定观察手段

B.实施观察

C.做好观察记录（及时性顺序性完整性真实性）

D.整理观察材料，形成报告学生学习课堂活动记录表学校年级班级学生姓名教学科目课题学习行为出现次数持续时间非学习行为出现次数持续时间听课情况不听课说话举手回答做小动作举手提问看别的书籍做课堂练习东张西望到前面演练上课吃东西思考老师问题与老师顶嘴抄写速度观察（二年级）抄写内容碧玉妆成一树高《咏柳》

时间看一眼抄一句全句只看一次12人快的2分钟慢的5——6分钟看一眼抄一词全句只看四次18人看一眼抄一字全句只看七次13人一字看二、三次碧妆树9人调查发现：抄写速度与学业成绩相关原因分析分析：抄得慢引起许多连锁反应——

1）

跟不上学习进度，妨碍学习新内容

2）妨碍参加活动，无时间玩，无时间看课外书

3）妨碍思维发展，不能边抄边思考

4）妨碍语言发展，字词不能整体复现，基础不牢

5）进入中年级，可能成为后进生。研究：

把抄写速度作为教学目标之一，一学期坚持训练抄写古诗、抄写课文、抄写数学题都限时间、限制看的次数结论：

对于小学二、三年级学生加强抄写速度训练，可以提高学生的语文整体素养。

启示一：教育科研的目的是探讨教育规律。结论可靠，可推广，具有普遍的意义。启示二：选题可以以小见大。启示三：研究要有一个完整的过程。观察——调查——分析——策略——总结（多种方法结合）启示四：科研的时间可长可短。诸多启示：

从教育观察中可以发现教育教学许多秘密——即教育规律，结论可靠，可以推广，又普遍的意义。

2．调查法运用问卷、访谈等方式，有目的、有计划、系统地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而探索教育一般规律的研究方法。（1）优点

A.不受时空的限制

B.简单方便，容易操作

C.容易量化（2）局限性

A.不能肯定而可靠地揭示现象之间的因果关系

B.调查研究的可信度都被调查对象的态度和作风的影响。

（3）调查法的分类

A.按调查的目的分：现状调查：研究某一种教育现象或对象的目前状况和基本特征。发展研究：某一类学生的某一特征如何随时间的推移而变化的调查研究。区别研究：把表现某种特征的人或事物跟不表现这种特征的人或者事物进行比较。

调查范围分综合调查

专题调查

C.调查方式分问卷调查谈话式文献式按调查对象分：全面调查抽样调查典型调查（4）采用调查法的注意点

A.要有明确的调查目的。调查题目要指向明确，不能太笼统。

B.要有科学的调查提纲。选题设计要合理，不重复、不交叉、不包含，有创意。

C.要多种调查方法结合。

D.要抓住教学学中关键问题，热点问题进行调查研究

.（5）学会用调查法研究问题课堂语文实践活动调查目的：了解课堂教学是否以学生的语文实践活动为重点调查方式：听课、查阅教案、阅读设计竞赛合计五年级126节课纲目：

平均朗读时间6分钟平均默读时间2分钟平均背诵时间1分钟平均动笔时间3分钟平均合作学习时间1分钟

合计：13分钟结论：教师讲、问等活动多，学生独立说的时间少3.对比研究法一般选两个班（或者两个组、两个年级、两个学校）进行比较，条件相当，一个班采取某项措施，另一个班采用常规教学，然后比较结果。前后对比，看发展。习作教学研究习作教学实验班平行班习作兴趣84%43%习作量9.7万3.6万习作字数478——612字350字习作水平72%的学生描写具体，有真情实感43%的学生描写具体，有真情实感采用不同评价方式：

鼓励组、批评组、冷淡组

课堂评价对比研究（国外）

一个月后，成绩发生变化：

小学三个学习组，数学成绩差不多。4、行动研究法

“行动”就是参与，“研究”就是探索。行动研究法就是指研究者从实际工作中发现课题，并在实际工作中借助理论反复研究，从而达到认识规律，解决实际问题的一种方法。（1）行动研究法的特点计划——行动（实施）——观察——反思再计划——再行动——再