(苏教版)八年级语文下册单元复习1

语文·新课标（YW）单元复习一

1.《海燕》这首散文诗（兼有散文和诗的特点）是前苏联作家高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。高尔基，苏联作家，有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。它以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕放在暴风雨“来临之前”——“逼近之时”——“即将来临”三个场面中进行刻画。

海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。反映了20世纪初俄国急剧发展革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并将取得胜利的前景。乌云雷电描写的作用：2《白杨礼赞》作者茅盾，著名作家，社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰。体裁是抒情散文。文章的感情线索是赞美白杨树的“不平凡”。

本文运用象征手法，托物抒情，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。第一段、最后一段的作用分别是？第2、3段作者感觉单调恹恹欲睡的情节有何作用？

3、《石榴》是一篇托物言志的优美散文，郭沫若以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。

4《马说》唐代韩愈有“文起八代之衰”的美誉。与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首（韩愈、柳宗元。苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）。说是一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。写法是托物寓意，借千里马难遇伯乐终被埋没，揭露了封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现实，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了（1）作者对封建统治者不能识别任用人才，埋没摧残人才的讽刺抨击之情（2）也表达了作者自己怀才不遇、有志难申的愤懑不平之情（3）同时也希望封建统治者能够识别任用人才，知人善任。5《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情散文。宗璞以小见大，从眼前的实景一一盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情人理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的”的人生哲理。多层次的写景角度：第8段记叙顺序及作用:

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

马说唐韩愈1、默写（1）中心论点是：主旨句是：描写千里马的悲惨命运句子是：千里马的才能被埋没的直接原因是

，根本原因是，“食马者的愚蠢无知表现在：2、本文主要写作方法是。千里马象征着

伯乐象征着

食马者象征着。本文借

现象集中抨击了

的社会现实。3．本文表达了作者什么样的情感？4、作者认为怎样正确对待千里马？1、世有伯乐，然后有千里马。其真无马邪？其真不知马也只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，2托物寓意人才或有才能的人识别任用人才的封建统治者愚昧无知的封建统治者借千里马难遇伯乐终被埋没，封建统治者不识人才，埋没摧残人才3（1）作者对封建统治者不能识别任用人才，埋没摧残人才的讽刺抨击之情（2）也表达了作者自己怀才不遇、有志难申的愤懑不平之情（3）同时也希望封建统治者能够识别任用人才，知人善任。4“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”要合理使用，正确对待，充分发挥他的才能，充分理解。5、文章提出的“人才只有靠伯乐才能被发现”，对此你如何理解。6、《马说》末句“其真不知马也。”，有人说可把其中的句号改为“？”，你认为呢？7、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用？8、品味体现食马者愚妄无知、平庸浅薄句子的表达效果？9品味点明全文中心的句子的表达效果？5、（1）“好酒不怕巷子深”的观点已经过时了。（2）在现在，我们不能坐等机会的到来，更不能坐失良机。我们要努力学习，不断增长才干，也要有抢抓机遇的观念，（3）甚至毛遂自荐，（4）这样才能在机遇到来前先行一步，增大成功的希望。6、（1）句号是表示肯定，问号是表示选择，（2）而作者所要表达的中心是说：不是没有人才，而是肯定人才被埋没的原因是封建统治者不能识别任用人才（3）句号符合作者所要表现的中心7（1）统领全篇，（2）在全文论述中起中心论点的作用，（2）说明了千里马对伯乐起着决定性的作用。8、（1）运用排比的修辞手法，淋漓尽致的刻画了食马者的愚妄无知、平庸浅薄的丑恶嘴脸。（2）强烈的表明了作者对埋没摧残人才的封建统治者的愤慨讽刺之情、9、（1）运用设问的修辞手法，（2）点明中心，结束全文（3）表现了作者对封建统治者埋没摧残人才的讽刺和控诉以及自己怀才不遇的愤懑之情。

3、结合三个段末的三个“也”字和文中十一个“不”，分析分别表达了作者怎样的情感（怎样逐步深入的表达作者的感情）？第一段中的“不”和“也”，流露出作者无限痛惜之情第二段中的“不”和“也”，流露出作者对统治者埋没人才的不平愤懑之情；第三段中的“不”和“也”，表达了作者对封建统治者摧残人才愚昧浅薄的嘲讽批判之情怀才不遇的古人：

A.韩愈怀才不遇写文章

B.苏秦悬梁刺股终成材

C.诸葛亮蛰伏隆中待明主

D.陶渊明归隐田园乐悠悠

E.苏轼举杯邀月品人生

F.李白扁舟一叶醉江湖

G.毛遂大胆自荐求重用成语：老马识途按图索骥马到成功一马平川马不停蹄车水马龙名马：项羽的乌骓马吕布的赤兔马刘备的的卢马1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：借景抒情的句子是：2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：写出了鹤的外形特征的句子：运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：写出诗人向往归隐田园的宁静生活，对仕宦生活的厌倦和无奈诗句：3、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：1故园渺何处，归思方悠哉淮南秋雨夜，高斋闻雁来2高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。临风一唳思何事？怅望青田云水遥3咫尺春三月，寻常百姓家。翅湿沾微雨，泥香带落花巢成雏长大，相伴过年华1、关于鸟的成语、谚语、诗句2鸟儿对我们有什么益处呢？3我们在“爱鸟”、“护鸟”活动中能做些什么？我国政府为保护自然环境采取的措施？1鸟语花香莺歌燕舞惊弓之鸟鸟尽弓藏人为财死，鸟为食亡早起的鸟儿有虫吃人过留名，雁过留声春眠不觉晓，处处闻啼鸟千山鸟飞绝，万径人踪灭燕雀安知鸿鹄志2、啄虫，传播花粉准确地预报天气。使我们周围的环境优美生机勃勃使人的紧张情绪松弛，心灵愉悦。给人以精神与生活的（仿生学启示）。如：制造出高科技：飞机、电子鹰眼

一晃飞窜怒吼

掠起刹那虬枝秀颀

婆娑

鄙视金罍

倔强奇崛丰腴

犀利迸溅伫立相马挑逗酝酿收敛凡几沉淀

绽开晕圈匀称

炙热簌簌咫尺涟漪解剖

无边无垠

潜滋暗长恹恹欲睡忍俊不禁仙露琼浆huǎngcuànhóulüèchàqiúqípósuōbǐléiJuéjiàngjuéyúxībèng

zhùxiàngtiǎoniàngliǎnjǐdiànzhànyùnchènzhìsùzhǐyīpōu

yínQiányānjīnlùqióngjiāngzhèn怒苍máng开kěn锤liàn挺bápósuō秀qí奇juéjué强枯jíxiù彩妙huànhào齿丰yúpián死槽lì米sù醋lì条fúbèng溅贪lán爽sàcāng桑liú览xiá想目不xiá接错zōng复杂妙手oǔ得无边无yín坦荡如dǐ不折不náo纵横jué荡争yán斗艳察yán观色随心所yù望尘莫jí无与lún比美lún美huàn举世zhǔ目势不可dāng应接不xiá再接再lì谈笑风生走tóu无路震怒苍茫开垦锤炼挺拔婆娑秀颀奇崛倔强枯瘠锈彩妙幻皓齿丰腴骈死槽枥米粟条幅迸溅贪婪爽飒沧桑浏览遐想目不暇接错综复杂妙手偶得无边无垠坦荡如砥

不折不挠纵横决荡争妍斗艳察言观色随心所欲

望尘莫及无与伦比美轮美奂举世瞩目