初中生物苏教版八年级上册《第一节五彩缤纷的植物世界》教学设计

五彩缤纷的植物世界一、教学目标说出植物的主要类群及特征；关注我国的珍稀植物二、学情分析以往阅历探究更适合自己的学习方法。本学期主要介绍了生物的多样性、动物的运动和行为、生物和环境是统一体。内容较多，探究试验削减了一些，增加了观看和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，培育，通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣；通过学习使学生更清楚地知何安康地生活。本学期学生的缺乏之处归结起来有以下几点：1互动困难，影响课堂进度。2、课堂留意力不够集中，教师反复强调过的学问点，一些学生还是记不住。3、作业不够认真，效率不高，甚至课下有抄袭现象。为让学生尽快进入学习状态，将针对性的帮助学生更好的把握学问。具体措施如下：1、连续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所提高和创。2、为探究性学习创设情景加深记忆。例如，供给相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历，经受中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。3、坚持课前复习提问准时稳固上节学问点。课堂精讲多练，留下较多时间让学生记忆当节内容。45、抓好合作学习，使每一个学生都有所提高。结合具体的教学内容，承受多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。三、重点难点说出植物各类群之间的相互关系四、教学过程第一学时教学目标说出孢子植物的类群及主要特征学时重点孢子植物的类群及主要特征学时难点孢子植物的类群及主要特征教学活动1【导入】课前检查，大家来找茬导入课：先用多媒体课件展现几种常见的植物及其生活环境的图片，思考问题：你生疏图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？你还收集到哪些植物图片？〔学生上前展现图片〕学生经小组争论，达成共识：植物2【活动】活动活动一：藻类植物创设情境：一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸，然后提出问题：假设养鱼缸长时间不换，缸的内壁上就会长出绿膜，同学们想一想，这是什么缘由？是由于水中生有大量的藻类植物……学生对这一问题产生猛烈的古怪心和深厚的兴趣，同时提示学生，平时要留意留心四周的事物，要养成认真观看的好习惯。试验：观看池塘水中的藻类植物以小组为单位，依据书上P3的步骤进展探究活动，并思考屏幕上的问题：A你所观看到的藻类植物是单细胞还是多细胞的？B它们有特地的根、茎、叶等器官吗？C它们的形态构造是如何与环境相适应的？D对于藻类植物你还想知道什么？教师巡察指导，解决学生中存在的问题。教师要提示学生留意：疼惜试验器材②正确使用显微镜③认真观看。最终把学生中存在的有共性的问题拿出来，大家共同解决。3个问题，有肯定难度，需要教师赐予适当的点拨和指导。设计思想在学生进展试验的过程中给出思考题同时为下面学习苔藓植物和蕨类植物埋下了伏笔，也有利于学生对将这三类植物进展比照。展现成果：最终，教师把学生做的好的临时装片〔衣藻、水绵〕用显微投影来展现。让学生通过观看、争论、概括出藻类植物的共同特征，及其与环境相适应的特性。生学习生物学的兴趣。活动二：苔藓植物和蕨类植物生活环境：们二者有相像之处，都生活在阴暗潮湿的陆地上。形态构造：试验：观看苔藓植物和蕨类植物及其生活习性首先，学生以小组为单位，依据书上P4的步骤进展，有条件的学校用盆栽的葫芦藓和铁线蕨为试验材料，没有条件的可以观看标本或图片。学生:思考屏幕上的问题：AB苔藓植物和蕨类植物植株高矮一样吗？C描述它们的主要特征及其生活环境。3、课堂小结：这三类绿色植物的最根本特征、生活环境，以及它们在生物圈中的作用。其次学时教学目标说出种子植物的类群及主要特征。了解我国的珍稀植物学时重点种子植物的类群及主要特征学时难点种子植物的类群及主要特征教学活动1【活动】活动活动一：学生：思考问题：1．绿色开花植物具有哪些器官？2．绿色开花植物的受精方式很特别，称为什么？3．绿色开花植物又被称为什么植物？为什么？活动二：裸子植物教师：利用多媒体播放一段录像“松树的形态构造、生活环境、生殖过程”。学生：结合手中的实物“松树的球果”植物和被子植物进展比照，找到它们的一样点和不同点。有果皮包被着。〔教师还应进一步引导学生生疏到种子植物是植物界中一类比较高等的植物。〕图片、录像。通过成果展现和资源共享，学生知道，我国的裸子植物资源丰富，素有“裸子植物家乡”的美称。活动三：探究水生被子植物对水生环境的适应步骤：〔1〕教师播放录像：几种水生被子植物及其生活环境。学生6人一组，尝试提出有关水生被子植物适应水生生活的问题〔先猜测〕。依据自己的猜测，作出相应的假设。利用推举的器材，设计试验方案，验证作出的假设。得出结论，小组之间进展沟通。小组内争论：水生被子植物是如何适应水生生活的。最终全班沟通。通过对以上问题的争论、沟通，使学生生疏到不同环境中的被子植物有其特定的适应方式：生活在陆地上的，根系兴旺。生活在水中的，体内通常有气道，以运输氧气，满足生命活动的需要。同时，借助水的流淌为其传播果实和种子。设计思想在教学过程中充分发挥资源优势,通过播放录像,让学生通过看录像来提出问题、分析推理和设计试验。不断提升学生的自主探究和合作沟通力量。活动四：植物与人类的关系“植物与人类的关系”。学生生疏到植物与人类的关系格外亲热。进一步激发了学生疼惜植物的情感，深化了“人与自然和谐进展”的主题。活动五：关注我国的珍惜植物教师:通过多媒体课件展现几幅我国珍惜植物的图片.师生:共同来关注这些稀有资源。活动五：关注我国的珍惜植物教师:通过多媒体课件展现几幅我国珍惜植物的图片.师生:共同来关注这些稀有资源。课内评价：学生独立完成P3252，然后组内互评。课外延长：实地考察校园内的绿色植物，拍成照片并进展分类，同学之间相互共享。2【练习】活学活用活学活用水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的共同特征是〔〕A.都有根状体B.都有叶状体C.都能固着生活在海底D.都能释放氧气2.藻类