《京剧初体验》优质教学设计

《京剧初体验》优质教学设计一、教学内容分析《京剧初体验》是人音版八年级下册第五单元《京腔昆韵》中针对京剧教学的一节综合课。本节课主要是通过学生比较熟知的脸谱引入，激发学生的学习兴趣，在京剧表演形式特点的学习中，点拨指导学生完成体验，仿照等活动，引导学生乐观主动的探究京剧四大功夫“唱念做打”的各项特点。体验是为了感知，探究是为了解惑，这些活动的安排都是以学生的认知特点和所学学问为依据，让学生在活动中了解京剧表演的魅力，使学生情愿学、会学、乐学。二、教学目标表演形式“唱念做打”的表演特点。培育学生的观看力和表现力。主学习，合作探究的力量。关注京剧。形成敬重、宠爱国粹艺术，传承我国深厚文化底蕴的观念和意识。三、教学重难点重点：知道不同颜色脸谱所代表的人物性格，体验、探究京剧四大表演形式的特点。力，使学生初步对京剧产生兴趣，珍视国粹艺术。四、学习者特征分析初二年级的学生已经具有肯定的理解力和表现力，在通过作品赏识、教师表演、体验仿照等方式，更激发了学生对本堂课内容的学习兴趣，学生迫不及地的想参与其中，主动学习，这就为本节课打下了心理上的学习根底，只有让学生融入课堂、乐观参与，才能学好学问，体验欢快。五、教学策略选择与设计教师创设情境启发、示范引导，学生自主探究、体验模仿、争论合作完成学习成果展现。本课在教学设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探究加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、感受京剧表演的魅力、开阔学生的艺术视野。六、教学评价设计教师乐观引导学生开展自评，互评的方式，对各小组的表演赐予评价，让学生体验成功的欢快，觉察自身的缺乏，明确努力的方向。在展现树典范的教学中，轻松开心的到达教学目的，真正表达“欢快音乐”的宗旨。七、教学过程〔一〕兴趣导入，走进京剧1〔〕学生猜谜语〔京剧〕2指导学生分析不同颜色的脸谱反映出的人物性格。学生对脸谱颜色所反映出的人物性格进展白板连线。【设计意图：创设问题情境，利用脸谱拉近京剧与学生的〔二〕多向互动、共同赏识【教师示范，点拨指导】京剧依据表演形式的不同，划分为“唱念做打”四大功夫，教师和学生多项互动，通过共同体验、仿照的方式，总结京剧表演形式的各项特点。1、指导赏识京剧《三岔口》选段：这段表演属于“唱念做打”中的哪一个功夫？有什么特点？听出哪些乐器做伴奏？点拨学生观看觉察“打”的特点。【设计意图2、指导赏识京剧《拾玉镯》选段：认真观看，谁看懂了？戏中的人物在干什么？请学生仿照现实生活中开门的动作。教师表演京剧照镜子、梳头的动作，学生仿照体3、指导赏识京剧《拾玉镯》选段：请学生分角色朗读台词。。合作表演台词，深入感受念白的韵律性特点。指导学生合作仿照觉察“念”的特点。4、教师演唱京剧《卖水》中报花名选段：指导学生学习练唱要求咬字归韵〔菱花〔桂花〕〔桃花〔杏花〕花红？师生合作共同表演指导学生主动练唱，觉察“唱”的特点。教师示范、学生仿照，猜一猜、比照赏识，争论共享，合作表演等教学活动，活动难度由浅入深，阶梯式递进，目的是为了解决教学重点难点，到达分层教学的要求，让不同层次的学生都能参与到教学中来，亲身体验京剧表演的巨大魅【学生体验、探究实践】辨识出表演形式为“打”，特点：乐器伴奏。乐器：锣、鼓、钹2、师生互动、体验感知〔1〕辨识出表演形式为“做”，开门，喂鸡。〔2〕学生表演，通过生活动作和舞台表演动作的比照，觉察“做”的特点。〔3〕总结概括：做--舞蹈性的形体动作+夸大、虚拟。3学生合作自由朗读台词。表演，深化理解，明确“念”的特点。4、主动参与、学习练唱：在教师的指导下，主动练唱。与教师合作完成演唱表演。三、探究实践，拓展升华1、布置任务以京剧选段《拾玉镯》中表现“唱、念、做”的表演形式为原型，指导学生以小组为单位，安排具体分工，通过集体合作，完成表演。学生争论2、鼓舞学生自由发挥、乐观创作。可以再原作的根底上依据学生自己的理解自由创作活动小组以自由形式组合而成，两、三人均可。学生确定演员分工3、教师准时给与指导【设计意图：鼓舞学生主动参与，探究实践，培育学生四、教师指导、学生自评。1、教师指导评价：教师对学生的表演准时的赐予支持合确定。2予评价。3、明确学生努力的方向对缺乏之处一个准时订正。学生互评总结优点，查找缺乏，提高自己的表演、创力量。【设计意图：在展现树典范的教学中，轻松开心的到达五、小结本节课我们通过大家较为熟知的脸谱，初