包装袋上学问多高中说课稿doc

包装袋上学问多高中讲课稿敬爱的各位领导,老师们:第一感谢领导老师们给我此次学习与成长的时机。经过两次新课程《道德与社会》教材指导会，我学到了很多的知识，从中获取了启迪。众所周知，随着社会道德教育方法的发展，让学生经过搜集资料、解决问题、研究新知、分享参加、价值澄清、角色饰演、争辩说理来形成道德观点，建构社会知识的方式、方法正日趋增多。依据现代教育的需求，我们就要与时俱进，建立新式的、有效学习活动的模式：“接受一习得”、“体验一交流’’和“探究一发现’’三维一体的学习活动模式。所以让学生在“做中学”、在“活动中学”，有益于提升学习的效率，又吻合学生个体不同的认知风格，使不同的学生在学习中发挥各自的优势，通过感官和活动参加学习。我在教课人教版《道德与社会》四年级上册第三单元《做个聪慧的花费者》一课中的一个话题《包装袋上学问多》时，做了勇敢试一试，这节课创立性地使用了教材，精心设计，主题灵便。让学生感觉现代生活中商品的丰富，主动发现，乐于创立。在合作学习时，老师巡视时实时发现问题，学生回答下列问题老师适合地评论。在教课过程中，指引孩子多元化（综合性）学习，在研究性学习方面创立一种更切近学生生活的学习气氛。现将本课教课第1页/总合页过程向各位领导、同仁做以报告，恳请个位不惜赐教，恩赐匡正。一、设计思路：随着人们生活水平的不停提升，深加工、精加工的食品已成为人们的重要食品之一。孩子们在平时生活中每天接触到食品包装，已经关注到了色彩亮丽、雅观精致的食品包装上有很多信息，但他们不擅长或不会有意识地去察看，也不会深入地思虑能从这些信息中获取些什么？现实生活中丰富多彩的食品摆在学生眼前，包装袋就成为学生认识食品的主要路子，经过对食品包装袋的研究活动，学生不单能对自己吃的食品有感性的认识，并能有意识地关注四周的世界，学会在过程中去发现问题，并能想方法解决一些实责问题。整个研究活动的目的是让学生经历研究包装物上的信息这一过程，学会采集相关信息，并对采集的信息进行初步的解析和整理，进而帮助他们鉴别食品信息，有效抵制伪劣食品，用知识改进生活，提升饮食质量，提升生活质量。这节课分以下几个整理知识。经过自己的亲身采集、初步认识生产厂家、生产日期、保质期等知识；（）报告交流。经过小组、大组交流报告，更加全面深入认识食品包装袋上的相关信息，认识食品配料、条形码、QS食品安全标记等知识；（）深入研究。经过实际检查、查阅资料等手段进一步就某一知识进行深入研究，以求全面正确讲解与其相关的知识。（4）展现评论。把自己或小组的第2页/总合页研究成就以个性化的形式展现给观众，进行评论活动，体验学习的快乐。二、活动目标：1、知识与能力：认识选择商品的相关知识，学会看包装中的相关信息，能依据这些信息鉴别商品的真伪、利害。2、行为与习惯：指引学生培育优异的购物质量及购物习惯，并能运用于生活实质。3、感情与态度：培育学生拥有初步的花费者自我保护意识，激发学生热爱生活的感情，做个聪慧的花费者。二、活动准备：学生：每人选购一件商品或采集一个完好的包装袋、包装盒（食品、药品、平时用品任选一种）；认识商品包装上的相关信息。教师：课件及部分商品实物。三、活动过程：（一）情境导入让学生穿着用“包装袋”制作的服饰陪同着爵士音乐进行服饰秀表演，花花绿绿、形态各异的服饰会令学生耳目一新。学生在享受着美好的音乐时，会渐渐进入对“包装袋”崭新感容，以这类鲜活、光明的服饰秀形式展现出来，会令学生情绪非常高涨，这就更加激发了他们的求知欲念，进而兴趣昂然地参加第3页/总合页(二）快乐参加搜寻包装袋上奥秘1、课前老师请同学们完成一项实践活动，选购一件商品或搜寻一个完好的包装袋、包装盒.课上以四人小组为单位，把各自准备好的物件取出来,让学生仔细看看，相互研究研究，看看他们能发现包装袋上有哪些信息？（学生组内相互介绍、研究，老师巡视，参加议论，获取学生议论信息。）2让学生仔细察看书上的图例，谈谈从图例中认识到哪些商品包装信息呢？在这里可以让学生比较手里采集到的相关资料进行比较，看看书中所提到的商品包装信息，和我们采集到的有什么不同样的，让学生增补一些新的商品表记，如：“QS”是质量安全表记，还有服饰标签上表示可以水洗，或只好干洗等表记符号。这和我们的生活有着十分亲密的关系，让学生掌握了必然的生活技术。3、小组议论、报告；让学生以小组为单位，把采集到的包装整理分类，尔后派代表介绍相关包装的知识。主要的是食品、学习用品、药品等，这些和学生的生活有着十分亲密的关系,为今后学生选择这些商品做了知识的积淀.4、短剧表演：为了活跃、轻松课堂气氛，学生表演情形短剧：“大头婴儿”奶粉酿成的惨剧第4页/总合页短剧后请学生提出自己的看法和认识,也就是说看了短剧你有什么感觉？这里让学生用大家喜闻乐道的小品形式，把生活中的热门新闻“大头娃娃事件”作为切入点，让学生在社会现实生活的背景资料眼前，产生强烈的感情共鸣和理性的思虑，加强了学生作为花费者的自我保护意识，进而也较好地表现该课程根植于社会，根植与生活的教课原则。（三）活学活用鉴别真伪利害大行动1、辨一辨刚刚同学们对于“大头婴儿”的认识说得太好了！今天，老师想请大家帮我个忙。昨天我采买了些商品，也不知可否是合格产品，现在想请同学们帮我鉴别鉴别。你们愿意吗？我们四人小组一块儿来仔细鉴别鉴别。（把商品散发给各小组，四人小组合作鉴别商品可否合格，各小组介绍一位代表介绍鉴别状况。）生：各组挨次报告。（不合格的产品有：无生产日期、无保质期、无中文表记、过期商品、无厂家共五件，其他的产品均为合格产品。）2、议一议：在选购食品时，我们要特别注意看包装袋上的什么呢？最后由学生概括总结购买食品和学习用品时要注意的事项.（四）拓展延伸：我是小小设计师第5页/总合页经过今天的学习，我们知道了包装袋上的学问真很多，你们想不想依据这些知识，亲身设计一个包装袋呢？老师请同学们今天回家后和爸爸妈妈一起设计一个合格、有创意的包装