史铁生的那个星期天教案

史铁生的那个星期天教课设计这是史铁生的那个星期天教课设计，是优秀的六年级下册语文教课设计文章，供老师家长们参照学习。史铁生的那个星期天教课设计第1篇教课目的1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明亮、翻箱倒柜、念道、惊惶、依偎”等词语。默读课文，领悟这日里“我”心情的变化。抓住要点词句,学习作者在详尽认真的表达中真实自然地表达内心感觉的方法。比较《赶忙》和《那个星期天》在表达感情的方式上的同样点和不同样点。教课要点领悟这日里“我”心情的变化,学习作者在详尽认真的表达中真实自然地表达内心感觉的写作方法。教课难点比较《赶忙》和《那个星期天》在表达感情的方式上的同样点和不同样点。教课方法“读、思、议、导”结合法。“读、写”结合法。学生学习方法学生自主学习、合作研究，议论交流。课前准备多媒体课件。课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能够实现的焦躁吗？不如说一说当时的心理。好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。二、预习查评检查预习教案的完成状况。检查字词的掌握状况。（1）朗读课文，正字正音。恫吓（xiàhu）挨（āi）绊（bàn）耽搁（dānge）揉（róu）绽开zhàn）沉郁（yù）缥缈（piāomiǎo）急遽（jù）难过（chóuchàng）惊惶huáng）依偎（wēi）消失（shì）（2）解词希望：殷切的希望。明亮：（光景）鲜亮可爱。恫吓：使惧怕，恫吓。空空落落：空旷而冷冷清清。翻箱倒柜：形容完全地翻检、找寻。耽搁：迟延时间。沉郁：低沉烦闷。缥缈：形容朦朦胧胧、如有若无。急遽：急速。难过：伤感，失意。惊惶：慌乱。依偎：亲热地靠着，紧挨着。消失：消失。作者简介史铁生(1951—20xx)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学隶属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。此后又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析保持生命。自称职业是生病，业余在写作。多年来他与疾病坚强抗争，在病榻上创作出了大批优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《星期日》《舞台收效》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔录》等。别的散文《我与地坛》等作品也获取了很大影响。三、初读感悟1．在朗读的基础上，授课文分成三部分，并归纳每一部分的主要内容。第一部分（1）：开篇点题，那个星期天记录着“我”的第一次希望。第二部分（2—6）：写“我”在母亲一次次爽约下，希望渐渐落空的心理变化过程。第三部分（7）：序写“我”在希望落空后倍感触心以及母亲对“我”的欣慰。用自己的话归纳一下这篇文章的主要内容。文章记述母亲答应带孩子出去玩，但因为家务忙碌而一次次爽约的事。（设计企图：抓住文本，整体感知。在读文中去认识课文的主要内容，在读文中去理解词语的意思。总之，在读文中去思虑并解决问题。同时，随文教给学生学习语文的方法，培育学生归纳课文主要内容，联系上下文理解词语的能力。）四、要点研读自读课文，圈画表达心情的要点语句，而且交流“我”的心理经历了哪些变化。学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。小组介绍一名同学报告交流的结果，其余同学做增补。预设：（1）“这不会错；都不会错”，“我想终究是让我盼来了。”表现出“我”满怀希望的心情。（2）“春季的清早，阳光明亮”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”这里经过天气、动作的描述，表现出“我”的喜悦。（3）“这段岁月不好挨。”作者怎么来表现不好挨？经过跳房子，看云彩，盘弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，写出“我”独自等待时的孤单。等待的过程特别漫长而又孤单，但是“我”仍旧没有放弃，素来耐心、执着地等待着。（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的.腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧随着母亲，想要等母亲停下来的忧虑心情。（5）“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光辉正无可挽回地消失，一派荒芜。”这里写出了“我”在希望落空后的绝望委屈。总结：本文写了“我”等待的过程，在这日里我心情的变化是：（板书：喜悦希望——耐心等待——忧虑无奈——绝望委屈。）（设计企图：再读课文，理解“我”的心情是随着时间的推移而变化的，指引学生将“我”心情的变化与这日里时间的推移结合起来领悟,以便更全面、正确地掌握课文主要内容。同时，小组合作学习的方式充分调动学生学习的踊跃性，把学习的主动权还给学生，让他们在自主、合作、研究中提升语文涵养。）五、课堂小结，部署作业总结全文。经过本节课的学习，我们认识了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是怎样在详尽认真的表达中真实自然地表达内心感觉的呢？下节课我们将持续学习。2、部署作业。（1）抄录词语。（2）熟读课文。（设计企图：总结全文，牢固知识。激发学生持续学习研究的兴趣。）第二课时一、回顾旧知，导入新课。上节课，我们一起感觉了“我”在等待中的心路历程，请一位同学回顾一下，“我”的心情经历了怎样的过程？板书：喜悦希望——耐心等待——忧虑无奈——绝望委屈今天我们持续来研究“我”的内心世界。二、品读课文，感悟写法。预设：我蹲在她身旁，看着她洗。我一声不吭，盼着。（1）这里表现出“我”怎样的心情？（忧虑、执着）（2）“看着”“我一声不吭”，这个动作写出“我”的心理是怎样的？（想看看母亲还有多少衣服，看看天可否是晚了，心存期盼。）我感觉到四周的光辉渐渐暗下去愈来愈缥缈师指引学生领悟：环境描述，写出光辉变暗，示意时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照顾“我”的心情，希望渐渐幻灭的失意。突然有点儿理解了。（1）“我”理解了什么？（今天是没有希望再出去了。）我现在那声音无休无止就像岁月的脚步。（1）师指引学生感觉：用光辉的变化和声音，夸张和比喻的手法，写出等待中的孤单、时间的漫长及等待无果后的悲伤。（2）为何光辉“漫长而急遽”？漫长，时间长。急遽，固然等待时间很漫长，但是“我”却其实不希望黑夜降临，希望白日能更长一点。表现出“我”执着希望的心情。母亲发现男孩儿蹲在那处一动不动，发现他在哭，在不出声地呜咽。这里表现出他特别的悲伤、无望的心情。联想迢迢牵牛星中的“泣涕泣如雨”“脉脉不得语”，能够感觉到那种极度地悲伤，无以言表。闭上眼睛不再看太阳，光辉正无可挽回地消失，一派荒芜”内心的绝望，无奈。梳理人物的心情变化：期盼——快乐——等待——执着——忧虑——绝望——无望相对应的时间也产生了变化：阳光明亮——暗下去——消失总结两条线索并行，写出人物的心路历程。（设计企图：紧扣习作单元的教课目的，把学习的要点放在对文章写作方法的理解和领悟上，在重视培育学生阅读理解能力的同时，指引他们更加关注表达。）三、累积拓展，思疑问难。学习了这篇课文，你能提出什么问题吗？全班交流。预设问题。（1）那是一个星期天，从清早到下午，向到达天气惨淡下去。（“惨淡下去”在这里有几层含义？）有两层含义：表现了天气的变化，表示了夜晚的来临，天气愈来愈暗了；表现了人物的心理变化，揭穿了由希望到绝望委屈的心理变化。（2）我还没有她的腿高，那两条不断留的腿到现在都在我眼前晃动，它们不断下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。（句中的察看点发生了变换，这样写有什么收效？）这样写让读者感觉身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情形。（3）我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不断地说：“噢，对不起，噢，对不起”（母亲为何“惊惶”？）为了生计，母亲不断地忙碌，最后还以为自己粗心了“我”的“正当要求”，没有兑现自己的许诺，因此“惊惶”，连声对“我”说对不起。四、归纳总结，当堂练笔。经过这篇文章，表达了一个怎样的主题？文章记述母亲答应带孩子出去玩，但因为家务忙碌而一次次爽约的事，表现了孩子希望已久而又落空绝望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛勤。试归纳本文写作上的特点。（1）运用描述表现人物心理。（2）文章首尾响应，行文自然。请描述一次你考试或等待时的心理活动。五、比较阅读，方法提炼。1．学习了《赶忙》和《那个星期天》这两篇课文，想一想它们在表达感情的方式上有哪些同样点和不同样点，试着完成下边的学习单。课文表达方式同样点不同样点《赶忙》《那个星期天》学生快速默读这两篇课文，自主完成表格。3．小组合作交流，结合课文中的要点语句谈感觉。4．全班交流。（1）两篇文章在表达上的同样点是在感情上都表达出了对岁月易逝的无奈、痛惜、难过。（2）两篇文章的不同样点是表达方式的不同样，《赶忙》经过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对岁月飞逝的痛惜和惋惜。《那个星期天》则是一系列认真的动作、心理、环境描述来细腻再现当时作者感情的变化。4、总结。“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的感情，只有采撷生活之浪花，只有采纳生花之妙笔，才能让思路在笔下随意地流淌，才能让真情在纸上尽兴地绽开。史铁生的那个星期天教课设计第2篇一、教课目的【感情与态度】养成自信、乐观的心态。【行为与习惯】养成优秀的生活习惯。【过程与方法】学会安排有意义的双休日。能够从生活中有所收获和感悟。【知识与技术】学生展现个人健康、踊跃、向上的生活。知道过一个自由而有意义的双休日。二、教课重难点【要点】帮助学生学会自己安排双休日活动。【难点】启示、培育和发展学生健康、丰富的生活情味，并指引学生养成乐观自信的心态。三、教课方法事例教课法、指引发问法、情形教课法、小组合作法等。四、教课过程环节一：导入新课播放英文歌曲，同时猜谜语：两天未见太阳出——双休日过渡：同学们，你们喜爱双休日吗?为何?学生回答后，教师总结：同学们的双休日是“让我欢乐让我忧”。过渡：为何有的同学会是喜有的又是忧呢?那么，今天，我们就来谈“我的双休日”这个话题。环节二：新课解说(一)分享时分——谈谈我自己请学生谈谈“我的双休日”怎么过。发问：①双休日，你一般是怎样过的?有哪些活动?②请用一个词归纳自己的双休日。③你感觉最有意义、最难忘的双休日是哪一次?你是怎样过的，为何你感觉最有意义、最难忘?学生举手发言，教师总结：大家的双休日真是丰富多彩。(二)友谊链接——看看他人过渡：大家的双休日可谓“酸甜苦辛辣”五味俱全了，刚刚大家谈的都是自己在双休日中所做的事情，现在我们再一起来看看其余的同学、朋友在双休日做些什么?情境一：显示3组幻灯片《这样双休日》寝室里，学生懒懒散散躺在床上睡懒觉，不肯起床，就这样无所作为地度过时间。一学生在房间里一边写作业一边弹钢琴，忙到筋疲力尽，此后打起瞌睡。电脑前，学生玩着网络游戏，“专心苦干”了一天，连夜晚也不忘起来偷菜。情境二：小刚的双休日出示“小刚的双休日安排表”星期六：起床--10∶30;玩游戏--10∶40—18∶10;晚饭--18∶20;玩牌--18∶30—21∶30;就寝--22∶00星期日：起床--11∶00;午饭--11∶30;打篮球--12∶00—14∶00;看电视--14∶30——17∶20;晚饭--17∶30情境三：(播放故事)我有一个快乐的双休日双休日里，固然轻松，但是第一天上午，我仍是把作业先完成。每一次坐在书桌旁总是希望时间快点走，能够早点竣工，但又不能够马虎，尽量把作业认真书写。两个小时的紧张学习下来，终于能够轻松了。伸伸懒腰，把电视机一开，拿着爱吃的薯片，看着《熊出没》的动画片，阵阵笑声不断到了下午，约上几个朋友去学校打篮球，夜晚一块看电影。星期天，阳光明亮，和爸爸妈妈一起去乡间外婆家。并和爸爸抵达鱼塘垂钓，多年的熏陶及练习，我也成了一个垂钓小能手。父子两人坐在河边说谈笑笑，钓到了大鱼，夜晚妈妈亲身下厨，我们品尝到了一顿丰盛的鱼大餐，真是两全其美啊!过渡：我的星期我安排，我的乐趣自享，我爱双休日!这里的“双休日”有没有你喜爱的种类?学生回答后，教师总结：生活中各处有情味，情味也是多种多样。有健康的、文雅的，也有不健康的、庸俗的。新的生活情味层见迭出，那么我们的双休日是属于踊跃健康的，仍是庸俗悲观的呢?现在让我们一起回过头英勇地审察我们自己和他人的双休日吧!此后带学生认识不同样情味的双休日。(三)借我一双慧眼——“双休日”诊断过渡：请同学们对前面3个情境的“双休日”进行鉴识，并谈谈自己的看法。每四个人一小组议论，选代表发言。教师总结：情境一：甲周末就是睡懒觉，一天到晚无所作为，浪费时间;乙只知道玩，不知道学，沉醉于网络不行自拔;丙成天忙着学习和兴趣班，忧如很充分，其实超负荷，学生毕竟不是学习机器，这类没有休息天，连轴转的学习方式必定会影响学习收效。情境二：小刚的双休日活动单调、缺少情味，没法领会生活的乐趣和美;同时，小刚的双休日活动庸俗、情味初级，不利青少年身心发展的健康。情境三：在双休日里，不单有学、有玩，又有乐，过得既充分，又高兴。所以要建立健康的、踊跃向上的人生态度。专家支招出示幻灯片：人的一世假如能活到80岁，那么共计有70万个小时，此中休闲时间占49.7%，睡眠时间占33.3%，上班时间占11.4%，在校学习时间占3.9%，自学时间占1.7%。发问：以上这些数听闻了然怎样过好双休日对提升我们每个学生的生活质量是何等重要，对我们学生来说既要在这两天中休息，经过身体放松，赏识音乐，去参加大自然活动等，又要给自己充电，真实做到劳逸结合，过一个充分的、有意义的双休日。出示一些双休日健康、踊跃、有意义的活动幻灯片图片。如进行体育活动、做家务、做志愿者、郊游等。环节三：牢固提升教师：请同学为自己设计一份下周的双休日安排表。要求：①确立一个主题，比方“小刚快乐的双休日”;②有详尽的活动内容、时间安排;③说明设计的企图此后教师总结评论点题并感情升华。环节四：小结作业依据本节课的内容，我会带领学生总结本节课学习的知识，同时让学生以实质行动证明自己的人生态度，并在下周一谈一谈自己的周末可否依据计划执行，心得领悟怎样。史铁生的那个星期天教课设计第3篇《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记述了母亲答应带孩子出去玩，但因为家务忙碌而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感觉到母亲对孩子的爱。课文大批运专心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描述方法的好教材。1、教课收效（思效）聚焦插图，领悟人物内心。插图是教材中必不行少的一个部分，语文书上的插图特别丰富，是课文重要段落也许难理解段落的一个形象解说。教课中借助插图能够培育学生的察看、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍