《我的家在哪里？》说课稿2

我的家在哪里?

一、说教材：

《我的家在哪里？》是冰心老人晚年的一篇散文，作者通过对梦中的家的描写和对现实生活的对照，表达出她渴望拥有一个清淡、素雅、平和、充满亲情与温馨的家。文章虽短小，但语言明朗纯净、感人至深，能唤起人们潜藏在心底的美好的情感，也让人回念起最初的家园。

二、说教法学法：

“粤教版高中语文.必修1”第三单元选录的是中国当代名家散文，在本单元的学习中要培养学生的阅读能力，鉴赏能力，审美能力，初步学习散文的写作方法和技巧。在本文的学习中，课前可指导学生到图书馆或是上网查询资料，了解冰心文章的整体风格。而后在课堂上我会设计一些问题，引导学生思考，指导学生圈注重点文句，启发学生分析，通过交流讨论让学生解决重点，明了文章主旨。

教学重点难点：

教学重点：1、研读重点段落和重点语句，深入领会其深层的含义。

2、体会作者对家的眷恋之情。

3、欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。

教学难点：认识冰心先生文中蕴涵的精神追求

三、说教学设计：（一）导入新课：

家在古典诗词中是浓浓的思念：静夜思家

举头望明月，低头思故乡。

佳节思家

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

难以归家

夕阳西下，断肠人在天涯。

归家心情

近乡情更怯，不敢问来人。

“家”在现代诗词中是热切的赞美：家是游子魂牵梦萦的永远的岸；是避风的港湾；是安顿我们身心的阵地；是一种格外温馨的感觉。冰心老人明明有家，为什么会说我的家在哪里呢？让我们一起走进文章，寻找答案。问题1冰心老人魂牵梦萦的家到底在哪里？只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。问题2那是一个怎样的家呢？作者用柔和细腻的笔调描写梦中的“家”——中剪子巷。具体表现在：

车夫：胖大腰圆，举上车，拉起我。车夫行走的姿态憨态可掬，神态悠然，走不到中剪子巷而劳累，又让人顿生怜悯之情。

行人：作揖、请安。

展现了家乡的和蔼、亲切、友好和有礼节。在中剪子巷里男女老幼亲如一家，是一个互助相安的社会大家庭，它清淡、平和、温馨。

问题3：作者为什么会在梦境中去寻觅家？现实中的世界是一个充满争斗，涌动着暗流，让作者逃避和厌倦的世界。是因为现实的世界。——夺权，罢官，降级，罚款，毁旧问题4“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”为什么要在“家”前加“灵魂深处永久”几个字？作者当时是一个迟暮的老人，对早年，尤其是童年生活产生无尽的眷恋，而在回首的时候才会发现这一切都珍藏在自己记忆的最深处，因此有“灵魂深处”这一修饰词。作者对于童年的眷恋，实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷恋，这些才是作者人生中最永久的东西。对于真善美的执着和坚持，使作者面对人生的困境和社会的丑恶时，有了抵抗的勇气和力量，这才是最“永久的”！

探讨交流：“家”与“房子”有着怎样的区别？真正的家，不是看它是竹篱茅屋，还是高屋华堂？而是看有没有香喷喷的饭菜，有没有妈妈细细的叮咛，有没有爸爸宽阔的肩膀。家与房子最大的区别在于有没有爱，有没有亲情？有没有温暖？家，不只是身体的住所，还是一个人灵魂的归属。家是能带给人温暖，让人有安全感的地方。问题5：作者真的是一无所有吗？作者这样说，一方面是强调表白自己心中有一个朝思暮想的家，另一方面是说明自己的精神是富有的，“一无所有”表面写无权、无官、无款，实际上是写自己非常富有，有的是别人没有的精神财富。

晚年的冰心，心境豁达而不死寂，她的内心依然有着纯真的情的涌动。冰心心灵的深处，藏着一个永远惦念的家，与其说她的家在中剪子巷，不如说她的家在家庭的亲情里，在爱里面。《我的家在哪里》小结：

家在中剪子巷家在血肉亲里头家在哪里？扩展阅读

家

尤今（新加坡）童稚时代，家是“磁铁”。放学钟声一响，心长翅膀，脚着轮子，一心一意只想飞扑家门。桌上热腾腾的饭菜，母亲脸上的笑花，都是把稚子吸回家的强大“磁力”。

进入青春期以后，家不再是“磁铁”了。这时，它变成了“樊笼”。青春焕发的少男少女，把自己看成是可怜的“樊中鸟”，他们苦苦挣扎，急欲脱笼而出，飞向心目中那个辽阔无边的天地。父母的关怀与劝告，全被看成是束缚个人自由的绳子。他们什么地方都想去，惟一不想逗留的地方，是他们自己的家。讨厌家的人，自己成了家。这时，家是温床、是爱巢、是安乐窝。新婚的人，恨不得成天成夜地胶在屋子里，自封为君王，从此不早朝。中年人把家看成“避风港”。

外头有狂风暴雨，外头有枪弹毒箭，为了三餐而营营碌碌的人，被风吹了，被雨打了，中了弹了，中了箭了，都没关系，只要返回避风港，便会有人为你更衣暖身，为你治疗伤口。

等你蓦然惊觉你亲爱的孩子把你苦心经营的这个家当做