《往事依依》作者于漪,写了四件事

我学习我快乐

我努力我出色

定向诱导

每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。

----冰心往事依依

作者：于漪走进语文课堂遨游书的海洋

主讲人：王红认一认她是谁？

作者简介：于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。

主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。

第一课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握文章内容，探寻文章的主题思想。学习指导一：初读课文整体感知1、自由朗读课文，做到吐字清晰，声音洪亮，勾画出你认为重要的或拿不准的字词，通过查字典、对学、小组互助的方式解决字词障碍。2、概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？A、独学：独立思考学习指导中的每一个问题。B、对学：解决独学过程中的疑难问题。自研共探

给蓝色字注音

涟漪（

）绚丽（

）水浒（

）水泊（

）停泊（

）浩淼（

）歌咏（

）镌刻（

）谆谆教导（

）徜徉（）

查一查yīxuànhǔmiǎoyǒnɡjuānzhūnchánɡyánɡpōbó青女素娥（

é

）婵娟（chán）绚丽（xuàn

）雕镂（lòu）心旷神怡（yí

）识记四字词语:搜索枯肠

历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际

茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜

津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡

油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导

齐读词语解释

依依:搜索枯肠:徜徉:浩淼:心旷神怡:眼花缭乱:这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。

眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。展示方案：诵读大比拼组内建议：1、展示字词。2、选取段落，采用多种形式朗读，比一比哪组同学读的最流畅，最有感情。3、概括往事及对作者成长的深远影响。学情展示往事看图山水画水浒传读书《千家诗》听课两位老师聆听教诲老师的话看图——懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。读书——给我带来生活的乐趣，给“我”广阔的天地，使我获得美的享受。听课——在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。聆听教诲——热爱文学，成为志趣高尚的人。对我的影响：学习指导二：细读课文，把握主旨1.作者回忆的几件往事都与什么有关?为什么？2.思考贯穿全文的线索，并简要概括本文的主旨。1、对学：解决独学过程中的疑难问题。2、群学（4人互助组）：在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。自研共探

展示方案：小小解说家组内建议：展示探究成果。（个人展示和小组展示相结合）学情展示1.作者回忆的几件往事都与什么有关?为什么？与读书（画）有关。读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。2.线索：往事依依。

主旨:课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。山水画《评注图像水浒传》读《千家诗》听课古文（辛弃疾的词《南乡子》)白话文（田汉的新诗《南归》)看往事依依受教导归纳总结巩固提升：1、熟读成诵文中所提到的《千家诗》中诗句。2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上的文字加以描述。南乡子登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠！

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪.坐断东南战未休.

天下英雄谁敌手,曹刘.

生子当如孙仲谋.

兜鍪(mόu):古代作战时戴的盔．南归

田汉

模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。

教师寄语

童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。我们无法挽留住时间匆匆的脚步，美好的童年已离我们而去。但“童心不泯”是一种境界，值得我们用一生去追求。

愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。

第二课时【学习目标】1、赏析文章语言，品味描写。2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。内容：默读文本，潜心会文本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等，请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。（方法：默读、勾画、联想、评注）

学习指导一：赏析语言含英咀华水泊梁山梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜

A、独学：独立思考学习指导中的每一个问题。B、对学：解决独学过程中的疑难问题。C、群学（4人互助组）：在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。自研共探展示方案：赏析大比拼建议：①朗读你找出的语句，注意节奏的快慢、情感的把握；②小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。③选择不同角度进行赏析，选择你自己喜欢的展示方式进行展示。

学情展示

通过品读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。培根说：“读书使人充实”，那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。）学习指导二：探究主旨情感熏陶

A、独学：独立思考学习指导中的每一个问题。B、对学：解决独学过程中的疑难问题。C、群学（4人互助组）：在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。D、群学（8人共同体）：在大组长的组织下，解决疑难，对问题结论达成共识。以备展示。自研共探展示方案：采撷园中花建议：举例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。）学情展示归纳小结

于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）探寻名人的文学踪迹

巩固提升：（一）为什么“多读书，读好书，能丰富知识