班主任工作交流ppt

本文格式为Word版，下载可任意编辑——班主任工作交流ppt篇一：班主任工作阅历交流

敬爱的各位领导，各位老师：

大家好！今天利用这个交流的平台，我作为一名普遍的班主任，谈阅历算不上，只能算是自己的心得，与大家共享，缺乏之处，还望批评指正。

第一点，谈谈对迟到学生的处理。

迟到，是一种很普遍的现象。学生迟到虽然谈不上犯很严重的错误，但也属于一种不良行为，没有一个老师会热爱经常迟到的学生，而且一经察觉班上有这样的学生，班主任总是想方设法去扭转这种不良行为，一是为了营造良好班风，二是为了使学生养成良好的行为习惯，终身受益。老师的启程点是好的，可这迟到的现象就像清明节令的雨一样，下得不大，却又停不了。

这学期开头时，我在班级量化管理条例中这样规定：能在早上7点之前坐在班里学习的学生每人每次+1分，迟到的学生每人每次-2分，下午循例。这样我感觉既有赏又有罚，效果理应会不错。可就在开学的第一周我还在暗自欣喜地时候，接下来的两周学生又回到了原来的状态，总是有那么一些学生要迟到。已经是7点20了，有一个爱迟到的女生游哉游哉地走过来，对我说:“我也不想迟到，是我家人叫我晚了。”令我感到特别的无助。于是我变更策略，加大加分和扣分的力度，重新规定：能在早上7点之前和下午２点１５分坐在班里学习的学生每人每次+３分，迟到的学生按到班的时间行扣分，假设在７点到７点５分进班就－１分，７点５分到７点１０分进班就－２分。刚开头有的学生因迟到一下子－６分的都有，可逐渐地我察觉扣分的越来越少了，加分的越来越多了，那些经常迟到的学生还能按照要求在规定的时间里坐在教室里学习了。

二、多突出学生的优点，不良行为会消弭于无形。

大量有不良行为的学生乃是由于隐善扬恶的结果。当一个学生呈现缺点时（如迟到），若老师仅去留神其缺点，强调缺点，是无法使缺点裁减的，可能暂时有用，但不会维持太久，过了一段时间缺点又原形毕露了，这就是为什么学生迟到现象总是反反复复的理由。魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是找出他的优点；

只有找到了优点，才算找到错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信仰。”

学生迟到的理由好多，譬如不安逸，父母迟叫我起床，平日都是他们喊我的，路上车坏了，晚??；

对于学生迟到的理由，我们应采取“一分为二”的思想，这些迟到的理由中，有些是由于客观理由，而大片面是主观理由；

对于客观理由，老师不必小题大做，有些老师把一点小事也看得很重要，为了一视同仁，不管什么理由都处理，势必引起学生的不满；

而主观理由，其实是学生已养成的一种不良行为习惯，应引起老师的重视。一个人的习惯，不是一朝一夕可以形成，也不是三两天可以改的；

因此，要变更学生迟到的毛病，务必依照确定的方法，循序渐进。在这我就这一问题谈谈自己的一些看法和体会。

在素质教导的大背景下,过程化管理显得越来越重要.其中量化积分管理是过程化管理的重要一片面,现在在很大程度上是以量化积分来评价班级和班主任工作.量化积分是反映一个班级总体处境的一面镜子.我一向很重视这个工作,并且也取得了不错的劳绩，下面我来谈谈我的一些做法.

首先,要向学生讲明学校举行量化积分管理的目的,是为了给每个学生创设良好的学习、休息、生活的好环境，更好地巩固学生的时间观念，培养纪律意识，养成良好的习惯,让他们终生受益。

其次，班主任要重视这个事情，假设班主任都不重视了，学生更觉得无所谓。班主任要向学生提要求和定目标。我们班每个月的目标是：争取在卫生检查、常规检查、两操检查和板报检查中，都取得第

一。另外，班内又以量化积分来评价学生个人，每个学生的量化积分排名都细致写在黑板上，每天都有专人记录。对每一次扣分我都要亲自过问，和学生交谈，了解扣分理由。当然不能只就事论事，同时还要分析学生其它方面的处境，更加是学习，让学生感到你的批评是一种关切。

第三,要有相应的赏赐和处治措施。以月为单位，对每个月量化积分对比优秀个人举行赏赐和表扬，物质赏赐和精神赏赐相结合。对扣分的学生不是骤风暴雨，冷嘲热讽，不是罚跑、罚站、罚干值日，

而是和风细雨细心，而是让他捡矿泉水瓶和牛奶盒，让他熟悉到错误的同时还培养了勤俭俭约的好习惯，同时还有利于校园卫生。

第四，把量化积分放在集体荣誉的高度上。让每一个学生树立集体意识，培养集体荣誉感。让学生觉得扣了分就会为班级摸黑，拖班级后腿，让学生不好意思扣分，扣了分会感觉很惭愧。这个时候不被批评已经比被批评还痛苦。

第五,采取一些有效的措施。如提出争创“不扣分日”，“不扣分周”，“不扣分月”甚至的“不扣分学期”口号。这些目标可能一时实现不了，但在实现目标的过程中我们就在逐步进步。另外我和学生商定，当我们实现我们的最终目标时，我要和学生一起喊yell,与学生共同共享喜悦,让他们感觉班主任的心是与他们在一起的.

以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起共享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。其实这也是全体有责任心的班主任都做了的工作。

结果，千言万语浓缩以下成几句话，和全体的班主任老师共勉：作为班主任：

让我们

少一点埋怨，多一点和暖。

少一点批评，多一点宽容。

少一点变脸，多一点微笑。

少一点布置，多一点参与。

少一点架子，多一点沟通。

我的发言到此终止，感谢大家！感谢！

班级量化管理初探

许建

一年来的班主任工作实践，使我深深感到，班级管理中，四处有教导。要做好班级工作，首先要搞好班风创办，而要形成良好的班风，就务必在举行细心细致思想工作的同时，加大管理的力度。没有法则，不成方圆，在一年来班级管理中，我实行以量化积分为核心的制度对学生举行综合评价和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理过程中的几点做法和体会。

一、实行量化积分管理，促进良好班风的形成

从学校安置我做高二（七）班的班主任那一天起，我就暗下决心，确定要尽我的所能，把这个班带好。时，这个班原来带班的是一位有阅历的老教师，听说要换班主任，班内学生波动很大，为了稳定学生的心绪，我以积极向上、不怕困难的容貌展现在学生面前，用满腔的热心、勤奋的实际工作态度给学生树立了信仰，让他们看到了梦想。一段时间后，学生心绪逐步稳定下来，各方面的工作也就逐步能够顺遂开展。这样，我用我的实际行动开头赢得了学生的信任。

为了掌管每一个学生的概括处境，更快促进良好班风的形成，我采用以量化积分为核心的综合评价、管理体系，将每一个学生的在校表现通过分数予以量化，较好地表达学生个人的优点与缺乏，使教师能切实地掌管每一个学生的处境。这样的综合评价，突破了以往仅仅以学习劳绩作为对学生评价唯一标准的做法，较好地适应新时期对学生举行全面、公正评价的改革要求，也可以刺激学生的上进心和竞争意识。在实施中，我很留神量化积分很重要的一个作用--激励进步，所以在加分上从不过于吝啬，一旦学生展现了好的、积极的回响和举止时，在不违背评分标准的处境下，都通过加分予以激励，尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，举行勉励、促动。量化积分的统计工作由班长负责，以保证加分、扣分的通明度，定期地公布各位同学的德育分数处境，使同学们感觉到--有法必守，有规必循。与此同时，每隔一段时间，我便全体学生的量化积分处境（尤其是排在前几名和后几名的同学），实时向家长通报，激励先进，鞭策后进。这样，经过一段时间师生的共同努力，班里同学早读课迟到明显裁减，早退或旷课现象也

篇二：班主任工作阅历交流

基础性发展评定学业成绩评定

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基础性发展评定学业成绩评定

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基础性发展评定学业成绩评定

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基础性发展评定学业成绩评定

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基础性发展评定学业成绩评定

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篇三：幼儿园班主任工作阅历交流

班主任工作阅历交流

班主任是幼儿园最基层的“小领导”，这官说大不大，说小不小，它的管理质量优劣大到影响整个幼儿园的保教质量，小到制约每一个幼儿的身心进展，是幼儿园进展的核心气力。假设说我在班主任岗位上，有好多很好的阅历或许谈不上，只是有些个人的和体会，在这里同大家共享一下我当班主任的喜悦。

一、班级教师紧密合作，共同促进幼儿健康和谐进展。

一个班级就是一个小集体，作为班主任就要跟配班老师做到真诚、和谐。班内教师之间合作的是否和谐直接影响到班级管理的好坏，教师之间要相互信任、相互扶助、相互取长补短。作为班主任要四处以身作那么，在工作中经常换位斟酌，相互理解，相互体谅，时时四处为他人着想。一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、高兴的工作环境，我们对班级幼儿的常规教导统一要求，如吃饭时我们三位老师会要求孩子宁静就餐，激励孩子不挑食，不吃过饭。每天下午，我们三位老师在一起总接孩子们当天的表现，有特殊处境会实时和家长交流。

二、重视“养成教导”的培养，形成良好的班风

俗话说“模范的气力是无穷的”，更加对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，家长往往会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿查看是何等的细致。这些都对我们提出了更高的要求，平日确定要留神自己的言行。例如，

要求幼儿做端正，自己就不能翘腿；

要求幼儿潜心听讲，老师在上课时就务必全力以赴，充分做好打定，决不能漫不经心，总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。其实衡量班主任工作告成与否，班级幼儿的表现特别重要。学识、阅历的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，而对他们的养成教导培养务必从每一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿举行好习惯的培养。例如，平日我会经常要求幼儿上课做端正，写字画画要有良好的模样，上下楼梯靠右行，不在教室走廊追跑，对师长要有礼貌等等。长期坚持，大多数孩子良好的习惯就养成了！幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、弥漫干劲且工作起来轻松自如。

三、做好家长工作

今天我想和大家重点共享一下我对家长工作的感受，今年我带的这个班孩子三分之二的孩子在中班是我带过的，家长也都很熟谙，所以家长工作干起来对比得心应手。我把每位家长都当做挚友，开学第一周我就“趁热打铁”分批和每位家出息行心交心的交流，家长们也把自己的要求和想法向我提出，当然家长的要求我感觉对的我就赞同，感觉不合理的就委婉的回绝，各位家长也能采纳。??（新学期家长座谈会。充分发挥表扬栏的作用。发短信）可是这班孩子在中班时我的家长工作干得并不顺遂，当时(介绍中班)我的感觉是这个班的家长是我上班这么多年见过的

最难缠的一群家长。开学第一天就有几个家长给我来个“下马威”（家长去办公室要求换老师孙淑晶爸爸王浩哲妈妈闹事）所以作为班主任要实时向家长反映孩子在园表现处境。力求得到家长的支持，在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的扶助是建立在爱孩子的根基上。教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱