初中班主任工作教育随笔

初中班主任工作教育漫笔尊敬学生----就是充分尊敬学生的建讲和要求、尊敬学生的人品，同样对待每一位学生。人与人之间的互相理解，经常是形成共识的基础。特别是现在的学生因为大多是独生子女，因此把人品看的尤其重要，作为就要理解学生的实质、心理实质和生活实质，尊敬学生的人品确实是任何一位班主任展动工作的前提，事实也证明这样。班主任帮助后进生急于求成，对暂时后进的学生要注意尊敬和珍爱，要意味深长、谆谆教导，教育学生要动之以情，晓之以理，既不损害学生的自尊心，又教育目的。对后进生，要指出的，更的是搜寻和的闪光点，激励其进步。如我班学生田燕琦有一次晚自习前楼道内打闹伤了自己的腿，我没有训斥，而是送他到医院救治，在治疗中帮他教训，认识，并指出了努力方向。最后，我诚挚地对他说：“你因打闹而影响了声誉，拖累了父亲母亲，我知道你心里也很悲伤。但是，我从你的眼神中，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉、为父亲母亲争光。”我接着问他：“你敢不敢向你许诺？”回答是一定的，理想的。班主任教育学生，的梦想和的德育方法起来，要依据心理规律，着重心理指导，教育、开导、启示，使学生的思想问题解决。陶行知先生的“社会即、生活即教育”的教育理念,面向学生的生活实质,面向社会,拓展教育时空,以生活为中心,以活动为中心,修筑校内外互相沟通、结合的“大教育”格局,增强德育工作的针对性和实效性。初中生的可塑性很强,家长的示范性行为,四周的环境老师的一言一行时时辰刻影响着他们的发展。三中大部分学生寄宿于学校，因为家长疏于管理,好多学生碰到不良少年及其余社会上的不良现象的影响,进而使自己的行为出现了误差。而一旦这类行为成了一种习惯后,要改正就相当困难。但只要我们肯努力,就仍旧能够用另一种现实生活教育他们、纠正他们,令他们回到正常的人生轨道。我班的后进生牛斌是一个单亲家庭，一次在操场我看见他在体育器材上站着嬉戏，事后我找他发言：说明事情的危害性，并举了例子。走开时男孩的好胜的眼神告诉我收效不太好，长时间的留意、家长的沟通，社会（贫穷生车资补贴），交友似的谈心，收效是显然的。因此,现期间的思想道德教育要构造基于生活、社会的模式,作为班主任,我们面对的是成长过程中的个体,因此我们不能够以成人的标准去权衡他们。特别是对个别学习成绩差、行为表现松散的学生,班主任更应关怀和珍爱他们,对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。在办理事情时,应慎重对待,不能够简单粗野地训斥和斥责,也不能够过早地对他们下定论,应以诚相见,谆谆教导,和他们交朋友,促膝长谈,除掉他们心中的隔阂,让学生对老师敞高兴扉,顶礼膜拜地接受老师的责怪和教育,自觉地转变自己。我们千万不要以为学生天真无知,就随意地践踏学生的人品和自尊。爱心,是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生将来的灯烛,让我们共同创立无私诚挚的爱的氛围,让他们在温馨、幸福的爱的暖流中强健成长。不要用成年人的是非观点来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来权衡学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该相信你的学生！-----李希贵”。6月10日我请假出门我第一想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是依据旧理委托一位任课老师担当暂时班主任？仍是怎么办？“学生的潜能就像空气，能够压缩于斗室，能够充满于广厦----就看我们给他们供给什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们相信要强于给他们拘束!第一我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外处出差几日，但我又放心不下我们班这几日的纪律，我感觉有的同学一听闻班主任不在，可能要作乱，要失事？是这样的吗？”同学们都极不钦佩地说，“才不会呢？”我又问“要不要我找个暂时班主任管管大家？”这时同学反应更强烈，坚决不要！这时，我看火候差不多了，就说，“那好吧，我就考验你们一次，这几日由我们值白班长负责班级事务，我们实行‘自治管