高中语文选择性必修课件02 教学设计-拟行路难（其四）2

《拟行路难》教案【学习目标】1、了解作者及写作背景，朗读诗歌感受作者“愁”情。2、比较阅读，体会李白鲍照的人生困惑和面对现实不同的情感。【学习重难点】感受作者作者“愁”情，体会面对人生困惑不同的情感。【教学过程】一、课前预习（一）鲍照鲍照(约414——466)，南朝宋文学家。字明远，东海(今山东郯城)人。鲍照家世寒微，但很有志气，有一妹鲍令晖，也善文学。元嘉期间被宋文帝刘义隆聘为国侍郎。孝武帝即位后，任临海王刘子项的前军参车、迁军刑狱参军，人称“鲍参军”。后刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。鲍照与颜延之、谢灵运同为宋元嘉时代的著名诗人，合称“元嘉三大家”，其诗歌注意描写山水，讲究对仗和辞藻。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用。世称“元嘉体”，现有《鲍参军集》传世。鲍照和庾信合称“南照北信”。有《拟行路难》18首。（二）题目解说行路难，乐府杂曲歌辞名，多写世路艰难和离情别意。拟行路难，为乐府组诗名。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。此诗是第四首。（三）写作背景鲍照生活在魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职。这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。二、学习过程任务一：诵读诗歌感受“愁”情任务设计：1、诵读诗，读准字音，读清节奏。2、读诗，用诗中一个字概括作者的情感?愁3、诗歌开头两句采用了什么手法?作者说“人生亦有命”，似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，事实是否如此?①诗歌开头两句由泻水于平地起兴，以水流方向的不一来喻指人生穷达的各殊这是一个很有名的比喻，它能够从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，耐人咀嚼，引人感悟。②乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度。4、结合全诗看，诗人是“愁”情表现是什么?为何而愁？“行坐”“叹愁”，可见作者愁情之浓重，难以排解。原因“人生亦有命”。联系社会背景：门阀士族，造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路。5、作者如何排解愁情的？①“酌酒”②“歌唱《行路难》小结：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，种种不平在心头激荡。趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，欲将一腔悲愤倾泻而出。全诗突出写“愁”，所叹者愁，酌酒为浇愁，悲歌为泄愁，不敢言更添愁。在平淡的外表下蕴含着深沉且激越奔放的感情。6、此诗第七、八句写出了什么感情？第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并作无知无觉的木石，理的劝谕，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮，表达了诗人的抗争。第八句表达的是诗人心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。这两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。7、结合诗句谈谈作者的情感有怎样的变化？全诗情感变化的层次清晰。开头四句情感比较平静，使人明显感到诗人以理智克制情感的奔泻。到饮酒自宽时，理智的防线在瓦解，情感的流动加快了;终于，《行路难》的悲歌冲口而出，情感之流直泻而去。到“心非木石岂无感”一句，诗情沸腾，就像卷石冲岸的巨涛一样迎面涌来。最后，“吞声”一句妤似一道铁闸落下，将奔流的情感陡然截住，造成大起大落的艺术效果。任务二：相同的处境不同的情感任务设计：1、比较《拟行路难》和李白的《行路难》在表现手法、内容和情感上有何异同？行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相同点：①表现手法相似：都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。②内容上都抒写怀才不遇。不同点：从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁得无以释怀。鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢”流露出对现实的无奈和痛苦。而李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。2、个人的命运与所处的时代总是息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。古诗文中抒发怀才不遇的诗词很多，请搜集具有代表性的一些诗句，体会不同时代不同诗人对待人生之路的艰难有着怎样不同的态度。陆游《书愤》塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。辛弃疾《永遇乐》廉颇老矣，尚能饭否？

苏轼《定风波》人生如梦，一尊还酹江月。为何不同?时代使然。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，新时代！三、主题归纳诗人以“泻水置平地”这一自然现象起兴，引出对社会、人生的无限感慨，表达了诗人在不合理的社会制度下遭受压抑的激愤之情，以及对士族门阀制度的压迫表现出强烈的不满、痛苦和无奈。四、当堂练习阅读下面这首古诗，完成下面的题。拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。1.下面对这首诗思想内容和艺术手法的赏析，不恰当的两项是（4分）（）A.本诗开头两句中，作者恰当地运用了比喻手法，用流向东西南北不同方位的“水”，代指社会生活中有着不同地位的人。B.本诗三、四两句以宿命论观点来解释社会与人生的错位现象，并表明据此从“行叹复坐愁”的苦闷中求解脱的渴望。C.诗人一直在直接诉说自己的悲哀，胸中他积的块垒无法借酒浇除，便着笔于从怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。D.诗的结尾写人心非草木，不可能没有感情，心中的愤懑似乎到了随时都会爆炸的程度，但到了嘴边却突然被克制住了。2.清代沈德潜评价此