幼儿园大班数学教案《长度守恒》含反思

幼儿园大班数学教课方案《长度守恒》含反省幼儿园大班数学教课方案《长度守恒》含反省活动目标：1、在试试与比较中，使幼儿不受地点、形状、粗细的扰乱，感知长度守恒。2、鼓舞幼儿踊跃思虑，培育幼儿当心考证的科学质量。3、培育幼儿比较和判断的能力。4、让幼儿懂得简单的数学道理。5、能与伙伴合作，并试试记录结果。活动准备：经验准备：会使用自然丈量资料准备：教具：等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把学具：回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器活动过程：1、导入活动：走进“线条王国”2、初步感知：以地点的不同为扰乱要素出示平行搁置的2支等长的铅笔，这两只铅笔同样长吗?你是怎么知道的?地点扰乱：将此中一支铅笔向左或向右错开，此刻这两支铅笔是同样长吗?谁有方法，来证明它们究竟是同样长仍是不同样长?请幼儿上来操作教师小结：同样长的物件，固然摆放地点改变了，可是长度仍是不变。3、初步理解阶段：以形状的不同为扰乱要素。出示一张例图：一条直线和一条折线a两条线有哪里不同样?b两条不同形状的线，它们同样长吗?为何?c你们能够怎么证明谁长谁短?师：我们能够用丈量的方法来正确的'不过是否是同样长，张老师也给小朋友准备了丈量工具，谁来丈量?教师指引幼儿用丈量工具来考证师：你们发现了什么?小结：同样长的物件，固然形状不同，但它们的长度没有改变。4、进步稳固阶段：增添粗细扰乱要素，幼儿自主研究。活动反省：展开此次长度守恒活动前，幼儿已经拥有丈量的有关经验，关于丈量需要掌握的方法也有了必定的基础。我联合前几次的丈量活动，依照幼儿活动的热忱，请幼儿持续找寻生活资料，商讨长度守恒的原理。活动的环节很简单：提出问题——介绍游戏规则——请幼儿自由研究——总结操作的经验。为何要创建简单的环节进行操作呢？我有几点想法。第一，幼儿已经具备丈量方法的经验，所以简单的回想和提出问题就可以唤起幼儿已有的知识经验。第二，大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的能力，所以创建情形或许游戏式的活动，能够充散发挥大班幼儿的自主自发性，表现活动中的主体性和主动性。第三，为幼儿创建宽松的操作氛围，给幼儿的思虑留有足够的空间，便于幼儿从操作中发现问题，解决问题，同时教师也能够经过充分的操作时间发现幼儿的问题，更为有针对性地予以指导。六年级数学圆锥的认识教课反省报告六年级数学圆锥的认识教课反省报告“圆锥的认识”一课是数学十二册第一单元的教课内容，它是在学生们认识了圆柱体积以后进行的教课内容，所以它与圆柱体既有联系又有差别。学生们有了学习圆柱体的知识与技术基础，认识圆锥应不可问题，再加上学生们会在着手合作中进行学习，这是他们特别喜爱的学习方式。在对教材进行了充分地前端剖析以后，教课方案我着重了以下几点：一、抓住要点、难点进行教课方案，教课过程中表现学生的主体地位。新课程的改革表现学生在学习过程中的主体地位，但如何实现这一目标，需要教师能从学生学习的角度出发，学生想学什么，想如何学，这都应尽量知足学生的要求。在认识圆锥体的基本特色时自己的设计是先认识底面，再认识侧面，我先用教具演示后再认识高。在学习中，有圆锥转变到圆锥后，学生们先说出了高，我也就实时的让学生指一指高。本课的要点是认识圆锥的基本特色，推导出圆锥体积的计算公式。难点是利用圆柱与圆锥之间的关系推导出圆锥体积的计算公式。因此我设计在本节课上利用大批的时间充分让学生们自己着手，经过学生自己着手削、察看、猜想、推理、考证等方法，找到圆柱与圆锥之间的关系，进而推导出圆锥体积的.计算公式。把公式的应用这一教课任务放在了下一节课，这样学生们会有更为充分的时间和空间着手研究。二、在教课过程中表现教师的主导地位。新课程倡议学生的主体地位的同时也倡议教师的主导地位。我理解教师的主导地位在数学课上表现教师要教会学生学习的方法，分析问题的方法。于是我在剖析教材后，从难点出发，设计学生自学发问。让“学生自己着手在一个圆柱中削出一个最大的圆锥，并察看：1、圆柱、圆锥的什么相等？2、圆柱被削下去多少，还剩下多少？3、圆柱与圆锥的体积之间存在着什么关系？4、削下去的部分是留下的几倍？经过自学提示的设计，让学生在回首削铅笔的过程中亲身感觉圆柱与圆锥之间的亲近联系，进而顺利地推导出圆锥体积的计算公式。教课下来感觉基本比较顺，在课中有几点欣喜：一、学生们的想象力已经初步形成，这关于学生们认识图形很有帮助。这一点表此刻：1、学生对“圆柱转变为圆锥”的认识很清楚：在没有课件演示的状况下，经过老师的解说：圆柱的上底面缩短变小，在缩短变小，最后缩短成了一个点，这样圆柱也就转变为了圆锥。学生们经过脑筋中的想象，很快地理解了这一知识点。2、对高的认识与丈量：学生们经过察看、丈量，理解了圆锥侧面积上的直线是扇形的半径，但半径不是圆锥的高，圆锥的高是看不见的，可是能够丈量。3、直角三角形沿一条高旋转一周以后就是圆锥。二、学生们的数学能力正在逐渐地形成。经过学生们课上出色的讲话，领会到学生们已初步具备了推理的能力，并在利用这一能力进行新知的学习。三、教师的灵感更闪光。数学《确立地点》教课反省数学《确立地点》教课反省兴趣是最好的老师。所以在每一次讲堂教课方案时，我老是想方想法以创建一系列生活情境为手段来激发学生的学习兴趣。本课从学生熟习的生活场景和感兴趣的“小动物”出发，经过对地点的剖析、判断和理解，使学生认识到“地点”的相对性，培育了学生的空间观点，发展了学生的数学思想和数学思想。一节课的导入对整个课时的'教课至关重要，有时，其实不是越花哨越好，一些直接的导入反而更能加深学生对观点的理解和认识，也利于教师将最简单的基础观点扎根于学生心底，并由此变化出各式各种的练习形式。讲堂教课中，每一个新观点的引入，其实不仅仅是生涩的书籍知识，用生活中原有的认知来理出学生的思路是更为有效的方法，这样既使数学融入了实质生活，也增强了学生的观点。让学生感觉和蔼，感觉数学其实不难学，它就在我们身旁。所以我以介绍我班教室的地点导入新课，学生有和蔼感，同时产生解决问题的需要，激起学生学习的欲念。教课过程中，教师应采纳多样化的表现方式及不同的生活场景为学生搭建参加研究的平台，存心识地为学生创建优秀的数学沟通情境；注意学生的感情与态度，知识与技术的形成和发展，使每个学生都有表现的时机和获取成功的体验；同时感觉到数学根源于生活又应用于生活，数学就在我们身旁。“想一想做做”的习题如直接让他们达成，讲堂氛围不免会显得烦闷，激不起他们学习的热忱。所以在达成这部分练习时，我是创建了很多情境，如：“哪只小动物做操做的最认真”，“送小动物回家”的活动，“给小猴家编门牌号”，“观光小兔家的书斋”等等。经过在不怜悯形中找地点，认识了该知识在生活中的运用范围，以及如何把确立地点这一知识用到生活中去，实现了数学生活化，生活数学化。在设计的几个情境的过渡上，能够自然的从上一个环节上转入下一个环节，上下两个环节看似有联系，其实是两个不同的方面，使学生认识到生活中不同事物地点的不同表达方式。语言上，生动、开朗，能把学生带入到设定的情形中去，能吸引学生的注意力。同时我还把数学与不同课程的内容相联合，把语文的朗诵与认字带进讲堂。不足之处：时间的办理上不妥，因为环节比许多，所以感觉比较紧，最后的扫尾没有收好。各个环节的时间安排不是很合理。在指引学生方面做的还不够，对学生回复的评论不充分。五年级数学教课反省程明丽五年级数学教课反省（程明丽）教课工作反省五年级数学程明丽时间过的真快，不知不觉一学期又结束了，本学期我担当五年级数学教课工作。在工作上对自己严格要求，认真学习新课标并依照课标要求认真备课和教课,使教课工作有计划，有组织，有步骤地展开，在工作中我踊跃主动的和同事探请教法研究教材，从中汲取教课经验，扬长避短，提升自己的教课业务水平。这八周下来，锻炼了自己，也提升了能力。现对本学期的工作状况作出总结，希望能弘扬长处，战胜不足，总结经验教训，在教课上能有更大的进步！一、以讲堂教课为载体1、备课认真认真，全力做到科学、正确、严实。备课时力求深入理解教材，正确掌握要点和难点。认真编写教课方案，力求突出新教材新思路新方法。后实时对该课作出总结，写好教课后记。2、教课工作中，我立足于讲堂，努力将新课标的精神表现于每节课中。1）在平常的教课过程中，以启迪式教课为主，坚持学生为主体，教师为主导的教课思路，针对不同的数学内容和孩子的年纪特色，灵巧设计教法，踊跃指引学生在主动研究、合作沟通数学知识的过程中，意会和掌握数学思想方法，着重对学生数学能力的培育。2）创建生活情境，激发研究欲念。教课中一直环绕学生的平常生活，创建大家熟习的情境，这样除去了学生对知识的陌生感，让他们感觉数学就在我们的身旁，激起他们学数学的欲念。二、创造和睦的讲堂氛围。优秀的讲堂氛围是提升教课质量的前提条件。为此，自己联合数学学科的特色，针对学生在讲堂上的做、听、说、讲、练提出详细要求。讲堂上，倡议动静适宜：动时，踊跃热忱，敢于着手操作、乐于参加实践活动，各抒己见；静时，暝思苦想，勤于思虑。作为教师，我一定尊敬学生的人品，保护学生的自尊，同等地与学生沟通，聆听学生的心声。就这样，讲堂上我慢慢感觉到了一种和蔼、和睦、活跃的'氛围。我已成为学生的亲近朋友，教室也转变为为学生的学堂，学生不再是僵化古板、不见经传的听众。他们的个性获取充分的显现与培育，师生互动，生生互动，组际互动，在有限的时间内，每一位学生都获取了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有灰暗冰凉的“死角”，讲堂上充满着流动的阳光，同等、和睦与沟通共存，发现、挑战与深思同在，让学生成为讲堂上真实的主人。三、精心设计作业，认真实时批阅部署作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批阅实时、认真，剖析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改良教课方法，做到有的放矢。四、做好课后指导工作，注意分层教课。在课后，为不同层次的学生进行相应的指导，以知足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的缺点，同时加大了后进生的指导力度。对后进生的指导，其实不限于学习知识性的指导，更重要的是学习思想的指导，要提升后进生的成绩，第一要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必需性