大班健康教案《我换牙了》

大班健康教案《我换牙了》大班身心健康杰出教案及思考《我换牙了》

活动来源：

生活就是孩子们自学的大课堂，使孩子们在生活中自学，在生活中蜕变，教师应高度关注孩子蜕变中的特定生理现象，根据孩子的须要，分解成多样的教学活动。由于幼儿生活经验缺少，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在维护牙齿方面的针对性指导非常少，有的还可以发生指导不科学的情况，使有些幼儿在最初换牙时有著惧怕和害怕的心理，碰到各种牙病也不愿拒绝接受检查和化疗。其实，换牙就是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋友的蜕变。针对这一现象，我分解成了本次活动，协助幼儿正确认识这一生理现象，介绍牙齿的保健常识，并使幼儿淡然直面换牙、护牙，并初步培养较好的卫生习惯。

活动目标：

1．介绍换牙的过程，晓得换牙时必须特别注意的问题。

2．稳固恰当的洗手方法，培养早晚洗手、饭后漱口的好习惯。

3．体会换牙给自己增添的特定体会，并与大家互动换牙期所增添的蜕变欢欣和苦恼。

活动准备工作：

镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。

活动过程：

一、介绍牙齿的形状

1．石羔导入主题：“身心健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它切碎，早晚用刷把澡洗脸。”

2．用小镜子照口腔，观测自己牙齿的形状，把它图画下来。

3．展现牙齿形状，融合交流，重新认识门牙、尖牙、磨牙。

4.恳请幼儿享用饼干，回答：你们就是用什么牙咬伤的？用什么牙切碎的？（认知相同形状和相同边线的牙齿，存有相同的促进作用）

5.牙齿除了喝东西，除了什么促进作用？

小结：牙齿的形状就是大大小小，存有细展毛的，排序得很整齐，相同形状的牙齿存有相同的促进作用，牙齿除了能够协助我们吞咽食物，还能够协助我们正确地发音，骂人确切。

二、交流换牙的体会

对照观测：

1．恳请换牙的和没有换牙的幼儿张嘴，看一看他们的牙齿存有什么不一样，带出“换牙”的概念。

2．恳请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的体会。

探讨：为什么必须换牙？换牙时该怎么办？

小结：小朋友最初换牙时总深感惧怕害怕。其实，换牙就是我们每个人都必须经历的过程。换牙的特定经历，使你们真的长大了！

三、重新认识恒牙和乳牙

幼儿听到故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事介绍乳牙和恒牙，介绍换牙时的恰当犯罪行为。

四、探究：洗手

1．大实验：老师先恳请幼儿享用饼干，然后恳请幼儿掏出镜子照照：你辨认出了什么？

2．我们只喝了一小块饼干，牙齿上就遗留下了这么多残渣。如果不及时清扫，这些残渣对牙齿存有什么影响呢？

3．恳请幼儿深入探讨恰当的洗手方法。教师恳请一名幼儿示范点讲诉恰当的洗手过程：用水杯直奔一杯水，先在牙刷上挤到点牙膏，再喝一口清水洗手，然后已经开始洗手，将牙膏泡沫吐出，最后洗澡将嘴小石整洁。

4．率领幼儿至盥洗室亲历一次洗手，教师特别注意指导方法不恰当的幼儿。

小结：换牙时期就是非常关键的，期望小朋友忘记恰当的洗手方法，还期望你们每次洗手后都用小镜子检查检查，使镜子沦为你群牧牙的小帮手。

活动延展：争当护牙小明星：恳请幼儿或爸爸妈妈按表中记录幼儿每天洗手的情况，每努力做到一次就得一颗星。看一看谁得的星最多，谁就可以具有一口身心健康、可爱的牙齿，沦为健牙小明星。

活动思考：

《我换牙了》就是本期身心健康活动主题之一，利用幼儿换牙期，对幼儿展开换牙护牙的教育，协助幼儿自学洗手的恰当方法，并逐步形成较好的习惯。本次活动中，孩子通过观察、绘画、小组讨论等多种自学方式，使幼儿体验和互动了换牙给自己增添的特定体会，并与大家互动了由此增添的蜕变的欢欣和苦恼，初步介绍了换牙的常识。

活动评析：

“生活即为教育”就是陶行知生活教育理论的核心，也就是幼儿园身心健康教育的基本理念，《我换牙了》这一主题活动，就充份地彰显了这一点。

首先，著重从生活中分解成教学资源。活动主题就是教师根据本班孩子的年龄和心理特点，抓取幼儿生活中存有教育意义的内容，及时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息稀释至教学内容之中。活动过程：中，像是“照镜子、吃饼干、模拟洗手”等等都就是在生活中分解成、萃取的教学资源。自学就是为生活服务的，通过教学并使目标获得了真正的全面落实。其次，教学过程呈圆形开放性。活动中，幼儿充份参予活动，在有意思的实际操作中赢得科学知识，构成技能，获得充份的发展。使幼儿通过观察、集体谈话、日常生活中的练，再在集体中创设一些生动形象的、易于每个孩子都能够参予、老师也能够即时介绍的情境，并使幼儿无论在换牙、还是每天洗手的情况每天都处在动态的可视化过程中。在这种过程中，老师既就是观察者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的嘲弄，而应当就是多途径、多形式的教育过程。只有这样，就可以真正地从言、情、义等方面使孩子们掌控较好生活及卫生习惯的真谛。

但是，