班主任个人工作总结范本

优异班主任个人工作总结范本班主任的工作很复杂。为了做好班主任，我以前像一个尽责的“保姆”。我做的每件事都很详尽。有一次我把它抓到了最后，感觉很累，但成效很小。以后，我试试用参加式班级管理的方式，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉自己是班级的主人，真实成为班级的管理者，班主任成为“导游”。结果特别好。我这样做：第一，“人人有事做，事事有人管”。在班级纪律和卫生方面，班级推行个人负责制。学生认真察看教室和宿舍后，议论并确立自己的承包地区。班委依据民主集中制的原则，为每个学生安排承包地区，生活委员会将记录并宣布。对船级社承包地区的范围、资料和责任进行了认真而详细的区分。比如，前门、后门、座桌、值班桌和天花板分为三个部分，由三名学生承包。教室的玻璃窗分为十个部分，由十名学生承包。教室的桌椅和桌面家具分为四组，由四名学生承包。走廊外的天花板和走廊外的瓷砖，整理教室内的可回收垃圾，整理报纸，班级纪律，两个练习，英语，中国学生负责政治早晚学习，宿舍纪律，宿舍卫生，宿舍出勤等；洁净区分为八个部分。八名团队领导率领团队成员达成各自的职责范围。学生每日上课前存心识地达成自己的合同地区。每日，劳动委员会负责检查、监察并记录在班级的讲堂日志中，由班主任随时检查。同时，实时向班主任报告学生碰到的问题或工作中碰到的问题，以便全班采纳相应举措解决问题。自从推行了“人人有事做，事事有人管”此后，我们班的教室相貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室光亮的玻璃，干净的地面，整齐的桌面以及干净的讲台，教师能够任意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再留神翼翼地把书放在上边，也不会在上完一节课后，担忧衣服被弄脏。这让全部的任课老师都感觉情绪愉快，进而更快乐地投入到教课中去。第二，“分组学习，相互竞争，共同进步”。在学习方面，1，经过班委议论，把班上同学分红八个小组，各组学生素质尽量平衡，而后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科长（科代表），并讨论给各组命组名。比方：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫nevergiveup等。学生们很喜悦、很愿意为本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生讲堂作业状况、纪律状况、劳动状况，每天填写好记录本，认真记录每天本组学生的各方面状况，统计本组学生的各科测试状况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评论。礼拜天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并实时向科任报告检查结果。3，各组依据各组的学生学习成绩，拟订了学习计划和找出帮扶对象，相互协作，相互帮忙，共同提升，力求。4，各小组间相互竞争，共同进步。每次每科的平常测试成绩或月考及期考成绩都以小组为单位宣布上墙，让大家看一看，比一比，而后透过小组会议找出各小组的问题和差距，同时拟订出下阶段的个人目标和小组目标。这类以小组为单位宣布成绩，既能照料到一些临时考得不好的学生的面子，又能让学生增强民众荣誉感。三是民主管理，赏罚明确，突出班级学生行为量化表的作用。学生透过议论，自己拟订班级操行量化表中的纪律、平常行为和学习方面的查核资料，查核采纳加分和扣分的赋分形式，由各组长查核记录并依据本组学生状况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考察本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该构成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主假如考察学生的考勤状况、讲堂纪律、考试纪律以及平常行为等。卫生方面主要考察值日生能否定真执行职责，洁净区能否准时按量达成，能否有扣分现象，打扫洁净区时，无扣分现象，则该构成员每人加2分。给校广播站投稿被录取者，每次每篇加2分。此外，好人好事依据情况也给予相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每个月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优异奖”15名和“学习之星”（主假如参照学生的考试加分共计）10名并给予奖赏。自从实行参加式班级管理以来，我从班主任的繁琐工作中解脱出来。班上的很多事情不是我一个人办理的，而是由一个特别指定的人来办理的。比如，学校的通知不需要我传达。自然，罗艳秀会注意的，并实时通知全班。学生患病时，自然会有小病。张显然将组织学生护送他去医院。假如他病得很重，他会实时通知我的。在干净区，我从不需要监察学生进行洁净，但组长率领学生自觉达成任务，干净区扣分极少。班长会上，班长关克玲会按期组织召开，剖析班上存在的问题，找出解决方法，并向我报告。吴听学生的晨操和课间操合同。假如学生迟到、缺乏练习或不当心做练习，她会要求他们依据学生自己拟订的讲堂规则写500字的指令，并扣减行为量化分数。周一在学校举行的升旗仪式也是由身着制服的吴婷组织的。我特别快乐和满意的是，班上负责每项工作的全部学生都能执行自己的职责，顺利达成任务。总之，参加式班级管理使学生的专心性获取了充分调换，构成了学生宽泛参加班级管理的场面。学生担当一定的班级任务，担负相应的职责，使他们感觉到班级主人翁的地位，进而提升对班级事务的参加度。同时也是培育学生养成了优异的行为习惯，提升她们的领导潜力和组织潜力，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，进而抵达自我教育的目的。一、切近学生，学习学生；显现自己，成立声威。谁爱孩子，孩子就会爱他，只实用爱才能教育孩子。"班主任要擅长靠近孩子，体谅和关怀学生，和他们进行亲密的思想沟通，让他们真实感觉到老师对他的亲密和"爱"。这是班主任顺利展开全部工作的基础。研究学生是教育获得成功的必需条件，的门路是经过活动察看。认识班风和学风，认识全班的主要优弊端，剖析原由，认识家长的整体文化水平，找出需要纠正的单薄环节；其次，要研究学生的个性特点（包含能力、气质、个性、喜好等），认识他们的个人生活环境，掌握哪些是踊跃分子，哪些是需要特别关注的学生等等。在亲密与研究学生的过程中，班主任要努力显现自己广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲密又崇敬"，既认定你是值得信任的老师，又把你看作好朋友，建立起班主任高尚的声威。那么，你的教育可能获得事半功倍的成效。二、班干部的形成和培育。一个班的集体相貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以惟有谨慎地选拔和培育班干队伍伍，班主任工作才能渐渐从沉重走向简单与轻松。

"入选的班干部应拥有较强的呼吁力和自我管理能力。班子干部的形成不单能够作为一种形式存在,还一定精心培育班主任:一是鼎力弘扬班子干部的优势,宣传班子干部的先进事迹,帮助小班干部建立威望;；二是在鼓舞班干部勇敢工作,指出工作方法的同时,要更为严格地要求班干部在知识和能力上有更大的进步,在纪律上做楷模,努力在"从点到面"的各个方面为全班发挥典范带头作用;；第三，培育*系团结协作精神，经过*系成立正确健全的舆论，带动全班展开责备和自我责备，形成“当面”的集体组织、纪律和进步精神。三、以增强惯例训练带动教育教课工作。优异的作息习惯是正常学习和生活的保证。学生的调皮和特别规行为常常会为一个好的班级留下遗憾，宣布整个集体活动的失败，甚至毁掉全班为之奋斗的荣誉，这将直接影响到班级的利益。所以，我们应当的确有效地增强学生的平常训练。培训内容包含《小学生行为守则》和《小学生平常行为守则》要求的惯例、讲堂惯例、集合和锻炼惯例、健康惯例、劳动惯例、探望惯例和道路团队惯例。培训可采纳集体或个人相联合、单项增强或综合优化（依据详细状况选择）的方式进行。每个学生都要有“听从集体、听从命令”的思想，有自我拘束力，形成习惯，保证全班随时体现“活而不乱、严而不死”的优异讲堂民风。四、制定集体与个人的远、近期目标。只有当有目标时才有动力。班主任应依据学校的工作安排和班级的实质状况，拟订全班和小组在知识、能力和感情方面的长久和短期目标，让每个学生都知道全班和小组的目标是什么，进而防止盲目低效的学习和生活，进而增强集体凝集力和动力。而后，我们应当为每个学生拟订的确可行的个人长久和短期目标，将集体权利落实到每个学生身上，帮助和鼓舞每一个人获得进步，让每一个人都自觉地要求自己承受显然且易于承受的压力。我班的学生较调皮，许多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。如何改变这类场面呢?我依据学生学习两极分化较显然的状况，改革传统的班委会组织方式，获得了必定的收效。班委的传统组织形式是“四组队”，即少先队中队委员会、队委员会、课长代表和队长。这四个小组是班级的中坚力量，他们的典范作用，对班级管理的有效性特别重要。但是，在实践中，在这四个集体的班级管理和学习管理中，只有少量班级干部发挥了必定的作用，成为了教师的正确助手。其余学生只做一些小事情，比方采集书本，这在很长一段时间内伤害了他们的踊跃性，影响了班级管理。依据心理学，每一个人都有表达自己的欲念。在小学生中，特别是成绩好的学生，自我表达的欲念越激烈，甚至一些害羞的学生也不例外。所以在这个学期开始的时候，我第一为学生们调整了座位。在调整的过程中，我存心识地把一个学习成绩优异、组织能力初步的学生放在四人一组的学生中间，一个成绩落伍或调皮的学生。而后在讲堂活动课上，我让学生们选出小组中最受敬爱的学生作为组长，四人一组。上学期，同学们对本班同学有了深入的认识，所以选课结果和我设定的差不多，所以班级管理的基层力量是固定的。过去，队长以垂直排为单位。领队离他很远的学生够不着，常常在纪律或学习方面没法帮助队员；别的，一些小组中有很多贫穷学生，并且小组组长力所不及。小构成立后，团队成员较少，组长压力较轻，与团队成员的空间距离较近，坐在一同时间较长，感情距离也较近。在我的恳乞降支持下，他们能够一对一地指导和监察贫穷学生或调皮学生，更好地为班级服务；作品内容丰富，形式多样。班长工作积极性提升，工作充满活力。平常一有空,组长就为团员写新词,背书,率领团员坐在一同读课外书,敦促团员讲一般话,做文明事。一个学期后，很多本来很差的学生提升了成绩，有些甚至获取了意想不到的好成绩；本来调皮的学生也在组长的监察和帮助下齐集了好多。自然，本来的四个团队仍旧发挥侧重要的作用，但因为增添了12名团队负责人，他们的管理工作进行得更为顺利。如何使全班同学都参加到班级管理中来呢?我仍以小小组为单位展开活动。我班在三楼，担保区却远在楼后，并且紧靠小店，这给担保区的打扫带来必定的麻烦。为了使担保区常常保持整齐，为了班中的卫生及纪律，我设置了“楼上小白鸽”、“楼下小白鸽”，小小组自发举手报名参加管理，以一周为一个任期。每个礼拜一选举的时候，学生们都纷繁举手，踊跃地期望自己一小组能入选为“小白鸽”。一旦当上了“小白鸽”，八只“小白鸽”都能在小组长的率领下，认真检查，“楼下小白鸽”每一节课下课都跑到担保区去捡垃圾，正午再次下楼打扫;“楼上小白鸽”随时检查教室中的卫生，敦促同学们说一般话，不打斗、骂人，并填写好值日志录。有些小组特别踊跃，不单保持了地面的洁净，还把担保区阴沟洞里的脏物用手一点一点地挖了出来，遇到郁老师和大队委员的夸奖。有些小组因为几次没有轮到自己，还郁郁寡欢。因为每个学生一学期只有三次时机成为“小