《中医学基础》教案

学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载北京中医药大学《中医学基础教 案授课专业：中药资源、中药、护理授课教材：张登本主编《中医学基础》授课课时：72学时北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第一章绪论了解中医理论体系的形成和发展。教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

第一节中医学的基本概念第二节中医学理论体系的形成一、理论体系的形成阶段及汉代，它标志着中医学理论体系的初步形成。在脉诊和治疗学方面有新的发展。是我国现存最早的一部药365种。第三节中医学发展简况一、基础医学隋代医家巢元方著《诸病源候论》—病因与症状学脉学病因学说垣、养阴派朱震亨，从不同角度丰富和发展了中医学。二、临床医学晋代医家皇甫谧著《针灸甲乙经》对针灸疗法有显著的发展。临床各科及养生妇产科儿科5..明清温病学家创立温病学派--传染病（温病）三、中药学、方剂学教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

中医理论体系的形成和发展（2学时）作业题

中医理论体系的形成和发展的五个时期？中医理论体系的形成和发展的五个时期？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目绪论教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握中医学的基本特点；重点：中医学的基本特点难点：辨证论治第一节整体观念并通过气血津精等生理物质的作用，来完成机体统一的机能活动。证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。辨：分辨、判别。辨证：将四诊所收集的资料、症状、合体征，通过分析、综合、辨清疾病的原因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括判断为某种性质的证。论治：根据辨证的结果，确定相应的治疗方法。关于证、症、病的概念证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。症：是指疾病的具体临床表现——症状、体征。病：疾病，具有特定病因，发病形式，发展规律和转归的一完整过程。注意:同病异治、异病同治的概念：-是指同一种疾病，由于发病的时间、地区以及患者而治法也不一样。的证候，因而就采用同一方法治疗。教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

中医学的基本特点（2学时）作业题

中医学的基本特点？中医学的基本特点？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第二章中医学的哲学基础教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

医学中的应用。了解阴阳学说和五行学说的形成。重点：阴阳五行学说的主要内容。难点：阴阳五行学说基本规律在中医学中的应用。1、阴阳的基本概念阴阳之原始概念阴阳的概念阴阳只能概括事物相互关联的对立属性【内涵】A．阴阳是指宇宙物质世界两种不同性质的气。B【外延】—属于阳。—属于阴。阴阳的归类划分的规律水火的特性是划分事物阴阳属性的标准事物阴阳属性的相对性3、阴阳学说的基本内容阴阳的对立制约（物质的阴阳两种不同性质的气是※在哲学范畴上：同一范畴内的两个方面是不可分割的。阴阳的互根互用※在物质上：阴阳二气的功能特性、作用趋向对立相反。例如：阴内聚、成形；阳外趋、活动。※在哲学范畴上：同一范畴内的两个方面其特性相反。教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：

阴阳学说阴阳的概念（约30分钟）（总体安 阴阳学说的主要内容（约60分钟排及每部分内容教学时间安排）作业题

何谓阴阳？辨别阴阳的规则？阴阳学说的主要内容？阴阳的互根互用含义？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第二章中医学的哲学基础教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

医学中的应用。了解阴阳学说和五行学说的形成。重点：阴阳五行学说的主要内容。难点：阴阳五行学说基本规律在中医学中的应用。1、阴阳学说的基本内容阴阳的消长平稳属于同一事物（物质）的阴阳二气不仅相互依存、趋向相反，而且相互制约、变化消长以维持相对平衡。即阴阳平衡、“阴平阳秘”。阴阳失于制约消长则该物质将发生变化，当阴阳离决，则该事物将发生质变而不复存在。阴阳消长变化属量变过程。阴阳的相互转化阴阳双方在一定条件下可以各自向其对方转化，即阴可以转化为阳，阳可以转化为阴。这种变化属质的变化2、阴阳学说在中医学中的应用说明人体的组织结构说明人体的生理功能人体的病理变化用于疾病的诊断用于疾病的治疗教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

阴阳学说的主要内容（约40分钟）阴阳学说在中医学的应用（约50分钟）作业题

阴阳消长与转化的关系？阴阳学说说明人体病理的纲领？阴阳消长与转化的关系？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第二章中医学的哲学基础教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

医学中的应用。了解阴阳学说和五行学说的形成。重点：阴阳五行学说的主要内容。难点：阴阳五行学说基本规律在中医学中的应用。（一）五行的概念五行是物质世界中五种不同特性的气。（二）五行的属性五行是物质世界中五种（木火土金水）不同特性的气。木曰曲直：枝干曲直，向上，向外周舒展。引申：生长，升发，条达舒畅。火曰炎上：火具有温热、上炎之性。引申：温热，升腾。引申：生化、乘载、收纳。,,引申：收敛、沉降、肃杀。引申：阴柔、滋养、寒冷。（三）五行之间的关系五行生克【含义】五行之间存在着有序的依次递相滋生和促进的作用。【次序】木生火、火生土、土生金、金生水、水生木。【关系】五行中任何一行，都有“生我”和“我生”两个方面的联系。生我者为母；我生者为子--母子关系。五行相克【含义】五行之间存在着有序的间隔递相克制和制约的作用。【次序】木克土、土克水、水克火、火克金、金克木。【关系】五行中任何一行，都有“克我”和“我克”两个方面的联系。“克我”者是“所不胜”；“我克”者为“所胜”教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：

五行的概念、特性（约40分钟）（总体安 五行学说的主要内容（约50分钟排及每部分内容教学时间安排）复习思考题及课堂作业

五行的概念及特性各是什么？五行相生与相克的次序、关系如何？课堂测验及提问试题

五行相生与相克的次序、关系如何？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第二章中医学的哲学基础教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

医学中的应用。了解阴阳学说和五行学说的形成。重点：阴阳五行学说的主要内容。难点：阴阳五行学说基本规律在中医学中的应用。五行相乘（克之太过）顺五行相克次序的克制太过。【次序】木乘土、土乘水、水乘火、火乘金、金乘木（和相克一致）【原因】五行种的某一行太强对所胜一行的克制太过。五行种的某一行太弱，难以乘受正常的相克，使其更加虚弱。五行相侮（反克为侮）【含义】五行中某一行对其所不胜一行进行反克，又称“反侮—逆五行相克次序的反克。【次序】土侮木、水侮土、火侮水、金侮火、木侮金。【原因】A.五行种的某一行太强对所不胜一行进行反克。B.五行种的某一行太弱，遭其所胜一行的反侮。（四）五行学说在中医学中的应用说明五脏的生理功能及其相互关系五脏的生理功能五脏的相互关系说明五脏病变的相互影响子母相传相乘相侮的传变用于疾病的诊断用于疾病的治疗控制五脏疾病的传变确立治疗原则制订治疗方法教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：

五行学说的主要内容（约40分钟）（总体安 五行学说在中医学的应用（约50分钟排及每部分内容教学时间安排）复习思考题及课堂作业

五行相乘与相侮的含义、次序、原因？五行学说确立的治疗原则与治疗方法是什么？课堂测验及提问试题

区别：五行的相克与相乘；相乘与相侮备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第四章精气血津液教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握气的基本概念、生成、运行、功能及分类；掌握血的基本概念、生成、运行和功能；掌握津液的基本概念、生成、输布排泄和功能。了解气血津液之间的相互关系。重点：气血津液的基本概念、生成、运行、功能及分类。难点：津液的基本概念、生成、功能及输泄。第一节精一、精的概念物质之一。水谷之精—由饮食化生广义：五脏六腑之精--水谷之精输布于脏腑肾精---禀受于父母,充养于水谷之精狭义：专指肾精中具有生殖功能的一种物质,又称生殖之精.三、精的功能促进生长发育。促进性机能成熟，维持生殖机能（生殖作用。生髓化血。第三节血一、概念二、血的生成:心、肝、脾、胃、肺、肾的运化下，由肾精、营气、水谷精微、津液化生而来。三、血的功能(一)濡养脏腑、经络、形体官窍血液充盈——脏腑组织得养——面色红润运动自如，耳聪目明。(二)神志活动的主要物质基础 血液充盈——神志清晰，精神充沛，感觉灵敏。四、血的运行（一）循行方式：行于脉管之中，流布全身，环周不息。（二）相关因素：教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

精的概念、功能及生成（约30分钟）血的概念、生成、运行及功能（约60分钟）复习思考题及课堂作业

血的运行与脏腑功能如何？血的功能？课堂测验及提问试题

血的运行与脏腑功能如何？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第四章精气血津液教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握气的基本概念、生成、运行、功能及分类；掌握血的基本概念、生成、运行和功能；掌握津液的基本概念、生成、输布排泄和功能。了解气血津液之间的相互关系。重点：气血津液的基本概念、生成、运行、功能及分类。难点：津液的基本概念、生成、功能及输泄。第二节气一、气的概念气是构成人体和维持人体生命活动的最基本物质之一气（肾中之气、后天之气（水谷之气、自然之清气组成。二、气的生成（一）来源先天——源于父母之精气。后天——水谷精气+自然之清气（二）气的生成与脏腑的关系1、肺为气之主。2、脾胃为气血生化之源。3、肾（命门）主先天，为元气之根本。三、气的生理功能(一)推动作用:指气具有激发和推动作用(二)固摄作用：指气对体内液态物质有固护统摄和控制不使其不丢失的作用(三:(四:指气具有温煦人体的作用。(五(六气化作用：泛指气的运动而产生的变化。四、气的运动升、降、出、入---即脏腑、经络、形体官窍之气的运动:五、气的分类：先天之气---元气(真气)；后天之气---宗气、营气、卫气六、元气(真气)；后天之气---宗气、营气、卫气：、生理功能教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：

气的概念及生成（约30分钟）（总体安 气的功能及分类（约60分钟排及每部分内容教学时间安排）作业题

何谓气？气的生成与脏腑的关系？气的功能及分类如何？气的生成与脏腑的关系？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第四章精气血津液教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握气的基本概念、生成、运行、功能及分类；掌握血的基本概念、生成、运行和功能；掌握津液的基本概念、生成、输布排泄和功能。了解气血津液之间的相互关系。重点：气血津液的基本概念、生成、运行、功能及分类。难点：津液的基本概念、生成、功能及输泄。第四节津液一、概念:一基本物质。津:其性清稀、流动性大、布散体表、皮肤、肌肉、孔窍、渗入血脉，起滋润作用者为津。液:养作用者为液。（一）滋润和濡养作用（二）化生血液（三）运输废物（一）运行途径:布散全身，灌溉四旁（二）相关因素：1、脾、肺、肾、三焦功能的正常。2、经脉通利。3、气的蒸腾气化。第五节精气血津液之间的关系一、精与气的关系：1、生理；2、病理二、精与血的关系：1、生理；2、病理三、精与津液的关系：1、生理；2、病理四、气与血的关系：1、生理；2、病理五、气与津液的关系：1、生理；2、病理六、血和津液的关系：1、生理；2、病理教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：

津液（40分钟）（总体安 2．气血津液之间的关系（约50分钟排及每部分内容教学时间安排）复习思考题及课堂作业

①怎样理解气为血之帅，血为气之母？②气与津液的关系如何？③为什么说“夺血者无汗，夺汗者无血”？课堂测验及提问试题

怎样理解气为血之帅，血为气之母？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第三章藏象教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

心的主要生理功能。熟悉与形、窍、志、液的关系。重点：心的主要生理功能。难点：心藏神的基本功能。一、概念藏象：指藏于体内的内脏所表现于外的生理病理现象。相互关系的学说。二、脏腑学说的形成三、脏腑学说的基本内容四、脏腑的分类及其主要区别五、脏腑学说的特点以五脏为中心的整体观脏腑是形气的统一体：其功能亦是形和气的统一（脏象学说概念。六、脏腑学说的物质基础（阴阳气血第一节五脏一、心--生理功能（一）主血脉（推动血液运行）:主持、主导（掌管）血和脉，是指心具有推动血液在脉管中运行的作用。（二）主神明（主管精神活动）:心具有主持、掌管精神意识和生理活动的作用。（三）体、华、窍1）在形体上：脉、舌、汗为与心相连相应的统一整体。附：心包（心包络、膻中）心脏外面的包膜。保护心脏生理特点教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件藏象概说（30）教学时间 2.心的主要生理功能（约35分钟）安排： 3.心的生理特性：通明即心之血脉直通，心神当明（约（总体安 5分钟）排及每部 4.心与形窍志液时的关系（约15分钟分内容教 5.简介心包络（约5分钟）学时间安排）复习思考题及课堂作业

①心主血脉的概念及血液运行的必备条件是什么？②为什么说心为五脏六腑之大主？③为什么说“心在液为汗”？④藏象的概念？课堂测验及提问试题

为什么说心为五脏六腑之大主？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第三章藏象教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

重点：肝的主要生理功能。难点：肝主疏泄功能二、肝生理功能（一）主疏泄（疏通全身气机达全身气机的作用【生理】调畅脏腑、经络气机。①调畅情志—肝气郁结,肝郁化火②促进脾胃的运化、升清—木乘脾土,③促进胆汁的分泌、排泄—黄疸④调畅血脉,促进血液的运行—气滞血瘀⑤促进水液代谢—水肿,痰饮,水膨⑥疏泄调畅胞宫冲任,调节女子月经、男子排精（二）主藏血（贮藏血液和调节血流量）【生理】A.B.调节血量：根据人体动静情况调节外周所需的血量。相关因素：赖于肝主疏泄,和贮藏血的作用正常的正常（三）体、华、窍在形体上：筋（爪,其华在爪。肝在液为泪。在志为怒：怒与肝密切相关。与肝相类相通。在经络脏腑上：肝与胆相表里。:,,,主收藏—教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）作业题

肝的主要生理功能（60）肝的生理特性（5）肝与形窍志液时的关系（25）①肝气疏泄的涵义是什么？主要体现于哪些方面？②肝主藏血的涵义和生理意义各是什么？③为什么说肝为“罢极之本”？④肝气疏泄失常的表现主要有哪两方面？⑤肝不藏血的病机主要有哪些？⑥你对肝“体阴而用阳”是怎样认识的？肝气疏泄的涵义是什么？主要体现于哪些方面？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第三章藏象教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

重点：脾的主要生理功能。难点：脾主升清的基本功能。三、脾---生理功能（一）主运化（主管消化吸收并将精微物质及水液运化转输至全身的功能。【生理】微于心肺，化生气血津液——“后天之本运化水液：参与水液的吸收、转输和通调的综合过程。（二）主升清：脾气具有向上升腾作用的趋向（1）脾将吸收的水谷精微升腾上输于心肺、头目。通过心肺化生气血，营养周身。（2）升托内脏，维持内脏位置的相对稳定。【生理】脾能升清---水谷精微上输---化生气血，营养周身。脾气能升---内脏固定。（三）主统血（统摄血液【生理】脾气健运---气血充足---气能统血。（四）体、华、窍整体。脾在体合肌肉，脾主四肢、肌肉。开窍于口，其华在唇。脾在液为涎。在志为思：思与脾密切相关。与脾相类相通。在经络脏腑上：脾与胃相表里。,脾气宜升教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）作业

脾的主要生理功能（60）脾的生理特性（5）脾与形窍志液时的关系（25）①为什么说脾为后天之本？其在临床上有何意义？②脾气主升的涵义是什么？③脾主统血的概念和机理各是什么？课堂测验及提问试题

为什么说脾为后天之本？其在临床上有何意义？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第三章藏象教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

重点：肺的主要生理功能。难点：肺主宣发、肃降的基本功能。四、肺---生理功能（一）主气，司呼吸（主管呼吸）主呼吸之气：肺主持呼吸，主纳自然之清气。主一身之气：主持、调节一身之气。参与气的生成。调节全身气机运动—升降出入【生理】肺主一身之气正常--气机升降出入正常——脏腑机能正常。（二）肺主行水,通调水道---肺为水之上源。（促进水液输布和排泄）【生理】对体内水液的输布、运行、排泄具有疏通和调节作用【病理】水液停聚---痰、饮、水肿、尿少（三）肺朝百脉（辅心行血）:全身血液通过经脉汇聚于肺，经肺的呼吸进行气体的交换，然后由百脉输布到全身。【生理】通过肺气的宣散疏通,治理和调节血液的循行。（四）主宣发、肃降：具有向外、向上宣通、发散、向内、向下布散、肃降功能。【生理】---协调肺主气、主行水的作用（五）体、华、窍其华在毛。在窍为鼻，肺开窍于鼻。在液为涕在志为忧：忧与肺密切相关。与肺相类相通。在经络脏腑上：肺与大肠相表里。在生理功能上：肺为娇脏，肺气以降为顺。教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：

肺的主要生理功能（60）（总体安 2.肺的生理特性（约5分钟排及每部分内容教 3.肺与形窍志液时的关系（约25分钟）学时间安排）①为什么说肺为娇脏？作业题备 注

②为什么说肺主一身之气？③肺气的宣发与肃降各体现于哪些方面？宣发与肃降的关系如何？④为什么说肺为水之上源？⑤肺的治节作用主要体现于哪些方面？⑥为什么说“肺合皮毛”？为什么说肺为水之上源？肺的治节作用主要体现于哪些方面？北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第三章藏象教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

重点：肾的主要生理功能。难点：肾主纳气的基本功能。五、肾---生理功能一定的程度而产生的具有促进行生殖器官发育成熟物质。（一）主藏精（主管生长发育、生殖）肾贮藏人体之精（生理物质）,具有促进机体生长发育和主司生殖的作用。（二）肾主水（主管水液代谢：主持和调节水液代谢的作用——肾为水之下源。（三）:摄纳肺所吸入的清气归根于肾的作用（为元气之根）（四）濡养温煦脏腑:指肾阴能濡养各脏腑之阴，肾阳能温煦各脏腑之阳的作用（肾阴和肾阳又称元阴、真阴和元阳、真阳）（五）体、华、窍(之余)肾开窍于耳及前后二阴（3）肾在液为唾。与肾相类相通。在经络脏腑上：肾与膀胱相表里。在生理功能上：肾主封藏，为阴阳水火之宅。【附】命门:命门的生理及其功能：命门之中有火，即命门之火，火属阳，命门实即肾阳。第二节六腑六腑：胆、小肠、胃、大肠、膀胱、三焦。六腑总的生理功能:受盛和传化水谷，排泄糟粕。六腑的生理特征:泻而不藏，实而不满。以通为用，以降为和。教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（总体安

肾（70）（约排及每部 20分钟）分内容教学时间安排）作业题备 注

①肾精的主要成分是什么？②为什么说肾主水？③肾主纳气的机理是什么？④肾精、肾气、肾阴、肾阳的概念及其逻辑关系应怎样表述？六腑的共同生理特点是怎样的？为什么说“六腑以通为用”？北京中医药大学《中医学基础》教案藏象教学单元题目 第五节：脏腑之间的关系·脏与脏之间的关系教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握脏与脏之间的关系脏与脏之间的关系：心与肺：气与血互用的关系。心与脾：血的生成与运行方面的互用关系。心与肝：血的运行与贮藏；精神情志活动。安位。肺与脾：气的生成；津液的输布代谢。肺与肝：气机调节。肺与肾：水液代谢；呼吸运动；阴阳互资。肝与脾：饮食物的消化；血的生成、运行与贮藏。肝与肾：精血同源；藏泄互用；阴阳互资互制。脾与肾：先天后天相互资生；水液的输布代谢。重点：心与脾、心与肾、肺与脾、肺与肾、肝与脾、肝与肾、脾与肾的生理联系。难点：①心肾相交：②肝肾同源；③肺肝升降协调。教学方法：（包括课论、参观学安排：（排）作业题备 注

1.脏与脏之间的关系：心与肺（10）心与脾（10）心与肝（10）心与肾（10）肺与脾（10）肺与肝（5）肺与肾（10）肝与脾（10）肝与肾（10）脾与肾（5）①怎样理解心肾相交？②肺与脾在津液的输布代谢方面的关系是怎样的？③肺与肾的生理联系是怎样的？④试述肝肾两脏在生殖方面的相互关系。⑤心与肝和心与脾皆与血有关，二者有何区别？心与肝和心与脾皆与血有关，二者有何区别？北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第五章经络教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握经络系统的组成和基本生理功能；掌握十二经脉的走向交接规律、分布规律、流注次序及表里关系；掌握奇经八脉的基本概念和主要功能；掌握督、任、冲、带脉的循行路线和主要功能。了解十二经脉的大体循行部位了解经别、别络、经筋、皮部的基本概念和功能重点：经络主要生理功能，十二经脉的走向交接规律、分布规律、流注次序。难点：十二经脉的走向交接规律、分布规律、流注次序第一节经络系统的内容一、经络的概念络。经络是遍布周身，联络脏腑肢节，沟通上下内外,的通道系统）二、经络系统的组成经络系统由经脉、络脉、经筋、皮部等四个部分组成。在内连属于脏腑，在外连属于筋肉皮肤。第二节经络的循行分布一、十二经脉的循行分布二、十二经脉的特点（一）特定的阴阳属性（二）脏腑所属:每条经脉均有其所属的脏(或腑)（三）分布循行有规律:内行部分行于胸腹联络脏腑；外行部分左右对称地分布于头面、躯干、四肢。（四）每条经脉均有其所属的腧穴。三、十二经脉循行分布规律（一）（二）（三）（四）规律。:（一）联络组织器官，沟通表里上下;（二）通行气血阴阳;（三）感应与传导;（四）调节机能活动二、奇经八脉的功能：（一）加强十二经脉的联络与沟通（二）（三）冲任督带。三、十五别络的功能（一）加强十二经脉表里两经间在肢体的联系（二）经脉与躯体组织之间的联系。教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件十二经脉（402.奇经八脉（30安排：（排）

（20）作业题

①十二经脉在躯干部分布规律如何？写出十二经脉流注次序。②相为表里的经脉在分布、交接及与脏腑的关系上有何特点？③谓奇经八脉？其总体生理功能如何？④简述督脉、任脉、冲脉、带脉的大体循行路线及其功能特点。⑤试述经络的基本生理功能。相为表里的经脉在分布、交接及与脏腑的关系上有何特点？何谓奇经八脉？其总体生理功能如何？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第六章病因教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握中医病因学的概念及特点；掌握六淫各自的性质和致病特点；重点：六淫各自的性质和致病特点，一、概念(一)病因的概念:指引起人体发生疾病的原因，亦称致病因素。(二:律的一门学说。二、病因学说的特点（一）取象比类 （二）辨证求因（审证求因）其他病因。第一节外感病因一、六淫(一)六淫的含义3.六气成为六淫的原因(二)六淫的致病特点(致病规律):1、外感性；2、季节性；3、地区性；4、相兼性与单一性；5、转化性。(三)六淫各自的性质和致病特点1、风:易袭阳位。致病特点：易袭阳位—头面、阳经、肌表；皮毛腠理开泄—汗出、恶风。风性善行、数变（多变）致病特点：病位游移不定—行痹；发病快，传变快—风疹瘙痒风为百病之长（多兼其他邪）致病特点：致病广泛，风寒、风热、风湿、风燥等。风性主动（善动）教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间 1.病因学说的概念和在中医基础理论中的地位（约10安排： 钟）（总体安 2.中医病因学的基本特点（约10分钟）排及每部 3.六淫的概念、六淫的共同致病特点（约30分钟分内容教 4.风邪的概念、性质和致病特征（约40分钟）学时间安排）作业题备 注

①何谓辨症求因？②简述中医病因的分类沿革。③何谓六淫？简述六淫致病的共同特点。④试述风邪的性质和致病特征。⑤怎样理解“风为百病之长”？何谓六淫？简述六淫致病的共同特点。教学单元题目第六章病因教学要求教学单元题目第六章病因教学要求掌握六淫各自的性质和致病特点；重点：六淫各自的性质和致病特点，难点：火邪性质与疠气、七情的概念及致病特点致病特点2、寒寒为阴邪，易伤阳气（寒凉）寒性凝滞凝滞，即凝结、阻滞不通。寒性收引收引，收缩牵引。3、湿湿为阴邪，易阻遏气机，损伤阳气(3)教学内容： (4)湿性趋下，易袭阴位（趋下）4、燥（包括教授的燥性干涩，易伤津液（干燥、涩滞）燥易伤肺重点内容，所要解决的疑难点）5、暑：为夏季的主气，为火热所化。暑邪致病，有严格的季节性，纯属外邪。(1)暑为阳邪，其性炎热（炎热）(2)暑性升散，易伤津耗气（升散）(3)暑多挟湿（易夹湿）6、火①(火)热为阳邪，其性炎上（燔灼炎上）④(火)热易致肿疡（燔灼）⑤(火)热多兼邪教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间 寒邪、湿邪、燥邪、暑邪、火热之邪的概念、性质和致病安排： 征（约90分钟）（总体安排及每部分内容教学时间安排）作业题

①试述燥邪的性质和致病特征；②试述火热之邪的性质和致病特征；③为什么说燥易伤肺？④为什么说火易生风动血？⑤试比较火热之邪与暑邪的异同为什么说燥易伤肺？试比较火热之邪与暑邪的异同。备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第六章病因掌握疠气、七情的概念及致病特点；重点：七情和致病特点，与脏腑气血关教学要求 难点：疠气、七情的概念及致病特点教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

二、疫疠（疠气）(一)基本概念：指一类具有强烈传染性和流行性的致病病邪。(二)致病特点1、发病急骤，病情较重,热毒炽盛,易伤津、动血、动风、扰神2、传染性强，易于流行。3、传染有病位、病种的特异性,一气一病。4、症状相似,死亡率高。(三)疠气所致病证:大头瘟、虾蟆瘟、疫痢、白喉、烂喉丹痧、天花、霍乱、鼠疫等。（四）影响发病与流行的因素第二节内伤病因一、七情内伤(一)概念(二)七情致病的特点1、直接损伤内脏，致气机紊乱、血行失常、阴阳失调2、情志所伤的病证，以心、肝、脾三脏和气血失调为多见。3、各种情志刺激都与心有关。4、情志异常波动，可影响疾病预后:,甚则失神狂乱等症状。悲则气消:损。声低息微、音哑、神疲乏力恐则气下:所归，虑无所定，惊慌失措。思则气结:,导致肺气郁滞不舒。教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间1.疠气（约30分钟）安排： 2.七情内伤（约60分钟）（总体安排及每部分内容教学时间安排）作业题

①何谓疠气？简述其致病特点。②试述七情内伤的致病特点。③简述七情与脏腑精气的关系。简述七情与脏腑精气的关系。备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第六章病因教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握痰饮、瘀血的基本概念、形成原因和致病特点。了解饮食内伤、劳逸致病的规律和特点；了解其它病因。重点：痰饮、瘀血的概念、形成和致病特点难点：痰饮的概念、形成和致病特点二、饮食失宜(二饮食不洁(三三、劳逸失当过劳(二过逸：一、痰饮(一)痰饮的概念痰饮是人体水液代谢障碍所形成的病理产物，其稠浊者为痰，清稀者为饮，合称痰饮。(二(三痰饮的分类(四(五1、阻滞经脉，影响气血的运行。2、停滞脏腑，影响脏腑气机。3、致病广泛，病证复杂，症状多端。4、病势缠绵，病程较长。二、瘀血(一)概念：指体内有血液停滞，包括离经之血积存体内、脏腑、组织器官的血液，或血运不畅，阻滞于经脉内的血液。(二)瘀血形成原因面色、唇、甲青紫，舌有瘀点、瘀斑；久瘀则面色黧黑，肌肤甲错。、脉诊：脉细涩、沉弦、结代。教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

内伤因素的致病特点（30）（60）复习思考题及课堂作业

1、何谓痰饮？谈谈你对无形之痰的理解和认识。2、简述痰饮的致病特点。3、何谓瘀血？瘀血是怎样形成的？4、试述瘀血的致病特点和病症特点。课堂测验及提问试题

何谓痰饮？谈谈你对无形之痰的理解和认识。备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目

发病概述第一节：发病原理第二节：发病类型2、了解影响发病的主要因素。3.了解发病的六个主要类型的概念教学要求 4.了解各发病类型的基本概况。教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

发病的基本原理：正气不足是发病的内在因素：①正气的基本概念：是一身之气相对于邪气时的称谓，是指人体内具有抗病、祛邪、调节、修复等作用的一类细微物质。②正气的防御作用：抵御外邪入侵；驱邪外出；修复调节能力；维持脏腑功能协调。③正气在发病中的主导作用，决定疾病的发生发展及证候性质。邪气是发病的重要条件：①邪气的基本概念。②邪气的侵害作用③邪气在发病中的作用：是导致发病的原因；可影响发病的性质、类型和特点；可影响病情与病位。正邪相搏的胜负，决定发病与不发病影响发病的主要因素：6发病部分总结。重点：发病的基本原理。教学方法：（包括课论、参观学1.（10钟）安排：2.（30）（总体安3.影响发病的主要因素（约5分钟）排及每部4.简述疾病发生的6个主要类型（约40分钟）分内容教5.发病部分总结。（约5分钟）学时间安排）①你对“外内合邪”的发病观是怎样认识的？②试述正气与邪气作业题备 注

质因素与发病的关系主要体现在哪些方面？发病的基本类型有哪些？②如何理解伏而后发这种发病类型？③何谓复发？简述复发的基本条件、主要类型和诱因。试述正气与邪气的概念及其防御和侵害作用。北京中医药大学《中医学基础》教案病机教学单元题目 第一节：基本病机·邪正盛衰教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握病机的基本概念和层次结构。掌握邪正胜衰与虚实变化和疾病发展转归的关系。了解中医病机学的形成。（约分钟）中医病机的层次结构：邪正盛衰与虚实变化：①虚实病机：虚实的概念、虚实的病机特点、虚实病机的主要表现及形成的原因。②虚实错杂：邪盛和正虚同时存在的病机变化，包括虚中夹实和实中夹虚。③虚实转化：疾病过程中虚或实性质的转化，包括由实转虚和因虚致实。⑤虚实真假：疾病的临床表现与本质不相符，甚则出现假象的病机变化，包括真虚假实和真实假虚。邪正盛衰与疾病转归：①正胜邪退：疾病向好转和痊愈方向发展的转归。②邪胜正衰：疾病向恶化、危重，甚至死亡方面的转归。③邪正相持：病势处于迁延状态，或反复发作、缠绵难愈。重点：①病机的概念。②虚实的概念及虚实的病机特点。③邪正盛衰对疾病转归的影响。难点：①邪正盛衰与虚实的关系。②虚实转化病机的特点。③虚实真假病机与虚实错杂病机的区别。（包括课论、参观学教等）安排：（排）（10）中医病机的层次结构（10）邪正盛衰与虚实变化（50）邪正盛衰与疾病转归（20）①中医病机学包括哪些层次？复习思考题及课堂作业②邪正盛衰与疾病的虚实变化有何关系？③如何分辨虚实真假病机？虚实真假与虚实错杂有何不同？④邪正盛衰怎样影响病势的趋向及转归？课堂测验及提问试题邪正盛衰与疾病的虚实变化有何关系？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案病机教学单元题目 第一节：基本病机·阴阳失调教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握阴阳偏胜、偏衰、互损、格拒、亡失的病机。能失常的关系。本病机变化。阴阳失调的主要病机：阴阳偏胜：人体阴或阳出现病理性亢盛，形成阴形成、病机特点及主要表现。阴阳偏衰：人体阴或阳出现虚损不足，形成阴阳形成、病机特点及主要表现。阴阳互损：阴或阳虚损到一定程度，影响到相对阴阳格拒：由于阴阳相互排斥形成的寒热真假的要表现。阴阳亡失：机体阴气或阳气突然大量亡失，导致重点：①阴阳失调的概念。②阴阳偏胜、偏衰的病机特点、临床表现特点。③阴阳互损、格拒、亡失的病机特点及主要表现。难点：①阴阳偏胜、偏衰与虚实病机的联系。②阴阳互损发生的条件。③阴阳格拒病机的形成及临床鉴别。④亡阴与亡阳的区别及两者的关系。教学方法：（包括课论、参观学（10）安排：（排）

阴阳失调的主要病机：阴阳偏胜（15）阴阳偏衰（15分钟）阴阳互损（10）阴阳格拒（20）阴阳亡失（20）作业题

①阴阳偏胜、偏衰是怎样形成的？其病机特点如何？②如何理解阴阳格拒导致的病理变化？③亡阴和亡阳是怎样形成的？临床表现各有何特点？④阴阳互损的病机在什么情况最易发生？阴阳偏胜、偏衰是怎样形成的？其病机特点如何？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案病机教学单元题目 第一节：基本病机·精气血的失常·津液代谢失第一节：基本病机·内生“五邪”掌握精虚、精瘀的病机。掌握气虚、气机失调的病机。掌握血虚、血运失常的病机。掌握精气血关系失调的病机。教学要求教学内容：（包括教授的

的病机。掌握内生“五邪”的概念、病机。精的失常：①精虚。②精瘀。常形成的病理变化。两种病理变化，病机特点、形成原因及主要表现。关系失调。津液与气血关系失调。内生“五邪”的概念。内生“五邪”的病机特点及主要表现：重点内容，所要解决的疑难点）

重点：①气虚的的形成及主要表现。②气滞、气逆、气出血的病机特点及主要表现。难点：①气虚病机中，营卫气虚和脏腑、经络气虚的病机各有特点，临床表现亦有不同，应注意区别。②气机失调各类病机变化的形成、表现与脏腑的关系。③伤津与脱液的形成原因和临床表现上的区别。①内生“五邪”与外感六淫的区别。教学方法：（包括课论、参观学安排：（排）作业

精的失常（10）气的失常（25）血的失常（15）精气血关系失调（10）津液代谢失常（20）（5）内生“五邪”的病机特点及主要表现（5）①气虚是怎样形成的？其临床表现如何？②气机失调的的病理变化有哪些？其病机变化及临床表现各有何特点？③何谓血热？其形成原因和主要临床表现是什么？理变化如何？课堂测验及提问试题

气机失调的的病理变化有哪些？其病机变化及临床表现各有何特点？内生五邪与外感六淫有何不同？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案病机教学单元题目 第二节：疾病传变教学要求

掌握疾病传变的基本概念。掌握病位传变、寒热转化、虚实转化的规律。了解影响疾病传变的因素。传变的概念。疾病传变的形式：（1）病体传变：包括表里出入、外感病传变、内伤病传变。教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

①表里出入：表和里是相对的概念，在疾病过程中说明疾病病位的深浅轻重。表病入里，指外邪侵袭，由表到里的传变过程；②里病出表，病邪由内透达于外的病理传变过程。（2）外感病传变：不同外感病有不同的传变形式内伤病的传变：内伤病病位在脏腑，其传变有①脏与脏的传变，②脏与腑传变，③腑与腑传变，④形脏内外传变。（4）病性转化：包括寒热转化和虚实转化。①寒热转化：是阴阳消长和转化所致疾病性质发生寒热变化，即由寒化热，或由热转寒。②虚实转化：在虚实病机中以述，此略。影响疾病传变的因素：主要关系正邪两个方面。体质因素：影响发病与传变的迟速和病邪的从化。病邪因素：影响传变的迟速、病位和病性的转化。质，从而对疾病的传变产生影响。的传变。重点：不同外感病的传变规律。②寒热转化的规律。系。②寒热转化形成的机理。（包括课论、参观学教等）教学时间 1.传变的概念（约10分钟）安排： 2.疾病传变的形式（约60分钟）（总体安 3.影响疾病传变的因素：主要关系正邪两个方面（约20排及每部 分钟）分内容教学时间安排）①何谓病邪出入？病邪出入表现在哪些方面？复习思考题及课堂作业②脏腑传变的生理基础是什么？脏腑传变的具体形式有哪些？③寒热转化的内在机理如何？其表现形式是什么？课堂测验及提问试题何谓病邪出入？病邪出入表现在哪些方面？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第八章诊法掌握望神、望面色、望舌的基本方法及临床意义；重点：望面色与主病，教学要求 难点：望神与主病，教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

第十三章诊法第一节望诊1、概念：凭借医生的视觉，对人体神、色、形、态、五官、舌象等进行有目的地观察，以了解健康状况、测知病情的方法。2、内容：（1）望神（2）（3）（4）望头颈五官（5）（6）（7）（8）望小儿食指络脉望排出物（一）概说（二）望神的主要内容12345、其他：声息、舌象、脉象（三5.神乱二、望面色（一）（又称：色诊）（二）色诊的原理（三）常色与病色：1、常色；2、病色（四）五色主病：1、白色；2、黄色；3、赤色；4、青色；5、黑色三、望形态五、望皮肤六、望二阴自学七、望小儿食指络脉八、望排出物教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

望诊（2学时）复习思考题及课堂作业

望神的内容及临床意义？五色诊的主病如何？课堂测验及提问试题

望神的内容及临床意义？五色诊的主病如何？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第八章诊法教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握望舌的基本方法及临床意义；掌握听声音的方法及临床意义；重点：舌象（舌苔和舌质）与主病，难点：舌象（舌苔和舌质）与主病，九、望舌（舌诊）（一）舌诊概说（二）舌诊的方法1、望舌的基本操作2、注意事项3、舌象的正常标准（1）一般特征舌体：舌色—淡红鲜明；舌质—荣润充实；舌形—大小适中；舌态—柔韧灵活舌苔--苔色—隐白透底；苔质—松薄润净；分布——均匀有根，边尖略少（三）舌诊的内容1、望舌体（）舌色变化——重辨寒热（）舌质变化——重辨虚实；舌形变化（）舌态变化——重辨浅深2、望舌苔(附：望舌下络脉)苔质变化苔色变化(四)舌诊的运用1;2.;3.(五舌诊的临床意义1.2.3.辨病机之虚实；第二节闻诊法1）（）嗅诊教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

望舌（舌诊）90分钟作业题

简述舌诊的内容及临床意义如何？简述舌诊的内容及临床意义如何？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第八章诊法教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握问寒热、汗、二便、疼痛的方法及其临床意义；第三节问诊问诊概说1、概念：是医生通过对病人（或陪诊者）进行有目的地询问了解一些当前不能直接观察到的疾病现象，来诊察病情的方法2、内容：自觉症状、病程经过和既往状况等一、问诊的意义和方法（一）问诊的意义（二）问诊的方法:根据内容提纲，按序系统询问:分别症征主次，围绕主诉展开二、问诊的内容（一）一般情况（二）主诉:它是指病人就诊时最感痛苦的症状、体征及持续时间往往是当前疾病的主要矛盾所在（三）现病史发病情况病变过程（四）既往史（五）个人生活史（六）妇科问诊（问经带）月经经期异常经量异常经色、经质异常痛经（二）带下1、白带；2、黄带；3、赤白带教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

问诊（90分钟）作业题

何谓主诉？背诵“十问歌”何谓主诉？背诵“十问歌”备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第八章诊法教学要求

掌握问寒热、汗、二便、疼痛的方法及其临床意义；了解嗅病气的方法及临床意义，了解一般问诊的内容，了解妇科、儿科问诊的方法及其意义，重点：问寒热、汗、二便、疼痛的方法及其临床意义，三、问现在症（一）问寒热概念：寒热──怕冷与发热。意义：问寒热是辨别邪气之寒热偏盛，正气之阴阳偏衰的重要依据。常见类型:恶寒发热、但寒不热、但热不寒、往来寒热。（二）问汗问汗的意义：通过问汗，可以直接了解阳气的盛衰，津液的存亡，教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

间接了解邪气的性质和病位的浅深。问汗的方法与分类：根据汗出之有无、程度、部位、时间及主要伴随症状进行分类和询问。（三）问饮食概念：问饮食──询问（了解）病人饮水与进食的情况。意义：能反映内脏机能的寒热虚实偏向（尤其是脾胃中气），津液之盛衰。（四）问二便概念：问二便：大便、小便。据，而且其反映的脏腑更多，病位更深。（五）问疼痛问疼痛的一般方法：问清性质，以别病因之性质。问清部位，以别病位之所在。问清喜恶、缓急，以别病机之虚实。（六）问睡眠则卫气出入有度，乃能寤寐正常（七）问头身胸腹其它不适教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

问诊（90分钟）作业题

问寒热的类型及临床意义如何？问寒热的类型及临床意义如何？备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第八章诊法教学要求教学内容：（

了解相间脉的主病规律及脉症顺逆取舍。难点：正常脉象及常见病脉的临床意义。第四节切诊概述---是医生用手的触觉在病人体表的一定部位进行触、摸、按、压，以了解疾病内在变化和体表反应的一种诊察方法。分类---分脉诊和按诊两类。一、脉诊（一）脉诊的概念（二）脉诊的原理（三）脉诊的方法（四）脉诊的内容1.平(正常脉) 2、病脉(1)脉位异常为主者：①浮脉、②沉脉息异常为主者：①迟脉、②数脉、③促、结、代脉、④紧脉⑥涩脉位息形势相兼异常者：①散脉、②芤脉、③伏脉、④牢脉、⑤革脉、⑥弱脉、⑦微脉、⑧动脉点） 3.死脉无胃为主者：败于后天之气绝，如偃刀脉、弹石脉无根为主者：败于先天之精竭如釜沸脉、鱼翔脉4.妇儿脉（五）脉诊的运用1、病脉主病的一般规律（1）辨病理总纲（八纲脉；（）病因(34）判断病势教学方法：（包括课论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件安排：（排）

切诊（90分钟）复习思考题及课堂作业

比较：促、结、代脉。试述平脉的特点。课堂测验及提问试题

比较：促、结、代脉。试述平脉的特点。备 注北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第九章辨证教学要求教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）

掌握八纲辨证方法及临床常见证型。重点：八纲辨证的意义和内容。难点：阴阳辨证第十四章辨证第一节八纲辨证一、概述1、基本概念八纲：表里，寒热，虚实，阴阳八大辨证纲领2、八纲辨证基本特点3、八纲辨证基本作用二、表里辨证（一）表证（二）里证（三）半表半里证（四）表里关系二、寒热辨证（一）寒证（二）热证（三）三、虚实辨证（一）实证（二）虚证（三）四、阴阳辨证（一偏热，偏实之证类。（二偏寒，偏虚之证类。五、八纲证候的基本关系（一）证候相兼（二）证候错杂（三）证候真假六、八纲辨证的运用原则1、八纲辨证适用于一