中班科学教案《小老鼠和泡泡糖》

中班科学教案《小老鼠和泡泡糖》中班杰出科学教案及思考《小老鼠和泡泡糖》

活动目标：

1、初步自学合制的搞小老鼠、扎泡泡糖的动作。

2、存有节奏的语言和动作协助自己更合制的演出。

3、晓得泡泡糖可以给人和环境增添不方便，我们必须爱惜我们的环境。

活动准备工作：磁带。

活动过程：

1、（师）存有一种小动物，走路跑得很快，还可以吱吱叫得，它就是谁？小老鼠就是怎么走路的？有一天，存有一只小老鼠跑到草地上去玩玩，小老鼠东irmscher西看一看，（教师存有节奏的念四遍，一边读一边用手在腿上搞动作）

（1）小老鼠在什么时候往两边看看的？在哪两个字看看的？我们一起来一边读一边学，不好吗？你真的自己搞得怎么样，不好在哪里？

（2）我们一起用小手跟著音乐来学小老鼠走路，不好吗？

（3）刚才我们用手搞游戏，现在必须用小脚玩游戏，不好吗？

（4）我们现在去听到磁带去搞，音乐慢了一些，你们是不是信心搞好呢？

2、（师）小老鼠在草地上玩玩呀玩玩呀，它辨认出了一个大大的泡泡糖，于是它喝呀喝呀，接下来可以出现什么事呢？（听到磁带）幼儿想一想猜。泡泡糖核爆了，可以黏在哪儿？那怎么样就可以拎下来呢？

（1）我的手上就存有一个泡泡糖，恳请一个小朋友上来帮忙我扎泡泡糖。

（2）谁的手上存有泡泡糖，我去帮忙他扎。

（3）扎的时候就是什么表情？（黑唇、手抖、咬紧牙关、身体撕）现在我们一边听音乐一边拍掌搞扎泡泡糖的动作。

（4）听见什么音乐必须扎泡泡糖，什么音乐名班出来呢？

（5）你们听到最后的音乐，就是谁去啦？（猫）

3、（师）想要不敢学学小老鼠至草地上玩玩泡泡糖呢？那我们一边听音乐一边搞游戏。（完备游戏一次）

（1）泡泡糖还可以黏在哪儿？那我们在玩一次，不好吗？（第二次游戏）

（2）泡泡糖还可以黏在哪儿？你们班诺鲁瓦县和我不一样，不好吗？存有信心吗？须要我帮吗？（第三次游戏）

4、（师）泡泡糖拎下来难吗？它给我们的生活增添了许多的不方便，对不对？你们说道，喝过的泡泡糖投掷在哪儿？为什么？（把它手袋不好，拎过来拿走）

活动思考：

在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动非常感兴趣，每个孩子都积极主动地参予着，并且“小老鼠”这个形象也颇受孩子们的讨厌，在游戏中孩子们都尽情的演出着。特别就是活动中“扎泡泡糖”的动作为孩子们增添了许多的想象空间，有的黏在头发上，有的黏在鼻子上，有的黏在身上、脚上等，这样就并使孩子们对音乐的感受力进一步增强了，也并使游戏的趣味性大大提高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个游戏中防止恶搞老师的动作，而遏制居住孩子们的创造力，于是我就在第二次和第三次玩游戏时特别注意了“逊位”及我脱在后面，使孩子们自己听音乐去搞动作，这样孩子们的创造性就充分发挥了出，活动中可以看见每个孩子都在演出相同的动作。必须说道，这个音乐A段和B段比较显著，孩子们都能够跟著音乐玩游戏。在“合制的搞小老鼠”的动作时，因为小朋友先用手搞，再至用小脚搞，然后过渡到跟著磁带搞，读的歌词也由慢至慢，音乐也由漫过慢，所以孩子们掌控得较好。而在搞“扎泡泡糖”的动作时，孩子们对音乐的节奏把握住比较，缺乏聆听认知的过程，因此在搞动作时