小班语言教案《小动物过桥》

小班语言教案《小动物过桥》幼儿园小班语言杰出教案《小动物过桥》

幼儿园小班语言活动《小动物过桥》不含课件

教师：屈老师

一、设计意图：我班幼儿对小动物存有一种很特定的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们整体表现出来莫大的关心与疑惑，因此，我经常利用实物、图片，为幼儿了解有关动物的生活习性和外形特征，并恳请幼儿从家里增添玩具动物展开了解，还展开了一系列《调皮的小动物》主题活动，并使他们逐渐累积了些有关小动物的科学知识，针对这点，我编创了这首儿歌《小动物过桥》。

此教材富于形象性、趣味性和启发性。而在小班幼儿已经能够说道一些直观的句子，掌控了小动物鸣叫和走路特点的基础上开展活动，并融合指偶展开演出，以推动幼儿具体内容形象思维和创造性思维的进一步发展。

二、活动目标：

1、融合指偶演出，图片和文字展开写作，使幼儿正确地讲出小动物的名称及其过桥的样子。

2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”，发展抒发和仿编的能力。

三、活动准备工作：

1、幼儿自造的指偶人手一个

2、幼儿对一些小动物的鸣叫及走路的样子存有一个初步的印象。

3、磁带、折页4张小熊木偶1个四活动过程：

（一）已经开始部分；出具“小熊”，“今天小熊可以高兴了，因为等会儿存有许多的小动物完蛋给它欢庆生日，可是，至小熊家必须经过一座小桥，小熊想要：它们能够过桥吗？啊！别担心，谁已经走进桥边了？”

（思考：以故事的形式轻易阐明主题，把幼儿的注意力一下子吸引住了。整个已经开始部分直观；过渡阶段很自然）。

（二）基本部分

1、融合图片，示范点仿编儿歌。

（1）老师出具大青蛙、蝴蝶的图片。回答：谁去过桥了？怎么过桥呢了？

自学短句，大青蛙桥过桥呱呱呱（Cheese冲）自学短句：大蝴蝶过桥飞飞飞（思考：这两句的回答使用了环环相扣式的方法，在第一句的自学基础上，幼儿很难掌控"***过桥***"的结构句式。

在活动的非政府上，有效率地使用集体教学与分组教学及个别教学结合的方法。易于幼儿学会儿歌，为仿编奠定稳固的基础）。

2，幼儿挑选指偶民主自由演出“过桥”，“可以挑选个你讨厌的动物，打听上你讨厌的朋友，把小动物怎么过桥，一边谈一边演出出”。

幼儿分组演出探讨。教师巡回演出指导。

（思考：这一环节就是幼儿自学的重难点，而幼儿具备疑惑、开朗的心理特点，他们难被运动看看的事物所迎合，因此。我设计采用指偶把静态的形象转变为动态的形象，有助于迎合幼儿的注意力，唤起幼儿的自学兴趣。他们自由选择指偶已经开始民主自由的说道"***过桥***"，这里精心安排能力弱的幼儿率先垂范，使每个幼儿在旧有的基础上有所提高。分组民主自由仿编，给每位幼儿提供更多了活动机会，使他们大胆创作；个别仿照编能充份介绍幼儿掌控科学知识的情况，易于因人施教，并使每个幼儿都能够在旧有的基础上存有进一步的发展）。

3、融合图谱幼儿演出，幼儿手拿指偶和教师的图谱融合编订成《小动物过桥》。

"小动物走进了小熊家，它们把过桥这件事编制成了一首儿歌，名字就叫做《小动物过桥》恳请小朋友一起来看一看。恳请用完备一句话去说老师（思考：这一环节的设计，使幼儿从演出指偶至融合图片和文字图谱展开写作。不但使幼儿对作品存有完备的重新认识，还展开了写作活动于美工活动的资源整合。小班幼儿注意力难集中，写作规则意识高，所以设计图文并茂、生动形象的图片，合乎小班幼儿视觉和心智发展特点同时指导幼儿恰当写作图片。）4、"我们带我班的这些小动物一起回去小熊家为它过生日，不好吗（演唱生日歌完结）。

（思考：整个活动用故事形式串联下来，过渡阶段自然，完备。在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平做为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过表演，写