高中必修上册《沁园春 长沙》优质课教案教学设计

部编版本文高中必修《沁园春·长》教学设计课题

沁园春·长沙

单元

一

学科

语文

年级

高一1.抓住关键词语，体会词中描绘意象，理解景中寓情、情中显志的特点。学习2.学习诗词鉴赏的方法巧。目标3.感受诗人的博大情怀革命壮志。4.背诵课文。重点⒈过品味意象，感悟词中阔大的意境。2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广襟和革命气概。难点1.从意象的角度了解关湘江秋景和少年同学的描写。2.领会浪遏飞舟的深刻含义。教学过程教学环节导入新课

教师活动忆秦娥·山关

学生活动

设计意图毛泽东西风烈，长雁叫霜晨月。霜月，马声碎，学大声喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而迈步从头越。从头，苍山如海，残阳如血。年2月

读诗歌，大胆说出自己的理解和感受，不求统

学生根据教师的提示一步步地去理这首词中有两句话，我们经常拿来勉励自己，你一贵在

解诗歌的内知道是哪两句吗？（雄关漫道真如铁，今迈步从头越。）大家看这首词的写作时间是？1935年是的这是毛泽东在1935年写的一首慷慨悲烈、雄沉壮阔的词。你能感受到这种情感吗？大家一起来大声朗读。此作通过在战争中积累了多年的景物观察，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。今天，我们要学习毛泽东的另外一首词写于地在长沙主想通过这首词表达什么情感呢？下面我们就一起来学习。

与，大胆表达。

涵和整体风格。讲新一检预识记下列生字的字音、字义湘江xiā漫江à寥廓lioò

橘子洲j百舸ě挥斥ì

学生在课本上标画大声朗读，识

夯实基础遒qi

遏

沁qìn

记。寥廓：高远空阔。峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。书生意气：指青年学生意气奔放。二文常沁园春，词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。长沙，题目。词的题目，可用可不用。（1词的特点：调有定,有定数,有定声。（2词的分类：小令(58字以内中调(59一字)长调(91字以上一首词有的只一段称单;的两段称双调有的三段或四段，称三叠或四叠。词的风格：豪放、婉约词牌由来“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之。

学生识记理、归纳。

了解关于词的常识。积累。三作介毛泽1893年12月26日年9月日

毛泽东大家

知人论世字润之湖南湘潭人,伟大的马克思主义者无产阶级革命

都非常熟悉，于了解诗歌学生先介绍，创作的时代家战家、理论家1949至1976年毛泽东担任中

背诵学过的

背景和诗人华人民共和国最高领导人。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世最具影响人之一。代表作：《七律长》《沁园雪》等毛泽东在长沙：

毛主席诗词，的感态度。教师再做补充说明。年的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达年之久的求学和革命斗争生活自1913至年他省立第一师范学校读书。年月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。“五四时期他组织领导了长学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。年月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。年月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记年4月他离开长沙，赴海、广州等地继续从事革命工作四写背这首词作于年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持

学生自读。学生齐读

介绍青年毛泽东在长沙的革命活动，便于理解本词表达的情感。知人论世农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革的思虑所引发出来的激情，写下这首词。五朗诗，意气语和奏独立/寒秋湘/去橘子洲头。/山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百/争流。鹰击/长空，鱼/浅底，万类/霜天/竞由。怅寥廓，问/苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游忆/往昔/峥嵘岁月稠/同学少年，风华/正茂；书/气，挥斥/方。指点江山，激扬/文字粪当年/万户侯。/记否到中流击水，浪遏/飞六整感这首词写了什么内容？表达了词人什么情感？词中蕴含了作者怎样的人生追求？该词上片描绘长沙秋景，下片作者回忆青年时代革命斗争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。七品技根据词的写作特点，找出相关内容。上片——写景：（何时、何地、何景）寒秋，湘江，橘子洲头山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天下片——叙事、抒情（何人、何事、何情）百侣曾游，同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，到中流击水，浪遏飞舟八新讲

学生听读仿朗读。学生自由诵读4名生范读。学生概括信息。学生先说方法技巧师再指导。

朗读时通过对语气和节奏的把握准地读出诗人的情感。教师鼓励。梳理鉴赏思路。诵读诗上片内容所秋景和一般秋景有何不学思考

比较鉴赏。同？在横线上填入合适的词语。

快回答一般秋景的特点，看生

生机勃勃之景济世苍生之情

再思考本词的景物特点。你知道些写秋景的诗词？与本词有何不同？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。（徐再思《水仙子·夜雨》）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕遮》秋景特点：萧瑟、凄凉、悲愁解读上：（1独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。解读：开头三句，点明时间、地点何写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界——独立寒秋图思考：“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？举例诗句：李白：独坐敬亭山，相看两无厌---闲适柳宗元：独钓寒江雪---隐逸晏殊：独上高楼，望尽天涯路。---超脱明确：“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。（2中间七句：描绘了一幅什么样的画面？明确：看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样江清澈澄碧一艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活——湘江秋景

齐读思考自由说拘泥一种答案。

体会诗歌中炼字的技巧图。思考：在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？为什么？（万）山（红遍）：山多；红的广（层）林（尽染）：因山势起伏而成的树木的高低；拟人，秋之深(漫)江(透：水深而宽；水澄澈洁净(百)舸()：多；热闹鹰(击长空：鹰的健有力鱼(翔浅底：鱼的在快活哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？角度有什么不同？看（领字），领出下文内容。“（万）山（红遍）（层）林（尽染），()江(碧透)(百舸争)，(击长空)，鱼(翔浅底”。作者的观察地点由山上到江中到天空。观察角度由远眺到近观到仰视到俯瞰，由远及近，由高到低，动静结合，色彩鲜明，一派生机盎然之秋景。（3词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝看生机勃勃之景生济世苍生之情

自由发言。结合之前学过的写景角度来回答。学生齐读学生填词语

再次强化炼字的重要性。概括上片内容上小

“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满

学生背诵上豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。解读下：

片携来百侣曾游忆昔峥嵘岁月恰同学少年，学齐读风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞?——峥嵘岁月图（2思考：到底什么样的人才能够主宰祖国沉浮？

过渡到下片词人是否做了回答？“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”明确：一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。（3设问句结尾记中流击水遏飞舟？对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天

学生一起说下小

下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。下片由“忆”字领出回忆内容，当年的那段峥嵘岁月。革命青年在一起谈论国家大事，一起到水流的中心去游泳，体现了青年一代博大胸襟，壮志凌云，乘风破浪，砥砺前行。九合探有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写，有人认为是虚实结合，既写毛泽东当时眼前的实景，又暗含当时中国各地的自然景观和政治形势，你怎么看？观点一：实景。因为当时作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全国各地的自然景观，而且全国各地秋景也不同。观点二：虚实结合词的魅力不仅仅在于写实，

学生自由表达

深入思考探究情感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．更多的是想象和联想，每个人可以结合自己的阅读体验读出不同的内容。词中所写既是湘江之景，也是祖国大地之景；既指自然景，也暗含社会形势万类”则包含了所有种种。十课练下列成语使用正确的一下是（）电剧恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事。登仰慕已久的泰山，同学们界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山心潮澎湃。C.近年来，一些正值豆蔻年华的青小伙子沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛心。诺尔文学奖得主德国女作家赫塔·米勒的作多以二战为背景，反映的是峥嵘岁月中马尼亚裔德国人的生活。十、展高水调歌头·重上井冈山毛泽东久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。

学生根据课堂所学，回答。

强化基础知识的落实确成语的含义和用法。过了黄洋界，险处不须看。

学生先自读，巩提升风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指

作答后

高阅读与理一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。这首词在写景上有什么特点？“过了黄洋界处须看发了作者怎样的感?参考答案：抓住“地”的“新颜”来写，描绘了一幅欢快而充满

学间再交流，解能力。最后给出答案结己的收获。生机的画面。抒发了者自信豪乐的壮阔情怀充满了对革命事业必胜的信念。十、业置背诵本词。诵读毛泽东其他诗词。完成练习册相关习题。预习下一课。课小

这节课我们学习了毛主席的诗词