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文档简介

小班语言教案《新来的小朋友》小班语言活动教案《上哈瓦区的小朋友》

【活动设计】

幼儿年龄大，刚返回亲人走进幼儿园这个陌生的环境中，难免产生紧绷、恐惧、恐惧等情绪。“上哈瓦区的小朋友”这首幼儿诗切合幼儿的生活实际，句式的重复和节奏感更能够迎合幼儿，尤其就是诗的最后一句“不大哭不大哭都不大哭”更能够引发幼儿的特别注意，特别适宜刚入园的孩子自学，可以协助小朋友尽快熟识幼儿园的环境，消解紧绷情绪，协助小朋友高高兴兴地去上幼儿园。

【活动目标】

1、讨厌学说幼儿诗，初步体会幼儿诗的语言美。（重点）

2、根据诗的画面和内容，幼儿能大胆连贯地抒发。

3、初步认知幼儿诗中反反复复句式的采用，学说幼儿诗。（难点）

【活动准备工作】

上哈瓦区的小朋友大哭的视频、小熊敲打锣、小猫喝茶的场景、课件、音乐、《幼儿园里真欢乐》。

【活动过程】

一、利用真实的“生活重现”情境，（屈老师）协助幼儿萌生宽慰崭新去小朋友的爱心

师：上哈瓦区的小朋友大哭了，怎么办呢？（民主自由讲诉）

小结：小朋友都就是存有爱心的孩子，懂回去宽慰小朋友了！对，“上哈瓦区的小朋友，慢不要大哭！”

二、幼儿“欢乐认知”，初步认知幼儿诗中反反复复句式的语言美

场景一：小熊敲打锣。

师：你看看，小熊在大哭吗？“你看看小熊也不大哭”。

场景二：小猫喝茶。

师：你看看，小猫在大哭吗？“你看看小猫也不大哭”。

小结：不大哭不大哭都不大哭。

三、教师示范点朗读幼儿诗，幼儿进一步认知、认知幼儿诗的节奏。

1、教师示范点朗读（动作示范、语气抑扬顿挫）。

师：老师给小朋友增添一首动听的幼儿诗“上哈瓦区的小朋友”。

2、播出课件，师幼共同朗读。（重点就是节奏）

师：大家和老师一起说道幼儿诗，看看谁的声音最出色听到！

四、利用“欢乐体验”情境，幼儿体会欢乐的氛围。

师：大家都就是好朋友，我们一起唱歌吧！

【活动延展】

音乐游戏：《找朋友》。

附于：上哈瓦区的小朋友

上哈瓦区的小朋友，

慢不要大哭！

你看看小熊也不大哭，

你看看小猫也不大哭，

不大哭不大哭都不大哭。

【活动思考】

捷克教育家夸赞美纽斯在其《小教学论》中曾说道：一切科学知识都从感官已经开始的。而心理学也指出个体的情感对重新认识活动至少存有动力、加强、调节三方面的功能。为了唤起幼儿的自学内在须要，我利用上哈瓦区的小朋友大哭的视频为幼儿创设一个真实的生活重现情境，把幼儿导入至身临其境的情境中回去，从而提振幼儿的感官，使得幼儿的内在情感因素产生共鸣，去唤起和加强他们的求知欲性欲。

在这种情境中我明确提出问题“上哈瓦区的小朋友大哭了，怎么办呢？”的时候，小朋友很自然地说道：“Cat他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具有”……从幼儿的提问中，可以窥见通过这种真实的生活重现情境，唤起了幼儿的尚无经验，使幼儿回去想到自己大哭的时候成人的犯罪行为和谈吐，从内心引发了新鲜感，这也表明这种情境创设很有效率、很顺利。

在这个环节中，存有一个小朋友讲出了“对不起”。虽然幼儿还无法恰当地运用，但是已经

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