小班语言教案《开门歌》

小班语言教案《开门歌》小班语言游戏活动教案《进门歌》

【活动背景】

在《积极开展民间文体游戏活动，培育幼儿较好品质》这个课题研究过程中，我们积极开展了民间文学方面的活动，而民间童谣就是其中的一个点，意在发展幼儿的语言能力和培育幼儿对苏州地方方言的爱好，从而下降至爱好家乡和家乡文化的情感。我挑选的《进门歌》，就是我们苏州非常盛行的一首民间童谣，独特的结构特点，给幼儿确切明了的记忆和想象线索，易于幼儿认知和体会，能充分发挥幼儿的想象力。惨况性的结构形式易于幼儿记忆，互动的形式不仅可以发展幼儿的语言表达能力，还能够提升幼儿与同伴相处的能力，推动小班幼儿社会性的发展。分体式上直观的手指游戏，不仅减少了童谣的趣味性，还能够锻炼身体幼儿的手部肌肉、进一步增强手眼协同能力及注意力。

【活动目标】

1、能够娴熟、大方地用苏州话谈童谣，心情愉快。

2、钟爱手指游戏，锻炼身体手部肌肉。

3、唤起爱好家乡、爱好苏州童谣的情感。

（评析：纲要表示“语言能力就是在运用的过程中发展出来的，发展幼儿语言的关键就是创设一个能够并使他们想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点，又融合了童谣的特色。）

【活动准备工作】

幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，关于门的图片。小熊等玩具小动物。（幼儿围坐在地毯上）

（评析：为了并使活动的趣味性、综合性、活动性协同统一，寓教育于生活情境、游戏之中，科学知识经验准备工作的准备工作就是非常不要的，其实，我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经搞好了充份的准备工作，所以，孩子的一些科学知识经验就是非常肢的。其次就是物质准备工作：大号的门，和一些幼儿讨厌的小动物，为自学代莱童谣创设了直观的形象和适合的环境。）

【活动过程】

一、备考童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，引发兴趣。

1、我们的小手可以玩游戏的，我们的小手可以玩玩专给呢？

2、幼儿至中间，与老师一起玩玩金锁银锁的游戏。

3、刚刚我们游戏就是用什么话谈的？我们用苏州话还可以玩玩专给？（蚊子叮）

4、不好的，我们打听边上的好朋友玩玩一玩玩。幼儿打听个不好伙伴，两个两个至中间去玩玩蚊子叮。

5、刚刚我们就是两个两个玩玩的，能够无法打听多一点的朋友去玩玩呢？

6、幼儿打听多一点的伙伴去玩玩蚊子嗡的游戏。

（评析：“兴趣就是最出色的老师”活动一已经开始，我就利用幼儿熟识的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣，以边读童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟识的游戏场景，幼儿都被深深迎合。加更高的建议使幼儿玩学过的游戏，引爆了幼儿的最近发展区。）

二、步入游戏，认知崭新童谣《进门歌》。

1、（叮咚叮咚）呀，谁去了呀？可能将它也想要和我们玩游戏，客人去了，我们必须搞什么？

2、模拟教具，进门，大门上开了，进的去吗？（说道：大门额滴进不去）其余门一样。（最后两扇门恳请幼儿上开）上开回去五扇门，恳请小熊进去，拍掌热烈欢迎小熊。

3、刚刚我们一共上开了几扇门，小熊才进去的？

4、这里存有五扇门，老师手上存有五个手指，也存有五扇门，你想要不敢进去？

5、老师示范点边念童谣，边搞手部的动作。使幼儿进去，并和幼儿亲吻。

（评析：与幼儿一起迎客人的到来，在进门的过程中进行了幼儿想象的翅膀，教师的有规律的语言，再次调动幼儿的兴趣，通过一扇扇门的关上，扣下幼儿心弦，在这样的一个游戏过程中，幼儿认知了童谣的内容。老师导入手指游戏使幼儿对童谣更存有亲切感，更充满著了自学的性欲。）

三、尝试自己说道童谣。

1、哟，你们看看，谁也去了？（很多小动物），他们都想要躲到老师的门里去，睡不出了，那小朋友你们是不是五扇门呀？我们去恳请小动物不好吗？那你想要恳请谁进去呢？我们去试试。

2、某某小动物进去了，真高兴啊。

（评析：一起来恳请小动物入自己的门，既可以使童谣的游戏情节发展得更完备些，又可以满足用户幼儿的演出性欲，使幼儿把他们对童谣的认知通过游戏变为事实在在的东西，最终达至同时实现活动的目的。）

四、稳固童谣

1、练多次，恳请相同的小朋友，并尝试学小动物的声音来说童谣。

2、小结：刚刚我们用苏州话玩玩了进门这个游戏，还恳请了很多的小客人去班级里搞游戏，真的很高兴。那我们能够无法恳请自己的好朋友进去玩玩呀？

3、幼儿恳请自己的好朋友去玩玩进门的游戏。

（评析：语言活动就要给幼儿“说道”的机会，在“说道”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌控母语的表达能力，发展思维能力。这一环节主要就是使幼儿通过恶搞相同小动物的声音恳请适当的小动物进屋，对刚才所学的内容搞个稳固。相同动物的切换又可以使幼儿真的新鲜、不乏味，所以他们又可以兴致勃勃地展开游戏，从而达至稳固的效果。）

4、后面除了好多客人老师也想起你们的门里回去玩玩，你们欢不热烈欢迎呀？（引导幼儿大胆地和客人老师展开交流、游戏。）

（评析：这个环节主要发展幼儿的