大班数学活动分解说课稿

第页大班数学活动分解说课稿大班数学活动分解说课稿1

一、说教材

8的分解是《新编学前班儿童用书——数学》学习课程上册第30页的内容。驾驭8的分解是进行8的减法运算的基础。教材依据幼儿的年龄的特点，结合学生的生活实际，选择了用贴绒教具，使幼儿能直观地、快速地驾驭8的分解，体验学习数学的欢乐，培育幼儿对数学的情感。也正体现了《幼儿园教化指导纲要》其次部分教化内容与要求中科学教化目标：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。

二、说学习目标

1、学问目标：通过活动驾驭8的分解，知道把8分成两份有7种不同分法，学会按序分。

2、实力目标：培育幼儿运用操作与同学合作的实力。

3、情感看法价值观目标：激发幼儿学习数学的爱好，培育幼儿爱数学的情感；体验与同学合作学习的欢乐，培育与人合作的品质。

三、说重难点

重点：通过活动驾驭8的分解。

难点：将数学8按序分。

四、说教法

本节课学生是学习的主子，老师是数学活动的组织者、引导者，本节课我非常注意学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索、驾驭数学学问，在活动中得到发展。

五、说学法（学情）

1、幼儿好动爱玩、留意集中时间短，表现欲强是幼儿的显着特点。数学课堂须要老师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。

2、在前面已经学习了2—7的分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础、动手操作实力、语言表达实力、视察实力，学习新知应比较轻松。

六、说教学过程

（一）、导入：在黑板出示数字“8”，提问：小挚友，这是数字几呀？你们相识吗？（幼儿回应）今日，我们就来学“8的分解”。——板书课题《8的分解》

（二）、学习8的分解。

猜豆嬉戏：复习2—7的分解

（1）老师出示8个苹果教具，让幼儿说出名称和数量，然后在旁边贴数字卡8。

（2）老师请幼儿想一想，将8个苹果分为两个人吃怎么分，有几种分法？并请幼儿用教具在黑板上表示。

（3）老师分别用数字卡贴在7种分法分出的数量旁边。

（4）老师拿掉全部的苹果，留下数字卡，让幼儿知道数字8可以分为7组不同的数字。认读：读8的分解式。（8可以分成1和7、……）（通过认读，加强孩子对8的分解的印象和理解。）读后，数一数8的分解有几种？

（5）老师引导幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习8的7种分法。

（通过这一环节的练习，强化幼儿对“8”的分解的理解，为下一个环节“8”的加减法打算。）

（三）、相识一个数分出的两个部分的数的增减规律。引导幼儿视察上面8的分解的排列，分出的两边的数各有什么改变？（左边的数一个一个地削减，右边的数一个一个地增加，合起来的总数没有变更。）

（四）、小结。一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个地减小，另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。

（五）、请幼儿自由创编8的分解故事，发展幼儿的想象力。

请个别幼儿把自己编好的故事讲给大家听，并找出一个大家都喜爱的故事作为我们大家的8的分解故事。

大班数学活动分解说课稿2

说教材：

6的分解组成是大班科学领域的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新《纲要》提出：数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……《6的分解组成》是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的驾驭重、难点。说活动目标教化活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为

1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，驾驭数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。

3、发展幼儿视察力、分析力，记录实力，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。

难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。

说活动打算：为了更好地进行活动，我做了如下打算：

1、数学卡片1--6，每人一份。

2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。

3、撒圆片嬉戏记录单。

说教法：

本节课学生是学习的主子，老师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，驾驭数学学问，在活动中得到发展。通过嬉戏教学使比较抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中驾驭数学。

1嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的氛围中探究6的分解组成。

说学法：

1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂须要老师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。

2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础，动手操作实力，语言表达实力，视察实力，学习新知应比较轻松。

3、自由探讨法：在老师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由探讨的机会，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。

说活动过程：

(一)故事导入：

师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告知小动物们要打算过冬)师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，打算在新居子里暖温煦和的度过冬天。

师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示6的数字卡。

师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小挚友们说一说。

(二)嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。

1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。

老师请小挚友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。

2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。

3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行探讨，熊猫分家一共有多少分法?以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。

4、老师依据幼儿的.回答，在黑板上记录整理。

(三)探究：视察6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。

视察左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。

老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。

幼儿认读：读6的分解式(6可以分成1和5、……)说活动延长好的教化活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿实力、习惯的培育，活动的延长不行缺少。因此，我采纳把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进行活动延长，帮助幼儿把本次活动中学到的学问接着延长。

大班数学活动分解说课稿3

一、说教材

《5的分解与组成》是将来爱儿坊幼儿园教材系列大班数学上册的学习内容。依据大班幼儿的年龄特点和生活实际，我尝试把数学活动与嬉戏活动进行了整合，选择用“喜羊羊与灰太狼闯关大战”的动画课件和生活中常见的夹子让幼儿在欢乐嬉戏的过程中直观地、快速地驾驭5的分解与组成。通过孩子们特别感爱好的动画人物和嬉戏环节提出数学问题，从抽象到直观，从易到难，既达到培育幼儿逻辑思维实力的目的又让幼儿体验到了数学活动的欢乐。这也正体现了新《纲要》其次部分教化内容与要求中科学领域的教化目标：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。

活动目标：

1、学问目标：驾驭5的分解与组成；引导幼儿归纳分合式两边数的排列规律；初步感知5的加法。

2、实力目标：培育幼儿分析视察、动手操作和语言表达实力。

3、情感目标：激发幼儿学习数学的爱好，培育他们爱学数学的情感。

活动重点：让幼儿驾驭5的分解与组成，学会将5有序分解；

活动难点：通过学习5的分解与组成来感知5的加法。

活动打算：《喜羊羊与灰太狼》动画片主题歌曲、《喜羊羊与灰太狼闯关大战》动画课件、小夹子若干。之所以我要把夹子作为活动教具是因为，首先，小夹子是生活中随处可得的东西，贴近幼儿生活，易于操作。同时还能满意我们上课的须要，减轻老师自制玩教具的压力。再者，它还能投放到不同的区域活动中，既弥补玩教具的不足，还可以供幼儿自主操作。

二、说教法

新《纲要》指出，教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。所以，首先我采纳的教法有嬉戏法。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，单纯的来学习数学是特别枯燥乏味的。目前，幼儿教化提倡欢乐学习法，所以我把数学活动和嬉戏活动进行了整合，让幼儿在嬉戏中欢乐学习。

《喜羊羊与灰太狼》是孩子们百看不厌的一部动画片，因此我就利用孩子们这一心理特点制作了《喜羊羊与灰太狼闯关大战》的动画课件，整个教学活动都是通过播放课件来做到环环相扣的，这也正体现了多媒体在教学中的运用，因此我采纳的其次种教法就是多媒体教学法。

在引导和启发幼儿时我还用到了谈话法和提问法，在归纳和总结时我又用到了讲授法。

三、说学法

大班幼儿的思维特点是起先出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的相识和理解不能靠成人灌输，假如幼儿始终处于被动的接受学问状态，那么就达不到培育他们逻辑思维实力的目的。瑞士心理学家皮亚杰也强调：“数学关系是一种逻辑数理学问，它不存在于实际物体之中。儿童获得数理逻辑学问，不是从客体本身而是通过摆布他们和在内心组织自己的动作获得”，所以操作实物对儿童学习数学具有确定性的意义。这个教学活动主要体现的学法有：动手操作法、视察法、探究法。

四、说教学过程

1、设计思路

第一环节：律动，谈话导入嬉戏

其次环节：嬉戏闯关。我给大家简洁的介绍一下这个嬉戏：喜羊羊邀请小挚友帮助他闯过灰太狼设的三道关卡，从狼堡救出美羊羊。因为这个嬉戏极富挑战性和趣味性，所以孩子们的参加欲望特别强。这也是整个教学活动的重点，我所设计的活动目标基本上都能在其次个环节中完成。

第三环节：小嬉戏“开火车”结束活动。

第四环节：活动延长

2、活动流程

（一）、起先部分

1、律动：播放歌曲，幼儿在音乐声中自由舞动。

2、老师谈话导入，充分调动幼儿参加嬉戏的主动性。

（二）、嬉戏部分

（1）第一关

1、播放课件，出示第一关的任务：请你对数字5进行分解，并说一说有几种分法？

2、幼儿动手操作小夹子，老师将幼儿的操作结果归纳总结进行板书记录，通过孩子们操作和视察就能说出数字5有4种分解方法。

（2）其次关

1、播放课件，出示其次关任务：请细致视察数字5的分合式，想一想它有什么排列规律？

2、老师引导幼儿视察分合式两部分数字逐个变大和逐个变小的改变，从而总结出依次递增和依次递减的规律。

（3）第三关

1、播放课件，出示第三关任务：学习了数字5的分解与组成你能说一说关于数字5的加法吗？

2、幼儿再次动手操作小夹子，通过动手操