初中政治人教版八年级下第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义（区一等奖）

《正义是人类良知的“声音”》活动探究型教案2教学内容人教版《思想品德》八年级（下册）第十课第一课时教学目标1、知识与能力：通过教学使学生理解正义与非正义行为的含义；正义与社会发展的关系；正义与社会公平的关系；具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。2、情感、态度与价值观：通过教学使学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德。教学重点1、理解正义的基本内涵。2、认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。教学难点对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。教学准备学生在课前查阅有关正义的格言警句、体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策；了解学生对正义的认识。教学设想新课程教学所倡导的自主、合作、探究的教学思想，是指导学生在积极主动的体验学习中，弄清知识的来龙去脉，在合作交流中实现知识的升华。本课就是这种思想的支配下，通过设计的六个活动让学生在合作、探究中构建知识、培养能力。教学过程[导入新课][活动一]（多媒体播放《好汉歌》）师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？生：（略）师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。社会主义需要我们在家来共同维护。这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。[讲授新课]板书：第十课我们维护正义师：请阅读教材第107页“引文”。让我们一起去感知人类良知的“声音”――正义。板书：一、正义是人类良知的“声音”（一）走进正义[活动二]师：请同学们完成教材第108页小栏目中的填空。然后自己周围同学交换着看。（学生活动，略）师：请同学们讨论：什么是正义呢？板书：什么是正义生1：正义就是被欺负了，有人出面斥责欺人者，主持正义。生2：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。生3：正义是被侵权了，有法律制裁侵权者。生4：正义就是遇到困难时，有人伸出援手。师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不到于陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。那么，什么是正义行为、非正义行为呢？板书：正义的行为[活动三]（多媒体显示）有关“正义”思想的资料《礼记·中庸》称：“义者，宜也。”《墨子·天下志》中说：“义者，正也。”穆勒说：“人公认每个的得到他应得的东西为公道；也公认每个人得到他不应得的福利或遭受他不应得的祸害为不公道。”师：上述材料表明，义就是坚持正确的道路和原则，因此，义就是正义。正义的内涵极为丰富。在我国，仁、礼、忠、信、孝等均被看成是“义”。在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义行为。正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是要尊重的的生命权，公正地对待他人和自己。[活动四]正义的行为必须有正义的制度来保证。请同学们阅读课文第109页小栏目并回答问题。生1：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平。因而，张老师受到的对待是正义的。生2：由于自行车被盗，小江为求得心理平衡而骑走别人的车，是一种盗窃行为，因而被人送到派出所。小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待是正义的。师：无论是保证社会公平税收制度，还是法律，都是正义的制度。这些制度维护了他人的正当权益和公共利益，促进了人类社会的进步和发展，为正义的实现提供了保证。这就是正义制度的作用。板书：3、正义制度的作用师：从上面的例子可以看出，正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？生：（齐）多数人！师：制度是以公开宣布的程序和规则组成的。其正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从其正常的运行中受益，并受其约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。制度的正义性，主要表现在三个方面：矫正的正义、分配的正义和程序的正义。那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢？下面就让我们一起来学习探讨这个问题。板书：（二）社会发展需要正义[活动五]（多媒体显示课本第110页小栏目“法律援助讨公道”，略）师：请同学们分组交流，然后推选小组代表发言。第一组代表：老金的工友出于同情而帮助他。为救治老金筹集医疗费；是法律援助制度，帮助老金一家渡过了难关，这体现了人道主义精神。第二组代表：老金的工友出于对公司的义愤而帮助他。工友为救治老金筹集的医疗费，缓解了燃眉之急；是最低生活保障制度帮助老金一家渡过了难关，这体现了正义的精神。师：将同学们的回答综合起来，答案就完整了。请同学们阅读教材第111页上的“相关链接”，并回答：案例和材料给了我们什么启示？生1：有了社会保障和法律援助等正义制度，即使是处于社会最底层的人，也可以得到基本的生存保障。生2：有了正义制度，即使是处于社会最不利地位的群体也能够得到社会的关爱。师：可见，我国的社会保障制度、法律援助制度等都充分体现了正义，正义也因这些制度而有了保证。板书：1、我国相关制度体现了正义师：那么，正义与公平又是什么关系呢？板书：2、正义与公平的关系生：（略）师：当我们参与社会合作与竞争时，正义的制度给予人们公平合作的支持与保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要正义制度来支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。[活动六]师：请看教材第111页小栏目“公正的国家政策”，并回答其中的问题。生1：国家制定这些政策的根本原因是为了保证社会公平。生2：国家制定这些政策体现了对正义的追求。师：试想一下，如果没有这些正义的制度，会怎样？板书：3.正义对社会制度的重要价值生：没有正义的支撑，社会必然土崩瓦解。师：请联系实际，列举其他体现正义要求的国家特殊政策。生1：2006年我国将全部免征农业税，继续对种粮农民实行直接补贴，增加良种补贴和农机具购置补贴。生2：从2005年春季起，对国家级扶贫开发重点县家庭贫困的中小学生，义务教育阶段全部落实“两免一补”，即免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。师：同学们回答得很好，这说明同学们在关心着社会的发展，有着高度的社会责任感。总之，正义是社会制度的首要价值。正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使社会健康、持续发展，最终造福每个社会成员；正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。这就是正义对社会制度的重要价值。[课堂小结]师：公平与正义是社会文明、进步的重要标志之一。公平是正义的基础，正义是公平的保证。社会发展而要公平和正义，失去公平和正义，会造成社会的不稳定与动荡。当前，构建社会主义和谐社会同样需要正义，因此我们要自觉维护社会正义。[教学反思]本节课，设计了六大教学板块，利用教材或同学们实际生活实践