大班数学教案《9的加减法》（通用13篇）

第页大班数学教案《9的加减法》（通用13篇）大班数学教案《9的加减法》篇1

活动目标：

1、能依据范例和自己的已有阅历，知道加减法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。

2、能看实物、图片或情景，初步学会仿编9以内的加减法应用题。

3、能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。

活动打算：

1、图卡：红花，黄花，加法算式卡片。

2、教学挂图一张。

3、各种实物若干。

活动过程：

一、打算活动：拍手嬉戏老师说：小挚友，告知我，8可以分成2和几。生答：8可以分成2和6。接着问：2加6等于几，生答。

二、激趣引入：出道题来考考你。

1、谈话沟通，让小挚友帮助中班的小挚友解决问题，出示例题。

小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？2、理解应用题的结构。这道题讲了一件什么事？告知我们几个数？还问了什么问题？请幼儿思索并回答问题，感知应用题的结构：要说一件事，2个数，还要问一个问题。

三、接龙嬉戏：大家来编题。

1、出示图片，老师讲事情，请幼儿提一个问题。

2、老师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由老师提问。

3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。

四、操作活动：看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实物）1、老师引导，看题卡如：23=？编一道关于铅笔的应用题。

2、同桌的小挚友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。

3、幼儿反馈信息。

五、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。

大班数学教案《9的加减法》篇2

活动目标：

1、通过动手操作学具，进一步相识9的组成与分解。

2、驾驭9的加减法的计算，能依据一幅图的图意，列出两个加法算式和两个减法算式。

3、通过学习，培育小挚友的视察力、分析问题的实力和语言实力。

4、培育幼儿对数字的相识实力。

5、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

活动打算：

1、与课本相应的挂图。

2、计数器、1——10数字卡片。

活动过程：

一、复习9的相识。

老师展示下图：数一数有几个苹果？用几表示？（幼儿回答）

老师：好，大家一起数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9个苹果。用9表示。

二、复习9的组成和分解

老师：谁能上前来边拨珠子边说9能分成几和几？几和几组成9？

三、9的加、减法

老师展示下图问：从图中你看到了什么？（幼儿答：一棵苹果树，树上有8个苹果。）

老师：想一想假如把树上的苹果凑成9个，应当画几个？请你先画出来再填算式中的□。然后再说说你是怎么想的。

幼儿：因为树上有8个苹果，8个再添上1个就是9个。所以要添画1个苹果。□里应填8＋1=9

老师：假如要求把树上的苹果凑成9个，下面三幅图各应添上几个？请你先画出来，再填算式中的□。然后说一说，你是怎么想的？

四、动脑筋摆一摆

老师：小挚友动动脑筋，看谁想得快？

先说一说：摆1个三角邢用了多少根火柴？摆3个三角形用多少根火柴？

自我反思：

相识数是计算的前提，反过来，计算又可加深对数概念的相识和理解，两者是亲密联系的本节活动通过数的组成把10以内数的认数和计算有机地联系在一起。10以内的每个数，都通过动手操作，使孩子渐渐形成数的概念，驾驭数的组成、分解、进而达到正确计算。幼儿已经学过10以内数的加减，但幼儿并不非常了解每个数的含义，本节活动出现了8个添上1个是几个？使他们了解每个自然数是怎么形成的及它与前面各数的关系，最终通过摆一摆巩固他们对算式的运用。既加深幼儿对10以内组成、分解和运算。

大班数学教案《9的加减法》篇3

活动目标：

1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

2、进一步练习9的加减法。

活动打算：

1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、老师打算磁铁教具。

活动过程：

一、引发幼儿的爱好。

1、老师给小挚友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

2、让幼儿说出9的分合。

二、团体活动。

1、小挚友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。

师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？

怎样写算式？（书：9-1=8）

9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？

2、出示苹果图形。

小挚友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。一共有9个苹果送给2个苹果给小挚友，还剩多少个？怎样写算式9-2=7。

9个苹果送给7个小挚友，还剩多少个？9-7=2。

三、操作活动：

1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个？怎样摆出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

四、嬉戏动物找家

嬉戏规则；带动物头饰的小挚友算好得数，然后找家。其余小挚友说“XX动物你的家在哪里？”小动物回答“我的家在这里”。

大班数学教案《9的加减法》篇4

教学目标：

1、让幼儿学会依据图片内容进行口述并正确的列出算式。

2、驾驭9的加减法运算方法。

3、培育幼儿的视察实力和口语表达实力。

教学重点：

1、驾驭9的加减法运算。

2、培育幼儿分析问题和解决问题的实力。

教学难点：

1、驾驭依据组成和分解的方法计算。

2、依据图片内容正确列出算式。

教学打算：

图片两幅、磁性卡、小卡片每个幼儿一份、计算卡片

教学过程：

1、幼儿听音乐表演，走进活动室。

2、老师与幼儿对数，说出9的分解和组成。

3、请幼儿计算8以内随意的加减法。

4、老师导入新课，出示图片，并说题，冰山上面有3只企鹅，冰山下面有6只企鹅，问一共有几只企鹅？边说题边用卡片代替操作，然后请幼儿动手摆一摆，并像老师一样口述图片内容。

5、请幼儿列式计算6+3=9，并说一说你为什么要这样算。然后老师板书。

6、请幼儿看另一张图片，并说题，这9只企鹅打算回家了，现在只能望见3只了，问冰山后面有几只？边说题边用卡片代替操作。

7、幼儿动手操作，并列式计算9—3=6。

8、老师讲解9的加法其它算式，幼儿动手操作。

9、老师渗透加法的交换律。

10、老师讲解9的减法其它算式，幼儿动手操作。

11、老师利用磁性卡编题，请幼儿列式计算。

12、老师与幼儿一起进行手指嬉戏。

13、依据组成和分解方法反复说练9的加法和减法。

14、幼儿口算练习。

15、听音乐结束本课。

大班数学教案《9的加减法》篇5

教学目标

1、学问与技能：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经验视察、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感看法与价值观：以小组合作学习的形式培育学生学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。

教学过程

教学环节老师活动预设学生行为设计

意图

一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：(口算卡片出示)

2、复习8、9的组成。

3、导入。学生正确口算并汇报答案。

学生和老师做数的组成嬉戏。学生说“你的挚友在这里，我是1,7和1可以组成8”

学生听老师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作沟通。(一)示图视察，依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导视察，激励汇报

师：美丽吗?你从图上知道了些什么?

2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题，一人列算式。)

3、汇报沟通，相互评价

(二)操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

(1)摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

(2)说一说：你是怎样摆的。

(3)写一写：依据你摆的学具，你能写出几道算式?

2、汇报评定。

(三)思索沟通，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=()4+5=()9-4=()9-5=()

说说你是怎么想出来的?还可以怎样想?

2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7=()抢答：8-7=()

师：怎么想出来的?

3、指导小结，揭示课题

同学们，今日我们所学的加减法都是有关谁的计算?

板书课题：8、9的加减

4、阅读课本“生活中的数”。仔细看图，细致思索，然后和同桌同学沟通图上内容。

依据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。

学生汇报，并沟通自己的发觉。

学生先看老师摆学具，然后视察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。

同桌相互说说算理，重点说说减法的算理。

汇报说说自己是怎样摆的。

学生汇报加减法算式。

学生先说说自己的思路，做做题，然后沟通自己的想法。

沟通、发觉：做加法，还可以想减法。

试总结本节课所学内容。

生读课本，说说自己的观点。培育学生的视察、语言表达、提出数学问题及动手操作的实力。

三、畅游乐园，寓练于乐。

1、看图列式，并计算。(课件出示)

2、看谁算得又对又快。(课件出示)

6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=

3、比一比。(课件出示)

7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生观图，列算式，并沟通。

生独立完成，师生共同并评价。

沟通解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固学问。

四、全课总结，共享收获。你们喜爱今日这节课吗?这节课你有什么收获?(学会了什么)

生谈自己的感受或收获。使学生获得胜利体验。

板书设计

8和9的加减法

6+2=82+6=81+7=88-7=1

8-2=68-6=2

大班数学教案《9的加减法》篇6

【教学目的'】

1、复习8和9的组成，要求娴熟驾驭。

2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较娴熟地进行8和9的加减运算。

3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。

4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、提高数数的爱好和主动思维的实力。

【教学打算】

8和9的数字卡

【教学过程】

（一）玩报数的嬉戏，复习8的组成。

1、报数嬉戏复习8的组成：老师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，老师依次请幼儿，报数的速度越来越快。

2、玩拍手或出手指的嬉戏，复习9的组成拍手嬉戏复习9的组成：老师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，老师依次请幼儿，拍手的速度渐渐加快。

3、算题竞赛。练习8和9的加减运算。

老师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。比哪一组算得又快又正确。

（二）老师随意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或老师口说算式，幼儿回答得数。

（三）老师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。

老师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。

（四）练习指导幼儿做《数学》26—27页练习，提高幼儿运算实力及逻辑思维实力。

教学反思

作为一名刚刚小挚友来说，他们对任何事物都是充溢了新奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程，所以我依据学生的需求和接受实力的培育来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较胜利的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子留意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的爱好，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我运用嬉戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。

大班数学教案《9的加减法》篇7

教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：

1、娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。

2、通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：驾驭8和9的加减运算。

教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。

课时支配：1课时

教学过程：

一、复习导入：

开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

今日,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

学习依据一幅图写两个加法算式。

老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

其余学生依据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8

为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家视察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习依据一幅图写两个减法算式。

让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？

出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。

三、巩固练习：

出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝95＋4=101-4=59-5=4

看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。

嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

四、小结：你今日学会了什么本事？

大班数学教案《9的加减法》篇8

教学内容：8和9的加减法

教学目标：

1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培育学生数感

教学重难点：初步建立数感，培育学生心算计数

教学打算：课件

教学过程：

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小挚友，今日我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究学问

1、8的加减法，独立思索。你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

聪慧的小挚友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

评价，你认为谁写的好？理由呢？

小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小挚友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁情愿向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习巩固

1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”的嬉戏来完成。

四、课堂小结

大班数学教案《9的加减法》篇9

教学内容：

第56、57页及第61页的7-10题

教学目的：

1、使学生学会计算得数是8(9)的加法和8(9)减几。

2、亲身经验了依据一幅图写出四个算式的探究过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

3、培育学生学习数学的爱好。

教具、学具打算：

1、课本第56页的情景图的课件。2、学具一盒。

教学过程：

一、复习打算。

1、口算。

2+2=1+2=6-5=7-3=2+3=3+4=

5-5=5+0=0-0=7-1=7-6=0+4=

2、数的组成训练。

二、新课引入

1、老师谈话。

前面我们已经学习了7以内的加减法，今日接着学习8、9的加减法。

2、板书课题。

三、学习新知。

1、“一图四式”的学习。

(1)出示课本的插图，师：依据这幅图你能列出几个算式?你怎么想的?

师：四人小组合作，发表不同的看法并相互补充。

(2)学生汇报、沟通自己所写的加法算式，老师协作学生的发言板书：6+2=2+6=8-2=8-6=

师：这四个算式是怎么来，谁来说?

(3)先让学生计算6+2=2+6=的得数，然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较8-2=68-6=2

师：请同学们细致视察一下，这两个算式什么相同，什么不同?

2、学习第57页的“摆一摆”

(1)屏幕上出示“摆一摆”情景图，并引导学生视察。

师：图上画了些什么，说明什么?

(2)动手“摆一摆”，摆完沟通自己摆的过程结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)“想一想”

3、按例题举例。边摆学具边说算式。

四、巩固练习。

1、第61页的7、8、9题

2、卡片嬉戏。第10题

五、全课小结。

大班数学教案《9的加减法》篇10

教学目标

1、通过视察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培育学生的视察实力、想像实力、表达实力。

3、培育学生的合作意识、探究意识、评价意识和创新精神。

教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。

教具、学具打算：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。

教学设计

创设情境，尝试计算8的加减法

[教学目标的确定，立足双基，注意发展，力求创新。创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算阅历。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。]

1、看图说话。

（课件：出示恐龙图画）

师：美丽吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？

（让学生充分说自己的看法，不阻挡学生联想一些童话情节。）

[看图说话有效地培育了学生的表达实力，搜集数据的实力和想像实力。并为下一步尝试计算供应了丰富的数学情境。]

2、让学生看图写算式。

要求：小组分工合作。

3人写算式，1人记录。

[这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培育学生的合作意识和评价意识。同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算阅历，为下一步的学习做好铺垫。]

3、汇报沟通，相互评价。

操作悟理，感受加、减法之间的关系

1、小组合作，进行操作活动（1人记录算式）

A、摆9个红圆片，2个白圆片

（老师领着学生整齐地摆出来）

师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：

（老师边写算式边叙述）

7个添上2个是几个？（73）

2个添上7个是几个？（27）

从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）

从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）

（板书：73=9-2=

27=9-7=）

[操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有肯定难度，故适当进行操作性指导是必要的。]

B、摆6个红圆片，2个白圆片。

计算：62=8-2=

26=8-6=

C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。

大班数学教案《9的加减法》篇11

教学目的：１、复习巩固８、９的加减法。２、会看大括号的题

教学重点：视察图意，正确理解和列式计算

教学难点：理解大括号，自己提问题

教学过程：

一、视察图１

1、你看到了什么？（有５只小兔，两棵树）

２、老师告知你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有９只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的叫大括号，它表示肯定的数量？只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出来５只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要求什么）

3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式：９－５＝４

９－３＝６（跑的和不跑的）

９－４＝５（树里和树外的）

二、视察图２：

１、视察

２、说图意（生：已知书包外边有２本书，书包里边有７本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体２＋７＝９

三、计算竞赛２小题

四、视察毛巾图：

１、你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有６条毛巾，其次排有３条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（６＋３＝９）师：第一排比其次排多几条毛巾？（６－３＝３）

2、请把第２排第２条毛巾涂上颜色？

3、还能提出什么问题？（第２排比第１排少几条毛巾？６－３＝３

五、按规律填数：

１、视察

２、填数

六、在得数是34789算式的下面画线

七、作业：

8、9的加减法卡片

板书：9－5＝４２＋７＝９

９－４＝５７＋２＝９

教学反思：手势练习很重要。

大班数学教案《9的加减法》篇12

设计说明

1、教学内容在支配上要有利于学问的迁移。

这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一样，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中支配了比多比少的内容。

2、充分发挥了学生的想象力。

在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探究与沟通中经验学问的形成过程。

3、加强了操作与视察活动的目的性。

结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。

课前打算

老师打算PPT课件

学生打算8个五角星9张圆形卡片9根小棒

教学过程

⊙自主操作，引入新课

1、请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。

2、小组内相互沟通，你们小组共有多少种分法？

3、根据上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。

4、导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题)

设计意图：通过动手操作、组内沟通等学习方式，使学生在实际操作中发觉问题，培育学生总结和归纳问题的实力。

⊙学问迁移，发觉规律

1、刚才同学们在小组内已经沟通了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？

2、完成教材53页“做一做”，老师指导。

设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面学问有所了解，所以老师可以放手让学生自主进行探究，帮助学生找寻规律，发挥老师的引导作用，提高学生的自主学习实力。

⊙探究8和9的加减法

(一)学习“一图四式”。

1、依据一幅图写出两道加法算式。

课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。

师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并依据问题写算式：5＋3＝83＋5＝8)

师：为什么依据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家视察一下，这两道加法算式有什么特点？

2、依据一幅图写出两道减法算式。

让学生依据老师的板书编题，其余学生写算式。

(8－5＝38－3＝5)

大班数学教案《9的加减法》篇13

一、学生基础

本节课是在学生相识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上驾驭8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于依据数据提出问题，就有肯定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了肯定的接触，能依据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就须要肯定的理解实力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。

二、作用

一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。驾驭好了本课内容，能使学生更好地驾驭计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

三、教学要求

1、能说清一幅图所表示的三种图意。

2、依据一幅图能娴熟地列出两道加法和