大班数学教案7的加减教案

第页大班数学教案7的加减教案大班数学教案7的加减教案1

活动目标

1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减运算。

2、探究发觉互换、互补规律，敏捷进行加减运算。

3、能主动参加，养成求异创新的思维品质。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、体验数学活动的欢乐。

活动打算

1、7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来；2只黑色，5只黄色；3只在树上，4只在天上）。

2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。

活动建议

1、组织幼儿玩拍手和填数嬉戏，复习7的组成。

（1）拍手嬉戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起来就是7。

（2）填数嬉戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。

2、引导幼儿视察图片，从中发觉数的关系，学习7的加减法。

（1）从鸟儿先后飞来的依次，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。

如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。

老师提问：假如先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7。引导幼儿发觉：将加号两边的数互换位置以后，总数不变。

引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。如：因为7可以分成1和6，1和6合起来是7，所以7—1=6、7—6=1。

（2）启发幼儿依据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3。

请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

3、依据7的加减算式，激励幼儿以自己的爱好和阅历编出新的应用题。

如：依据7—2=5，可编出：我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球？

引导幼儿创编主题新奇的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。

4、利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运算，提高幼儿快速精确的反应实力。

如：老师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，老师或全体幼儿回答等形式。

大班数学教案7的加减教案2

活动目标：

1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、主动探究数学活动，乐于讲解并描述探究过程。

4、培育幼儿对数字的相识实力。

5、有爱好参与数学活动。

活动打算：

四座城堡图，四幅画、数字1—7、符号+、—、=，信封活动过程：

1、复习巩固：玩"碰球嬉戏"师：我的1球碰几球？

幼：你的1球碰6球。

2、情境感知———看图学习7的第一组加减法。

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么美丽的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小挚友分别用三句话来讲解并描述图上的'事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入城堡。你们愿不情愿来说一说（情愿），那好，就请我们小挚友起先去说一说吧。

1）幼儿第一次探究操作———看图讲解并描述（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事讲解并描述。

（2）分别请到其他颜色城堡的小挚友来讲解并描述（得到大家验证后，再集体讲解并描述）。

小结：呀，我们小挚友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

2）幼儿其次次探究操作———边讲解并描述边列出算式（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小挚友，刚才是让小挚友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小挚友依据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

1）交代幼儿操作要求2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小挚友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。再次把算式认读两遍。

3。体验理解———互换规律1）请幼儿视察这些算式题，他们有个小隐私？看谁先能找出隐私来。

小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1=7。我们把它称做为挚友题。同样看到7—1=6，立刻就想到7—6=1。我们也把他们称做为挚友题。

2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小挚友立刻说出他的挚友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）4。内化迁移———幼儿嬉戏嬉戏规则：

（1）每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花。

（2）每次请每队选一个小挚友参与进行竞赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

四：幼儿练习主题数学操作题

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参加活动的爱好。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在嬉戏中欢乐学习7的加法，并发觉运用交换规律。

首先，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”嬉戏导入——情境中感知学习7的加法——沟通验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小挚友们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿视察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更干脆的学问积累。让幼儿带着任务去视察，既培育了视察爱好，满意了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达沟通自己从三组算式中发觉的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码嬉戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能主动参加，爱好很高，思路始终跟随着老师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发觉了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼儿参加活动的爱好，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能刚好的讲清晰要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发觉规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来老师就小结了。

2、在第三个沟通验证环节，老师的引导语可以更加清楚，结合挂图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些困难，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，老师必需视察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，老师要有全面、科学的数学教化的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究探讨生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，老师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用