广东省中小学书法教育状况调查报告202301定稿

广东省中小学书法教育状况调查报告广东省教育研究院冯善亮周凤甫【摘要】为了解《中小学书法教育指导纲要》颁布后广东省中小学书法教育的基本状况，笔者进行了一次面对语文教师和美术教师的网上问卷调查。统计结果表明，“指导纲要”的要求在广东省的中小学得到初步落实，但是合格师资的不足制约着书法教育的进一步发展。建议加强现有师资的培训，并加大适合书法课教学需要的书法教育资源的开发力度。【关键词】广东省中小学书法教育状况调查师资队伍2023年9月，教育部颁布《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2023〕4号）。2023年1月，教育部发出《关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》（教基二〔2023〕1号），颁布《中小学书法教育指导纲要》，并明确提出贯彻落实“指导纲要”的六点具体要求。2023年11月，广东省教育厅发出《关于贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》的通知》（粤教教研函〔2023〕36号），提出了具体的实施意见。《中小学书法教育指导纲要》颁布实施已经一年多了，广东省中小学书法教育的状况究竟如何？“指导纲要”提出的基本要求是否得到落实？广大的语文教师和美术教师对书法教育有什么看法？为了回答这些问题，我们于2023年底组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的网上问卷调查。一、调查设计与组织实施（一）调查目的和重点本次调查主要目的是从总体上把握我省中小学书法教育的基本现状。为了实现这一目的，我们确定了三个调查重点：一是书法教育实施的具体状况，二是书法教师队伍的基本情况，三是教师的书法教育理念。（二）调查组织和实施本次调查对象为广东省中小学语文教师和美术教师，采取网上公开问卷调查的方式。设计好调查问卷之后，我们于2023年11月18日在网上公布了问卷（网址为htt），并通过教研员和教师Q群发布有关消息，以教师自愿参与方式接受答卷。2023年12月19日，终止接受答卷，共收到网上答卷1451份。因本问卷为网上公开问卷，答卷中有广东省外参与的网上自由答卷119份。而本调查是针对广东省的，故将省外答卷视为无效答卷。以下只是以广东省内的1332份有效答卷作为统计分析的对象。（三）答卷教师构成情况从答卷教师地域、年龄、学历、专业、学校、学段等方面的构成情况（如下图1-6）看，参与本次调查的教师具有较强的代表性。图1答卷教师的地域构成情况图2答卷教师的年龄构成情况图3答卷教师的学历构成情况图4答卷教师的专业构成情况图5答卷教师的学校构成情况图6答卷教师的学段构成情况二、调查数据统计分析（一）书法教育实施的具体状况《中小学书法教育指导纲要》“教学建议与要求”提出：“合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。”各地学校是如何安排书法教育的教学时间的呢？1.从问卷第7题统计结果（见表1）看，接受调查的教师任教班级安排书法教育教学时间的情况如下：（选择B项）班级课程中设置了书法课（或写字课）的有48.2%，（选择C项）班级开设了书法选修课的有3.45%，（选择D项）班里有学生参加了学校的书法兴趣小组的有18.09%，（选择A项）班级中没有设置书法课（或写字课）的有30.26%。由此可见，开设了书法课（或写字课）的班级有48.2%，安排了各种形式的书法教育教学时间的班级总计达到69.74%。表1（第7题）下列情形符合你任教班级情况的是选项小计比例A.我任教的班级没有设置书法课（或写字课）40330.26%B.我任教的班级课程表中有书法课（或写字课）64248.2%C.班里有学生选修了书法课463.45%D.班里有学生参加了学校书法兴趣小组24118.09%2.对书法教育的教学时间安排（第7题）与教师所在学段（第5题）进行交叉分析，得出以下数据（见表2）。可见小学各学段对于书法教育最重视，开设书法课的班级均达到60%以上，但与“指导纲要”提出的要求“小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”还有较大差距；而初中和高中重视程度较低，分别有42.18%、49.18%的班级没有安排书法教育的教学时间。表2书法教育教学时间安排与教师所在学段的交叉分析X\YA.我任教的班级没有设置书法课（或写字课）B.我任教的班级课程表中有书法课（或写字课）C.班里有学生选修了书法课D.班里有学生参加了学校书法兴趣小组A.小学低年级19.13%60.66%1.64%18.58%B.小学中年级15.28%60.19%4.63%19.91%C.小学高年级14.81%61.62%5.05%18.52%D.初中42.18%38.23%2.84%16.75%E.高中49.18%19.67%4.92%26.23%3.对书法教育教学时间安排（第7题）与教师所在学校类别（第4题）进行交叉分析，得出以下数据（表3）。可见各种类别的学校安排书法教育教学时间的情况比较接近，无明显差异。（其中D项“公办民助学校”的数据出现了比较显著的差异，或许是因为样本太小——只有9位老师参与答卷）表3书法教育教学时间安排与教师所在学校类别的交叉分析X\YA.我任教的班级没有设置书法课（或写字课）B.我任教的班级课程表中有书法课（或写字课）C.班里有学生选修了书法课D.班里有学生参加了学校书法兴趣小组A.乡镇级公办学校30.34%46.07%2.81%20.79%B.县（区）级公办学校33.64%46.51%2.94%16.91%C.地市级以上公办学校25.48%51.74%5.02%17.76%D.公办民助学校22.22%33.33%22.22%22.22%E.民办公助学校21.88%50%3.13%25%F.民办民助学校26.03%52.05%6.85%15.07%4.对于第7题选择（B项）班级中开设了书法课的（共641人），我们设置了第8、9题分别从使用教材和时间保证两方面作了进一步的调查。从第8题统计结果（见表4）看，书法课使用教材的情况如下：（选择B项）使用自编校本教材的有26.52%，（选择E项）使用学校统一订购已审定书目上的教材有36.35%，（选择A项）没有任何教材的有19.97%，（选择C、D两项）由学生自行购买教材的有17.16%。看来，需要加强适合中小学书法课教学使用的教材的开发工作。表4（第8题）你任教班级书法课上使用的教材是选项小计比例A.没有用任何教材12819.97%B.自编的校本教材17026.52%C.学生到书店自行选购教材7812.17%D.学生到书店购买指定教材324.99%E.学校统一订购已审定书目上的教材23336.35%从第9题统计结果（见表5）看，书法课时间常常被占用的仅有13.88%，可见所开设书法课的教学实施总体来说比较正常。表5（第9题）你的书法课会被其他课程占用吗()？选项小计比例A.经常这样8913.88%B.很少这样30547.58%C.从来不会24738.53%5.第10题从学生书法实践的角度来了解书法教育的基本情况。统计结果（见表6）显示，（选择A项）“要求学生每天在语文课上进行十分钟写字（或书法）练习”的有20.05%，（选择B项）“要求学生每周交写字（或书法）作业”的有29.43%，可见对书法实践有明确要求和检查的仅占49.48%。而（选择C项）只有要求学生课外练笔但没有检查的占28.45%，（选择D项）根本没有提出书法实践要求的占22.07%。表6（第10题）下列情形符合你任教班级情况的是()选项小计比例A.要求学生每天在语文课上进行十分钟写字（或书法）练习26720.05%B.要求学生每周交写字（或书法）作业39229.43%C.要求学生自己在课外坚持练字37928.45%D.没有规定学生一定要练字。29422.07%6.第11题调查了学校开展兴趣小组活动的情况，统计结果（表7）表明，有40.54%学校的书法兴趣小组能够“经常开展活动”，有35.29%学校的书法兴趣小组能够“很少开展活动”，有24.17%学校“没有书法兴趣小组”。表7（第11题）.学校书法兴趣小组的开展情况选项小计比例A.经常开展活动54040.54%B.很少开展活动47035.29%C.没有书法兴趣小组32224.17%（二）书法教师队伍的基本情况教育部《关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》（教基二〔2023〕1号）明确提出：“加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。”目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？1.从第3题统计结果（见表8）可知，接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占18.77%，由语文老师兼任书法教师的的占27.18%，由美术老师兼任书法教师的的占25.6%，没有配备书法教师的占28.45%。这表明，还有近三成学校没有配备书法教师。这一数据与上述第7题的统计结果“班级中没有设置书法课（或写字课）的有30.26%”极为接近。表8（第6题）学校书法教师配备情况()选项小计比例A.有专职书法老师25018.77%B.由语文老师兼任36227.18%C.由美术老师兼任34125.6%D.没有书法老师37928.45%2.从第12题统计结果（见表9）可知，接受问卷调查的教师中，认为“我只可以胜任硬笔书法课教学”的占33.11%，认为“我只可以胜任毛笔书法课教学”的占4.95%，认为“我可以胜任硬笔和毛笔书法课教学”的占23.95%，认为“我无法胜任书法课教学”的占37.99%。数据显示，现有的语文教师和美术教师中，自认为完全能够胜任书法课教学的比例不高，仅有23.95%；而自认为无法胜任书法课教学的则高达37.99%。表9(第12题)你认为自己能够胜任书法课教学吗？选项小计比例A.我只可以胜任硬笔书法课教学44133.11%B.我只可以胜任毛笔书法课教学664.95%C.我可以胜任硬笔和毛笔书法课教学31923.95%D.我无法胜任书法课教学50637.99%3.对第12题教师自评胜任书法课教学能力的统计结果与教师专业背景进行交叉分析，得出以下数据（表10）。可见美术师范类专业的教师能够胜任书法课教学的比例最高，中文师范类专业的教师无法胜任书法课教学的比例颇高。表10教师自评胜任书法课教学能力的统计结果与教师专业的交叉分析X\YA.只可以胜任硬笔书法课教学B.只可以胜任毛笔书法课教学C.可以胜任硬笔和毛笔书法课教学D.无法胜任书法课教学A.美术师范类专业21.03%8.62%57.24%13.1%B.中文师范类专业38.11%2.82%13.87%)45.21%C.美术非师范类专业20%22.5%27.5%30%D.其他类专业30.77%5.56%17.52%46.15%4.缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在第17题的统计结果（表11）中反映出来。高达48.35%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。表11（第17题）您认为目前学校开展书法教育存在的最大问题是选项小计比例A.缺乏可胜任的书法教师64448.35%B.难以安排上课时间22917.19%C.没有合适的书法教材16712.54%D.缺乏合理的评价体系28521.4%E.其他70.53%5.除了教师的自评外，问卷还设计了几个考查书法常识的题目（第18-20题）第18题考查的是汉字书法字体的演变，要求答出最早出现的字体。统计结果（见表12）是，答对的（D项“篆书”）占86.49%，答错的占13.51%。表12（第18题）下列字体最早出现的是选项小计比例A.楷书533.98%B.行书151.13%C.草书141.05%D.篆书115286.49%E.隶书987.36%第19题考查的是关于经典碑帖的书法史常识。统计结果（见表13）是，答对的（C项，颜真卿《祭侄文稿》是行书经典，世称“行书第二”）仅占36.26%，答错的竟高达63.74%。表13（第19题）下列书法作品不属于楷书名作的是选项小计比例A.欧阳询《九成宫醴泉铭》15311.49%B.褚遂良《雁塔圣教序》39629.73%C.颜真卿《祭侄文稿》48336.26%D.赵孟頫《妙严寺记》30022.52%第20题考查的是书法字体辨识。给出一幅书法作品（西汉《仪礼简》），要求答出其字体。统计结果（见表13）是，答对的（E项，隶书）占73.72%，答错的占26.28%。表14（第20题）这幅书法作品属于什么字体选项小计比例A.楷书634.73%B.行书1088.11%C.草书151.13%D.篆书16412.31%E.隶书98273.72%从这三个常识性问题的统计结果看，接受问卷调查教师的书法知识不甚理想。（三）教师的书法教育理念广大教师对于书法教育有何看法？他们对于《中小学书法教育指导纲要》是否了解？对于“指导纲要”提出的书法教育理念是否接受和认同？为此，调查问卷把“指导纲要”中关于书法教育的一些要求设计成了问题（第13-16题）。1.第13题调查的是教师对于书法教育的基本理念。选项A、B、C是“指导纲要”中关于书法教育的“基本理念”总纲中的提法；选项D则涉及“基本理念”的第2条“硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅”，选项中“不需要练习毛笔字”的说法与此理念是冲突的。从此题统计结果（见表15）看，选D项的占57.13%，选A、B、C项的占42.87%。这表明，还有相当部分的教师对于“指导纲要”关于“书法教育”的基本理念是不甚了解或是不认同的。表15（第13题）下面关于中小学书法教育的说法，你不赞同的是选项小计比例A.要以提高汉字书写能力为基本目标19414.56%B.要以书写实践为基本途径705.26%C.可以适度融入书法审美和书法文化教育30723.05%D.要让学生写规范硬笔字，不需要练习毛笔字76157.13%2.第14题调查的是教师对于书法教育中教学评价的看法。从第14题统计结果（见表16）看，选择A项，认为不应该“进行书法等级考试”的占52.25%；选择B、C、D项的，则认为“进行书法等级考试”是恰当的，还有47.75%，这部分教师显然不知道或是不认同“指导纲要”中“中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试”的评价建议。表16（第14题）中小学书法课应怎样评价学生？下列不恰当的一项选项小计比例A.进行书法等级考试69652.25%B.关注学生的书写习惯和态度22917.19%C.建立学生书法学习成长记录1178.78%D.在各学科考试中设置卷面分29021.77%3.第15题调查的是教师对于书法教育进行督导评估的看法。从第15题统计结果（见表17）看，选择A项，认为“把书法教育纳入学校评估指标体系”这一建议“合理，很有必要这样”的占68.99%，可见近七成的教师是认同“指导纲要”中“加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容”的要求。表17（第15题）有人建议把书法教育纳入学校评估指标体系，你认为这一建议选项小计比例