CAI在中职物理教学中的应用我见

CAI在中职物理教课中的应用之我见在传统的课堂教课中，限于各种条件，好多出色绝伦的物理现象常常没法十分清楚地体现于学生的眼前，这的确是物理教师的一个遗憾。跟着计算机技术的飞速进步，这类遗憾已经可以经过现代技术手段CAI加以填充，即计算机辅助教课（Computer-AssistedInstruction）。CAI为什么有这样魔力能超越我们沿袭已久的传统课堂教课呢？下边我们就此问题作一个初步的商讨。（一）从教育心理学角度看运用CAI手段对提升课堂教课质量一定大有裨益。教育心理学研究表示：人获得的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。明显，增添视觉、听觉信息量是多获守信息最可取的方法。CAI教课以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动直观地、科学正确地传达大批信息，在视觉、听觉成效方面有其独到的优势，更有益于学生在课堂上获得物理知识，必然能提升教课质量。（二）从实质应用解析运用CAI教课可以大大提升教课质量。理论上，CAI教学可以提升教课质量，但实质上如何呢？一定经过实践加以考据。近两年，我在物理教课中试试充分运用CAI教课手段，以论证其作用的真实性。从多方面表示，CAI教课确有不行比较的教课成效。1.CAI教课能激发学生学习兴趣，提升教课质量。我们知道，动向的事物比静态的事物更能惹起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。CAI为教课创建了生动风趣的教课情境，化无声为有声，化静为动，能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习踊跃性。传统教课中，学生面向静态古板的课本和板书，不免无聊无聊。计算机多媒体教课战胜了这一缺点，静止的物体可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画相同挪动，可以像流水般体现一幅幅变幻的图，而且色彩可以变化，速度可以控制。比方，在教“并联电路”时，我采纳逐渐改变电路连线颜色的方式展现电流的流动方向与流动过程，让学生在视觉上对抽象的知识有直观认识，从而理解了电路并联这一比较抽象的看法。学生在动画的刺激下，一直保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习踊跃性，收到了优异的成效。2.CAI教课能将难点简单化，提升教课质量。我们许多物理教师也常采纳CAI教课手段进行物理教课，把难以用传统教课表达的要点、难点利用CAI教课手段，或制作相应的动画、或模拟实验现象、或人为控制模拟实验过程，让抽象的物理现象体此刻学生眼前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，从而将难点简单化。如过去讲“波的干涉”这一课时，学生对干涉现象的产生较难理解。我先将两列连续的相向的波叠加的模拟过程展现给学生看，再将波的干涉表示图用动画的形式展现给学生看。学生观察到两列波向外流传时各点的叠加规律，从而理解了“稳固的相互间隔的振动最强的地域和振动最弱的地域”这一知识点，提升了教课质量。3.CAI教课能提升教课效率和质量。45分钟一节课，确实令许多教师感觉时间不够用。如何提升教课效率，是一个值得商议的问题。过去，我们的时间常常会浪费在画图、抄习题题目上。假如我们在备课时充分利用CAI，将图像以及上课要用的题目早先在电脑中画好、输入，甚至将解题步骤、过程在电脑上准备好，以备上课之用。上课时就能节约许多的时间，提升课堂教课效率，不失为一项理智之举。我在讲“透镜成像作图法”一课时，早先将各种透镜的成像作图法用“几何画板”准备好。课堂上，利用动画挨次显示各光辉来取代手工作图，既增添课堂的兴趣性，又节约出更多时间让学生练习、思虑，真实达到“还时于生”的目的，教课质量相应的获得了提升。事实上，在教课中擅长使用现代化多媒体教课手段进行教课，有益于加强教课的直观性、生动性和时代性，增添教学容量；有益于学生理解教课内容的科学性、系统性；有益于增添师生交流机遇，使教课氛围更加生动开朗，更好地落实因材施教，提升课堂教课的效率和质量。实践证明，教课媒体的现代化是实现素质教育的技术基础和重要环节。从比较实验结果得出，运用CAI教课成绩是高于传统教课的教课成绩。笔者也对CAI教课作了比较实验，我执教的职高一般高一（1）班58人，职高要点班高一（2）班55人。在学习《机械波》一节时，分别以高一（2）班为实验班，高一（1）班为比较班进行比较试验，上完这部分内容后进行试验测试，并对成绩进行比较解析，结果以下表：因为两个班不是均衡班，只好借助上学期期末考试作比较。从试验结果看来，利用CAI辅助教课，的确有很大的优势。在实验班使用了利用《Flash4.0》软件制作的课件。通过对绳波（横波）的流传过程、螺旋弹簧（纵波）的流传过程进行模拟，让学生观察，发现两种波各质点的运动方向与流传方向进行存在差异。经过对动向动画的直观比较，打破从前仅用静态图像难以打破的难点，从而对横波和纵波的概念、特色加深了理解，又极大地调动了学生学习的兴趣，教学成效好。此实验说明，运用CAI手段进行数学课堂教课效果是明显的。实践证