教育技术中级考前辅导川师大

2014年上半年教育技术(中级)

——川师大版2014年5月内容安排教育技术中级考试说明教育技术理论知识大纲中重点掌握的内容常见题型分析备考方法及注意事项新增考试内容考试答题注意点模拟考盘操作一、教育技术中级考试介绍考试说明考试内容考试环境总体要求考题类型1.教材、考试大纲和大纲解读中小学教师教育技术能力中级考试以考纲为本，重点考察教师在信息化环境下的教学设计能力，不是纯粹的计算机等级考试。一、教育技术中级考试介绍2.考试内容围绕五大部分基本知识教学方案设计资源准备和教学实施研究性学习教学评价考核教育技术的知识教学环节中的教育技术应用能力3.考试环境考试为仿真环境（见模拟光盘）操作系统为WindowsXP+SP2浏览器IE6.0（以上）应用软件：OFFICE2003、FrontPage2003

Freemind

0.8.1或0.9（简体中文版）WinRAR3.71画图、outlookexpress、博客4.总体要求理解信息化环境下教学设计的基本过程，掌握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。能够围绕一个单元或主题、一节课、一个教学环节，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。详见大纲P65.考题类型选择题（单选、多选）填空题匹配题简答题（客观、主观）操作题（客观、主观）题量：15题时间：2小时注意“了解”与“理解”要求的差别；（选择题：单选、多选，匹配题）注意提高对“掌握”内容的要求；（大题、操作题）二、教育技术中级理论知识教育技术内容、作用、理论基础；P31-36教学设计的基本环节；P37-40整合的内涵、途径与方法；P41-44研究性学习的概念、特点、主要环节；P44-45行动研究一般步骤计划、行动、观察、反思P47-49；布卢姆的认知领域教学目标分类，三维目标、ABCD法、行为动词、表现性学习目标P51-56；学习者特征分析、学习风格、学习动机、信息化环境下的新特征P58-63；教学策略P64、68-70；二、教育技术中级理论知识不同教学环境的特点、适用性P103-107；班级授课、小组合作、个别化教学的特点P108-112；研究性学习过程、教师指导作用P116-123；评价：新理念、表现性、过程性、发展性P123-128；形成性和总结性评价的区别与联系P128-129；评价工具（量规、问卷）适用范围、设计P129-135；加涅的五种学习结果、九段教学策略。补充1加涅的学习结果分类理论加涅对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。言语信息：是指学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。与知道“是什么”有关。智力技能：是指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。与知道“怎么做”有关。主要有辨别技能，概念形成，使用规则。认知策略：是学习者借以调控他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。动作技能：个体获得某种动作技能，不仅仅指他能完成某种规定动作，而且指个体能将这些动作组织起来，构成连贯的、准确的、符合规则的整体行为。动作技能的学习往往与认知学习交织在一起，知道或掌握动作技能的组成程序及相应的规则，对动作技能的学习有非常重要的作用。态度：态度是习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。例题：结合加涅的学习结果分类理论，可以帮助教师清晰地界定并判断学生的学习结果，请为下列本课的教学目标确定其对应的学习结果，并将其填写在相应的位置。教学目标1“能说出《中华人民共和国义务教育法》的颁布时间及其意义”属于五种学习结果中的____________。教学目标2“能接受自己的人际关系现状”属于五种学习结果中的____________。教学目标3“能通过分析事件之间的联系和区别来理解并记忆重要事件”属于五种学习结果中的____________。教学目标4“能运用光的色散现象解释彩虹形成的原因”属于五种学习结果中的____________。教学目标5“能说出自行车有哪些基本部件”属于五种学习结果中_____________。教学目标6“能用绘画的形式表达自己的想法”属于学习结果中的_____________。言语信息态度言语信息智慧技能认知策略动作技能补充2加涅的九段教学策略加涅认为，学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件，教学的目的就是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。加涅从学习的内部心理加工过程的九个阶段演绎出了九阶段教学事件，两者的关系如右图所示：教学事件内部心理加工过程1、引起注意接受神经冲动的模式2、告诉目标激活监控程序3、刺激对先前学习的回忆从长时记忆中提取原有相关知识进入工作记忆4、呈现刺激材料形成选择性知觉5、提供学习指导进行语义编码6、诱发学习表现激活反应组织7、提供反馈建立强化8、评价表现激活提起和促成强化9、促进记忆和迁移为提取提供线索和策略以上九个教学事件的展开是可能性最大、最合乎逻辑的顺序，但也并非机械刻板、一成不变的，也并不意味着在每一堂课中都要提供全部教学事件。如果学生在学习过程中自行满足了某些阶段的要求，则相应的教的阶段就可以不出现。三维目标分类准确，能在教学设计中准确描述学习者主要特征分析，能分析不同学段的学习者特征；能评价给定教学情境下的教学策略应用的有效性；能根据前期分析结果选择合适的教学策略能用文字处理软件优化教学方案；用搜索引擎搜索教学资源（模拟光盘）、图片处理（技术操作）、确定网页课件结构；（见《大纲》P8-17）三、大纲中的重点考查内容根据需要选择合适的教学组织形式（班级授课、小组合作、个别化学习）；用合适的交流工具与教师、学生和他人交流；理解评价理念，理解形成性评价与总结性评价的区别与联系；根据需要选择合适的评价方法，能形成教学资源、过程和结果的评价方案；用电子数据表工具对评价进行处理和分析，能综合运用文本、表格、图表等方式呈现分析结果。三、大纲中的重点考查内容四、常见题型分析题型与考分分布1.教育技术基本理论知识1道题3分教育技术、课程整合、研究性学习、教育科学研究2.前期分析、教学策略、教学方案设计5道题40分教学目标分析、学习者特征分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、前期中使用的技术教学策略选择P64、教学方案设计：情境导入、活动设计（新授、小组、总结提高、作业等）教学实施与反思3.资源准备与教学实施

4道题26分教学资源的获取、处理和使用P76-78课件制作、评价与修改恰当使用信息技术改善教学网络教学、教学反思和交流（博客、论坛等）

4.研究性学习2道题15分研究性学习特征（p44学习方式研究性、学习内容实践性、认知过程完整性）教师在研究性学习中的作用（指导、引领、协助、辅助、参与、提供资料等）研究性学习的教学方案设计，如何总体把握？5.教学评价3道题16分常用评价方法的作用和范围评价工具的设计或评价数据处理和分格P132-135中级考试中的信息技术要求文字处理演示文稿设计网页设计与修改数据处理图片处理电子邮件思维导图返回内容安排技术要点（一）基础知识单选题1、关于信息技术与课程整合的目标，以下说法不正确的是（）。

A．使学生具有良好的信息素养。

B．淘汰讲授型的教学模式。

C．提高课程学习效率和学习质量。

D．帮助学生适应信息时代的学习方式。

2、下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（

）。（略） A．观察是一个独立的环节 B．观察是反思及确定下一步行动的前提 C．观察是对行动的全过程和结果做出评价 D．观察只能是行动者本人对自身行动的观察BB3、（略）下列不属于行动研究基本环节的是（

）。

制定总体计划和每一步具体行动计划尝试并体验各种先进的信息技术工具利用各种有效的技术，观察行动的过程综合判断和评价行动的全过程和结果4、下列关于行动研究的反思环节认识不正确的是（

）。是对行动研究的过程和结果做出解释和判断是为下一阶段的计划提供修正意见是对行动研究工作的整理与描述是行动研究的终结环节BD（一）基础知识多选题5、网络环境下的学习者出现了许多新的特征，它们影响着学习内容的选择和组织，教学方法、教学媒体和教学组织方式的选择和应用。以下属于网络环境下学习者特征的是（

）。A.学习者的学习风格在网络环境中更能充分的发挥和完善B.网络环境中学习者的起点变得更加整齐划一C.网络环境下教学方法及教学组织更加丰富多彩D.网络环境中学习者更容易张扬个性，结成团体E.学习者在网络环境下的认知策略发生了变化ADE单选题1、下列本课的教学目标中，符合ABCD目标编写规范的是（）。（略）结合本节课的学习内容，培养学生的英语表达与写作能力学生在教师的引导下学习用间接引语来转述自己和他人的话使学生能在情景会话中体会英语语言的乐趣，增强英语学习兴趣学生能在实际情境中用“besorrytohearthat”等短语表达自己的情感D（二）教学目标分析实例填空题2、“树立爱国主义情怀”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请将这一目标表述为2条可观察的教学目标。______________________________________________________________________________________________1、奏国歌时，能肃立、敬礼。2、说出祖国的地图形状。（二）教学目标分析实例（二）教学目标分析实例3、判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。“会读写‘pant，sock，sweater，skirt’等单词”属于

层次。“能够利用所学单词、句型，自编对话和同学讨论物品的颜色和价格”属于

层次。4、（略）请根据布卢姆认知领域教学目标层次的分类，为下列教学目标选择合适的行为动词。（3分）

A.默写B.理解C.学习

D.归纳E.评价F.判断目标层次教学目标识记1.能准确_____重点词汇。评价2.能准确根据英语造词法_____单词的词性。识记综合AF5、在文档“教学目标.doc”中列出了本课的1个教学目标。请按照下列要求修改该目标，完成后请保存文档。

使用修订功能修改该教学目标，使其描述符合“ABCD法”；使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分，并在批注中说明对应成分的名称。

例如：初中二年级的学生，能在5分钟内，完成10道因式分解题，准确率达95%。

对象条件行为标准（二）教学目标分析实例记忆方法：谁在什么条件下完成什么事达到什么程度6、（略）新课标英语学科教学目标的分类维度是语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识，文档“教学目标.mm”中有2个教学目标项所属维度错误，请按照如下要求修改，完成后将该思维导图导出成JPEG格式。

(1)找出2处归类错误的教学目标，在相应节点上插入图标“

”作为标记。(2)保留所有节点不被删除，将归类错误的教学目标复制，重新添加在其正确的所属维度节点下，并在新生成的节点上插入图标“

”作为标记。（二）教学目标分析实例7、（略）

“教学目标.txt”下框中列出了本课的教学目标，请按下列要求使用FreeMind分析本课教学目标。根据“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.txt”中的教学目标创建思维导图，要求一级节点命名为“教学目标分析”；按照英语新课标要求创建教学目标分类二级节点，分析“教学目标.txt”中的描述，并将文档中的教学目标作为三级节点归入相应的分类；保存该思维导图到“C:\GATAnswer”文件夹中，并用文件菜单下的“导出”命令，将思维导图导出为“教学目标分析.jpeg”，保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。1．读准“take,subway,hay,walk,train,forty,fifty,hundred,minute”等单词2．知道“Howlong”句型的结构及语法规范3．运用联想记忆法背单词4．养成与他人运用英语口语交流的习惯（二）教学目标分析实例8、（略）教学目标.doc文档中列有某课的教学目标，其中有两类知识技能类的教学目标描述不具体，不便于观测。请使用word的“修订”功能将两处改写为便于观测的教学目标。《紫竹调》教学目标知识与技能能知道《紫竹调》合奏中使用的不同乐器；掌握《紫竹调》的唱法；能说出沪剧的特点和常用乐器。（二）教学目标分析实例（三）学习者特征分析选择题1、本班学生处于十三四岁年龄段，下列描述最符合这个年龄段学生特点的是（）。

不具备通过音标认读单词的能力喜欢通过事物的方法了解事物结果喜欢根据事物的表面特性进行推论已经具备独立分析解决问题的能力2、匹配题 见模拟光盘D操作题

3、“学生情况.doc”文档，列出了学习者的分析情况，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征，用思维导图将其列出，并存为“学生情况.mm”以及“学生情况.jpg”4、（略）“本班学生大多喜欢与他人交流，习惯于合作学习，偏好视觉性资源，学习的努力程度受外来因素影响很大”，以上分析了学习者特征的哪一方面？根据学生的这一特征，在进行教学设计时应如何设计教学活动？教师的教学行为应注意什么？参考答案：以上分析了学习者的学习风格，在教学中应注意：在选择教学形式可以采用小组合作学习的方式在选择教学策略时可以采用探究型的教学策略，在小组同学之间进行探究、交流、讨论的基础上得到结论。在呈现教学资料时可以采用图片、视频、多媒体动画等方式。在教学活动过程中，教师要指导学生分好学习小组，注意“优等生”和“后等分”之间的结合，多鼓励。（四）教学策略分析1、课件中是“前期分析.doc”，该文档分析了本班学生的特点（喜欢与其他人进行交流），请根据其中的内容完成下列填空题。

（1）学习新课前，想要快速复习上节课的关键句型，最好采用下列教学策略中的

。（2）想要帮助学生直观形象地对比不同职业的优劣，可以使用下列教学资源中的

。（3）设计了一个主题为“什么是目前最热门的职业”的探究活动，学会与现实对话，根据本班学生情况，最好采用下列教学策略中的

，采用下列教学资源中的

可以帮助学生收集数据。A.讲授教学策略 B.自主学习策略 C.合作学习策略D.详细介绍不同职业的文字材料 E.从不同角度分析不同职业的数据表格F.有关热门职业的调查问卷 G.有关热门职业的动画视频AEFC2、根据下列情况选择合适的教学方法或策略，完成填空。（1）发现大部分学生对于上节课情态动词“could”的语法规则这一知识点还没有理解，在帮助学生复习这一知识点时，最好采用的教学组织形式是

。（2）想要引导学生对将要学习的将来时态有一些结构上的了解，进而理解将来时态句型所表达的意义，最好采用下列教学方法或策略中的

。个别化学习协作学习先行组织者集体讲授情境-陶冶DC先行组织者：是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新内容起固定、吸收作用。先行组织者策略的步骤包括

a.选择材料

b.设想学习过程

c.呈现预备性材料或新材料

d.抽象出新信息

e.运用活动强化情境陶冶：通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。在学习中通过与他人的充分交流与合作，提高学生的合作精神和自主能力，以达到陶冶个性和培养人格的目的。主要用于情感领域教学目标。（四）教学策略分析（略）（五）教学内容分析【例】“搜索引擎的工作原理”是本课的知识之一，按照下列要求分析这一知识点，完成后保存“教学内容分析.doc”文档中。为这个知识点设计一个“理解”层次的教学目标，填写在“教学目标”右侧的的单元格中；在“问题”右侧的单元格中设计一个问题，该问题应起到激发学习热情的作用；根据指定的教学方法，在“教学资源”右侧的单元格中列出至少1项教学资源，说明名称，内容和媒体类型，并说明下列至少1点：这一资源如何支持该教学方法？这一资源如何开拓学生视野？这一资源如何帮助学生深入学习？教学内容分析表（参考）知识点“搜索引擎的工作原理”教学目标能用自己的话说出搜索引擎的工作原理，并简单地描述各部分如何工作以实现信息的收集查找。计划采用的教学方法自主学习问题因特网就像一个巨大的仓库，存储着各种各样的信息，那么，搜索引擎怎么知道我们所需要的信息在哪里，又是怎样找到这些信息的呢？教学资源搜索引擎如何工作的动画（视频/图片）：内容、使用场合、作用（六）教学设计：1.情景导入（略）请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动。要求：（1）请使用“C:\GATDoc”文件夹中的“教学模板.dot”创建新文档，在其中“导入”对应的位置上进行新课导入设计；（2）创设适当情境，引入新课，使学生更容易理解和接受本课的内容；（3)能引起学生兴趣，激发学生的学习积极性，并引发学生的思维；（4）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学；（5）完成后，以“导入新课.doc”为文件名保存在“C:\GATAnswer”文件夹内。针对学习内容，强调与教学内容的相关性。针对学生，强调调动学生学习的愿望。技术要求，合理使用信息技术，以改善教学。【答题思路】《下雨了》（1）基于学习者特点设计“情境”，既然是小学一年级学生，要考虑到学生的生活阅历，应直观、有趣。（2）基于考试提供的教学环境：多媒体演示教室，可以考虑使用信息技术。可设计根据学生熟悉的“蚂蚁搬家”的故事设计ppt或flash动画片。播放之后，提问：小蚂蚁们在做什么？蚂蚁为什么要搬家？看到蚂蚁搬家，我们出门要准备什么？要下雨了，其他的小动物们在做什么呢？导入新课。2.活动设计（略）1、请按如下要求，在“C:\GATDOC”文件中的文档“活动设计”下方，设计“关于学习新单词（词组）”的活动草案，完成后请以原文件名保存文档。要求：（1）能够完成教学活动目标，“能够正确认读与本课新单词close(关)、curtain（窗帘）、mirror（镜子）、air-conditioner（空调）”（2）能结合学生已有的学科知识导入课程内容，使用合适的资源创设情境来帮助学生理解单词含义，并能提供合适的练习任务。（3）活动步骤不少于四步，使用数字编号呈现教学活动之间的顺序，要求步骤的描述简洁清晰。（4）新建名为“教学活动正文”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小四”，段落前后间距为“6磅”，将此样式用于新输入的文字。针对学科教学要求，强调与教学内容的相关性。使用信息技术支持学习的有效性。技术要求，不遗漏。【答题思路】《关于学习新单词（词组）》（1）基于学科学习的特点，采用适用的学习活动。（2）基于教学环境：多媒体演示教室，网络教室等，可以考虑实用信息技术，支持教学活动。教学活动设计1、情景导入播放班级中某个学生房间的视频录像。Whatcanyouseeintheroom?Whatisthis?Whereis……？Howcanyouseeyourself?学生能回答deskbed等，引出新单词。2、学习新单词出示图片，跟读学习单词，用tohave或祈使句型进行模仿练习3、创设情景，对新授单词进行意义性操练利用教室资源创设情景，学习动词close利用“myroom”主题资源，创设不同的情景画面，情景对话操练curtain、

mirror、air-conditioner4、小组活动，交流点评给出房间结构图，全班分组，让学生对房间装修进行设计，用所学单词和句型描述房间设计，在小组中推选优秀作品。优秀作品介绍，师生点评。英语学科要注意一律用中文作答，不要用英文，因为阅卷老师不是每个都懂英语的！！！！！小组学习活动设计案例：2、本课教学中，计划开展小组学习活动来分析作品《大海啊，故乡》的艺术特色，请使用“教学设计方案.dot”文档模板创建名为“小组学习活动.doc”的文档，并按下列要求设计一个小组学习活动，完成后保存。（15分）从活动目标、教师活动、学生活动、设计意图四个角度分别说明活动开展的步骤和设计思想，依次填写在“五、教学过程”下方的单元格中；在“活动目标”中说明开展活动的计划达成的目标；在“教师活动”和“学生活动”中分步骤描述活动内容，不得少于4步，要能充分体现教师的指导作用，并采用合适的教学方法促进学生积极参与小组学习；在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的原因。答题：五、教学过程活动目标教师活动学生活动设计意图答题参考：五、教学过程活动目标教师活动学生活动设计意图学生能围绕作品的基本要素，分断归纳出《大海啊，故乡》一曲的艺术特色，包括音乐作品的艺术表现形式与其表达的意境和情感。1.根据学生的学习情况预先分组，按组排座。2.使用投影播放：（1）音乐作品分析表格模板：音乐作品基本表现要素（节拍、节奏……）的分析表格；（2）视频《海滩》（场景描述）；（3）音频：音乐伴奏和女声演唱版3.布置学习任务（1）观看视频，体会宁静、祥和的大海的美（2）聆听3首乐曲，感受其艺术特点；（3）运用作品分析表格模板，与《……》相对比，小组分析讨论《大……》的艺术特点；（4）小组内根据作者的艺术手法，体会《大……》的意境和情感；（5）小组代表上台交流《大……》的艺术特色。4.巡视，观察各小组活动进展，协调成员分工，帮助学生解决疑难问题。5.组织集体汇报，合作学习成果展示。1.学生按分组规则组成学习小组；2.明确成员分工；3.明确学习任务4.小组活动开始：（1）阅读表格模板，理解分析音乐作品的基本维度；（2）观看视频，体会大海的意境；（3）倾听《大……》两个版本的曲子与《……》；（4）小组内围绕音乐作品分析维度，与《……》进行对比，分析《大……》的艺术特色。5.参加小组汇报。1.音乐作品分析表格模板帮助学生理解音乐作品的基本元素，启发他们分析音乐作品的基本维度，为后面的分析归纳工作打下基础；2.《海滩》的视频引导学生进入具体意境，从感官上获得直观感受，领略……3.两首乐曲主题相同，但风格迥异，运用对比和比较，有助于学生分析出《大……》的突出特点，进而领会其表达的情感；4、分组方式为异质分组，确保各组的水平相当，使各小组均能顺利开展学习；5.事先规划学习任务，为为小组成员分工，使其明确各自的任务，增强责任感，提高合作学习效率。答题要点：五、教学过程活动目标教师活动学生活动设计意图可检测的学习目标1、分组方式；2、呈现多媒体（信息技术手段，具体到名称和内容描述）；3、布置学习任务（具体的学习内容和讨论话题）；4、学习指导（巡视、观察、协调、协助、答疑）；5、组织汇报、学习成果交流。与教师活动步骤相对应，行为主体是学生。1、阐明信息技术应用的必要性和有效性；2、分组策略（如，异质分组）对合作学习的促进作用；3、其他能自圆其说的教学策略。评分标准举例评价项目给分点分值利用模板创建文档利用给定的模板创建文档，并将文档以指定文件名保存在当前文件夹中2活动目标的设计设立恰当而明确的活动目标2教师活动学习任务描述清晰；活动步骤合理、有序(体现教师的指导作用：引导分组、指导分工，巡视、答疑、成果交流展示）；6学生活动能对应教师活动，协调有序。2设计意图说明说明了分组的方法、原因和至少解释1种教学方法33.（略）请按如下要求创建一个教学设计方案模板，使用该模板新建文档并进行本课“小组对话练习”教学环节的设计，完成后保存文档到指定文件夹中。使用“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学设计方案.doc”创建一个名为“教学设计方案模板.dot”的Word模板，要求该模板文档中的页眉为“作者：XXX老师”；使用模板新建一个名为“物品价格.doc”的文档，在“小组对话练习”教学环节的对应单元格中从教师活动、学生活动、设计意图三个方面设计一个小组讨论活动，对话练习的主题为“谈论物品价格”；教师活动的步骤不少于4步，能体现教师的指导作用，并设计至少1个问题引导学生的对话练习，采用合理的方法激发学生参与讨论的积极性。4.

（略）请按下列要求，在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学设计方案.doc”中，设计学习“距离的英语表达”的活动方案，课文内容详见“C:\GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”，完成后请保存文档。

根据本课内容设计合适的学习任务，在“任务描述”一栏中具体说明学习任务的内容及要求；在“活动描述”一栏中逐条编写教学活动，整体教学活动步骤不少于4步，要求描述简洁清晰，并使用数字编号来表示教学活动步骤之间的顺序；教学活动要求结合学生的生活体验创设问题情境，能合理使用教学媒体或教学资源，采用合适的方法激发学生的学习兴趣；教学活动能发挥教师的指导作用，并为学生提供协作交流、提高听说能力的机会。

1.如果要截取“MySmallBedroom.wav”中的一段在课堂上播放，可以使用下列软件工具中的（

）。

A.WindowsMediaPlayerB.CoolEdit

C.InternetExplorerD.Flash2.想要修改图片“shirt.jpg”的亮度，可以使用下列软件中的（

）。（略）Windows画图PhotoshopCoolEditWindowsMovieMaker（七）资源准备BB【例题】完成下面的资源分析表（如小学语文《XXX》课文）。关键是写清楚媒体的类型，资源的具体内容以及使用的条件等，最后说明使用该媒体对教育教学的作用或意义要避免只写如PPT、演示文稿、影片等大类，这样不能得分；使用方式和作用，没有标准答案，只要自圆其说或说服阅卷人员，或阅卷人员感到有点道理。（七）资源准备教学环节资源类别使用方式作用新课导入在***情况下通过****软件（或在**环境中）播放XXX的影片（图片、录音等）引起注意、激发兴趣、对**产生讨论的话题等等。熟读课文使用****的录音，在***情况下播放校正读音….深入理解练习与总结3、（略）“C:\GATDOC”文件夹中的“样张.jpg”为网页课件（要下雨了）的结构图样例，使用Freemind按如下要求设计本课网页课件的结构图。（1）至少包含以下3类内容：课程的主要内容、课程信息、课外资源。（2）网页课件的层次至少不少于三级，其中二级节点（栏目）不少于5个，三级节点（栏目）不少于1个.（3）能根据教学需要对各网页栏目进行合理的命名，要求命名能够清晰的反映网页栏目的内容；（4）完成后，导出为“网页课件结构.jpeg”文件，保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。《要下雨了》的结构图样例：1、若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获益的是（）。（略）

能较好地接受直观形象的知识对本课学习主题有一定的学习兴趣自主学习的能力有限不善于在人群面前发表观点D（八）教学实施2、“教学活动.doc”文档描述了本课一个教学活动片段，请根据该活动描述，完成下列题目。（1）该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使得小组间的竞争比较公平，最好采用_____的分组方式。（单选）（2）该教学活动中，为了让学生形象直观地认读各种衣物单词，最好运用下列呈现方式中的_____。（可多选）（3）该教学活动中用到的教学组织方式有_____。（可多选）按座位就近分组组间同质、组内异质随机分组按性别分组图片动画音频文字集体讲授个别化学习小组学习BEFIK3、下列本课的教学活动中，可以使用电子邮件完成的是（）。（多选）

A.同时给所有学生布置课外学习任务

B.与学生在线音频交流

C.给学生发送一份最新的英语推荐习作

D.在线播放英文动画片

E.和学生进行一对一的交流沟通（八）教学实施（略）ACE4、请阅读下列给出的本课五个教学活动片段，并完成如下题目。（注意：每一小题的第1空格请填写活动前的字母选项，第2空格填写教学组织形式的名称）教师带领学生唱英语儿歌，帮助学生进入学习英语的状态。学生四人一组，共同设计房间，在纸上完成设计图，然后小组内选出一名学生代表，用英语向其他小组同学介绍小组设计的房间。学生在课上浏览本课网页课件，选择房间，然后听录音找到房间中的相应家具。展示本课重点单词的音标，教师示范发音，带领学生练习正确的发音。（１）教学活动

以学生自学为主，主要采用了教学组织形式

。（２）教学活动

有利于提高学生的组织能力和表达能力，主要采用了教学组织形式

。CB自主学习合作学习5、（略）请用Word打开“C:\GATDoc”文件夹内的文件“不含括号的三步混合运算的教学设计思路.doc”，其中是一份本课教学设计的主要思路，请阅读该文档并在原文本的下方按以下要求对该设计进行评价，完成后保存在默认的文件夹中。（1）该设计中采用了什么教学模式（或方式）？（2）该设计有哪些优点？（3）从信息技术与课程整合的角度分析，该设计还有哪些地方可以进一步改进？（八）教学实施6、教学反思是教师将自己的教学活动作为思考对象，对其进行审视和分析的过程，是促进教师专业发展的重要途径。指定文档“教学反思.mm”中列出了3个教学反思的维度，请参考“教学效果和效率”维度，分别为另两个维度设计具体的反思内容，要求每个维度设计至少2条，并保持和“教学效果和效率”一致的格式，完成后保存思维导图，并导出为“教学反思.jpeg”。资源选择的针对性不强，量太多了。资源的呈现方式上学生不能接受。教学环节不是很流畅教学中小组合作中任务分工效率低下。（八）教学实施单选1．某学生小组确定了研究性学习主题为“提高背单词效率的方法调查”，下列最适合作为该小组最终学习成果的是（

）。

产品设计模型调查分析报告问卷原始数据活动设计方案B（九）研究性学习（九）研究性学习多选2．学生已经学习了很多与房间装饰相关的单词，因此，教师计划进行一些关于“Desionofmyroom”的研究性学习活动，全班将分成4组分别进行研究活动。为了鼓励每位学生都能参与小组研究活动，下列做法合适的是（）。

A.提供过程性评价量规，小组内定期开展自评和互评。

B.引导小组内部进行合理分工，明确各位组员的职责。

C.教师根据成绩和性别进行分组。

D.根据能力任命组长，要求组长承担重要工作。

E.监控研究过程，及时肯定学生的研究。ABE操作3、用word阅读研究性学习问题的提出相关内容，并根据《给定的主题：简单机械》一课的课后研究型作业的要求，提出四个相关的研究主题。从提供教学内容出发从学科学习特点出发（九）研究性学习4、某小组的学生选定“我们学沪剧”作为研究题目，教师引导学生将研究任务分解成不同阶段的小任务，并列在文件夹中的“学习任务.doc”文档中。为了及时监督学生的学习进展，并提供相关的指导和帮助，现请为每个学习任务设计一个可以提交的阶段性成果名称填写在文档的空白单元格中，将学习任务及成果表补充完整，完成后请以原文件名保存文档。（九）研究性学习我们学沪剧—小学音乐学习任务阶段性成果1.找到1部沪剧经典曲目的录像和录音。1部沪剧经典曲目的视频、录音文件2.听录音辨别其中使用的乐器，使用生活用品制作其中的乐器。能够听出二胡、竹笛的演奏，小组合作，制作一件打击乐器3.看录像，听录音，使用自制乐器模仿表演，使用表格总结乐器与乐谱之间的关系。组内进行模仿表演，总结乐器与乐谱关系，填写在表格内。4.总结选定沪剧曲目的特点以及在表演时体现这些特点的方法，完成总结报告，准备进行汇报演出。制作一份演示文稿，包括自选曲目的特点，如何体现，并汇报演出。立体构图规律及其应用研究—中学美术学习任务阶段性成果1.复习本课所学的透视消失规律，查阅文献找出其他关于立体图形的表现规律，使用Excel文档整理这些规律及其内容。Excel文档，立体图形表现规律及其代表作品。2.找到至少5幅立体作品，分析作品中体现的立体规律，讨论这些立体规律的使用方法和表达效果。小组讨论，分析5幅作品，将作品、、表现规律、使用方法、效果等形成一个表格文件，每个小组一个文件。3.综合使用这些规律，小组每个成员从不同角度完成对中心广场的风景写生图。每个学生一份立体的风景写生图。4.汇总整理所有文档，进行汇报。制作一个演示文稿，包括前期的阶段成果，全班汇报。正确认识转基因食品—中学生物学习任务阶段性成果1.搜集资料，找了生活中常见的转基因食品。一个word文档，包括转基因食品名称，图片等。2.设计访谈提纲，访问专家关于转基因食品的优缺点。访谈提纲，总结专家谈到的食品，优点和缺点，对生活的影响，每个小组形成一个文件。3.设计并发放问卷，调查本校家长和老师对转基因食品的认识。调查问卷一份，汇总调查数据。4.汇报数据形成结论，准备进行汇报制作一个演示文稿，数据的结论可以用图表来表示，包括前期的阶段成果，全班汇报演讲。5、某学生小组的研究性学习主题是“侵害肖像权的法律案件及解决情况分析”，请结合这一选题，说明教师针对不同活动需要为学生提供哪些具体的帮助和指导？（在指定文档中表格的相应位置中作答，要求每个活动至少提出1项具体的做法，完成后保存文档。）活动阶段教师指导分组学习建议采用组内“异质”原则分组，每组5人,投票选举组长。指导分配任务等制定研究计划和实施方案通过提供相似案例方案组织讨论，引导学生确定研究方案，并进行针对性指导。通过查阅资料调查侵害肖像权的法律案件，并进行归类为学生提供多种资料搜集方式、途径和技术指导（网络、图书馆）到相关执法部门采访有关专家对于侵害肖像权案件的判决情况联系相关部门，安排学员采访有关专家，指导学生设计调查问卷。评价总结研究成果指导撰写研究报告，组织交流，客观、公正的评价。6、为学生提供研究性学习报告模板，可以帮助研究小组完成规范的总结报告。指定文档是尚未完成的研究性学习总结模板，请按下列要求，补充完善，并保存。文档第3页中列出了五部分需要完成的内容，在“第三部分：研究过程”和“第四部分：研究成果”下方说明撰写这两部分内容的注意事项，每部分分别从需要写出的内容和书写格式两方面要求：将文档中五项以“第X部分”开头的文字样式设置为“标题2”，并在第2页“目录”文字下方使用word目录功能自动生成包含有页码的目录。参考：第三部分：研究过程内容要求：……书写格式要求：……注意事项：……第四部分：研究成果内容要求：……书写格式要求：……注意事项：……1、分组或个人实施研究提纲、内容2、数据收集手段与方式，运用书籍和网络收集数据3、运用excel表格建立图表分析数据1、宋体五号行距1.5倍2、页眉左上、页码居中3、分条描述、不要大段文字根据数据分析出的结论，发现的现象，提出改进方案

宋体五号页眉左上、页码居中，尽量使用图表

评分标准评价项目给分点得分研究报告注意事项（8分）第三部分：研究过程从2方面描述：说明了需要写在报告中的内容（如何实施的研究、如何收集数据、如何分析数据）得3分说明书写格式要求，比如字体与字号、分条描述、不要大段文字等，得1分4第四部分：研究成果从2方面描述：说明了需要写在报告中的内容（根据数据得出的结论，发现的现象和建议等）得3分说明了书写格式要求，比如字体、字号、尽量使用图表、形象直观呈现结论等，得1分4技术操作（4分）P3页中5个标题样式为“标题2”，得2分，1个没有则扣0.5分，扣完为止2使用word目录功能创建了带有页码的目录得2分，没有页码扣1分，手工创建目录不得分27、“实施方案.doc”文档是某个小组学生制定的关于“安全标志中几何图形的应用研究”研究性学习活动的实施方案(见下表)。请按下列要求对该实施方案进行评价，完成文档下方的评价表，完成后请保存文档。

找出“研究方案”中需改进的2项内容，并在“研究方案评价表”的“需改进”处将“□”改为“√”（红色）；针对需改进的栏目说明需改进的原因，并提出明确的修改建议，填写在“建议”下方相应的单元格中

研究方案选题安全标志中几何图形的应用研究研究方法访谈法、问卷调查法研究目的了解常用的安全标志及其用途，并深入了解不同类型的安全标志所涉及几何图形的种类，从而明确不同几何图形所代表的含义，并能分类总结出安全标志中几何图形应用的各类情况。研究对象或范围文字资料、图片资料研究过程通过图书馆查找有关资料，研读并整理各种资料，形成研究成果，并在班级中分享研究成果。预期成果通过研究了解到常用的安全标志，描述这些安全标志中涉及的几何图形的种类、含义及功能，并能据此总结出安全标志中几何图形应用的各类情况。最后根据描述和总结形成以小论文为主的调查研究报告。研究方案评价表评价维度评价建议选题的可行性√具体、可行□需改进略（考试时不做）研究方法□科学、合适√需改进访谈法不适合该项研究，建议增加文献研究法等研究过程□明确、合理√需改进过程中未体现出问卷调查，建议制定问卷，实施调查；资料收集与整理应指出规范或提供整理表单或模板，应该采用多途径收集有关资料，如网络，请教专家等。预期成果□具体、合适□需改进8、根据样例，设计问卷题目。P134注意：1）问题表述简单清晰

2）选项应覆盖答案全部可能

3）格式统一【例题】分别在“研究目的二”和“研究目的三”的冒号后各设计1个研究目的，要求其符合主题的调查需要，具有针对性；在上述两个研究目的下方的方框中各设计1道对应于该研究目的的问卷题目，问卷题目可设计为选择题或主观题，要求选择题的选项不得少于三项，主观题在作答部分加上横线；将“研究目的二”和“研究目的三”的格式设置为样式“研究目的”使其与“研究目的一”的格式统一。研究内容：课内知识的拓展和延伸，与生

活相关。学习方式：自主学习与探究、小组合作研究过程：各种途径收集资料（上网，请教专家，家长，上图书馆）、调查谈访等体现学生亲历、动手实践的特点。教师作用：体现组织、指导、参与等特点。研究成果：电子文档（ppt，数据表，文字资料）、作品（结合学科特点）成果展示（组内、班内）评价方式：主体多元化，项目综合化，手段多样化，多用表现性评价如何总体把握研究性学习考题单选1、下列活动中属于表现性评价的是（

）。A.使用量规观察并评估学生在小组讨论中的表现B.使用档案袋记录学生开展英语调研活动的过程并进行评价C.使用调查问卷测量学生的学习风格D.收集学生的平时作业成绩和考试成绩进行评价（十）教学评价A2、承认学生之间差异性的存在，对不同能力基础的学生做出最适合其发展的评价，这体现了新课改背景下评价理念中的（

）。

评价方式多样化评价主体多元化评价内容综合化评价标准分层化D（十）教学评价3、使用评价量规来评价本课的多媒体课件时，下列的一级指标组合中，最合适的是（

）。科学性、教育性、技术性、艺术性直观性、趣味性、启发性、创新性稳定性、实用性、易操作性、易更新性画面艺术、声音艺术、文字艺术A多选4、若要评价学生在课堂小组讨论中的参与积极性及发言情况等表现，可以采用下列评价工具中的（

）。评价量规调查问卷主观测验题访谈记录表观察记录表AE（十）教学评价5、Excel软件提供了多种类型的图表，如柱形图、饼图、折线图、条形图、XY散点图等。请根据下列教学统计需要选择最合适的分析图表类型，并写在横线上。

A.想直观了解一次考试中得分处于“85分以上、70-85分、60-70分、60分以下“四个分数段的学生比例，最适合的图表类型是

。

B.想在一张图表中直观地看到本学期5次平时测验中，学生的语文、英语、数学、品社各科平均成绩的变化趋势，最适合的图表类型是

。饼图折线图（十）教学评价（略）评价项目好一般差自评互评师评听课情况

写出评价标准

发言情况

作业情况

合作情况

6、利用量规对学生在课堂上的表现进行评价可以提高评估的准确性和可操作性，“学生课堂表现评价量规.doc”文档是一个空白的量规表格，请按照下列要求将该量规表格补充完整。设计4项从不同侧面考察学生课堂表现的评价项目，依次填写在第一列单元格中；为实现评价主体多元化，在第一行最后三列的单元格中分别填写三类评价主体。组内贡献讨论问题不利行为能对小组成员的发言补充意见能为小组提供资料能独立提出自己的看法同伴讨论时故意大声说话随意打断他人发言不参与讨论7、要分析和评价“实验验证”这一合作学习活动中学生的学习行为，可以通过课堂观察的方式进行。“C:\GATDoc”文件夹中的文档“观察记录表.doc”是尚未设计完成的观察记录表，请按下列要求将其中空缺的观察项补充完整，完成后请保存文档。在“组内贡献”维度中补充至少1条对小组讨论有利的行为，填写在灰色底纹的表格中；在“讨论中出现的问题”维度中补充至少1条对小组讨论不利的行为，填写在灰色底纹的表格中。五、备考方法及注意事项认真复习，在教学设计的过程中提升自己的教育技术应用能力。通读教材，要注意平时容易忽视的专家讲座、拓展阅读等内容。通读《考试大纲（中级）大纲解读》。通读考试辅导材料，如辅导手册、样卷解读等。做二遍模拟盘的试卷（将电脑日期设置为2008年7月-11月）。针对技术要求，拾遗补缺。注意事项（1）考试采用任务驱动法，即以本学科某一案例作为背景，例如，一堂课，一次教学活动或一次课外活动，因而，部分题目的解答应该置于该背景中来考虑。试卷配备有该案例的部分相关材料，放在“考生”文件夹中。考试时不要急着做题，先要仔细阅读有关案例的说明（学科、年级、教学环境、案例正文等）。答题时，注意题目提供的该案例的信息，弥补对人教版教材不熟悉的不足。注意事项（2）选择题中的多选题，采用选错不给分，少选则按比例给分，因而，宁肯少选，不要选错。信息匹配题的评分原则是对正确匹配的项目按比例给分，错误的不再扣分，因而，尽量做全。操作题，应同时关注题目的教学上的要求和技术操作要求。简答题中有部分是计算机阅卷的，因而，答题时应简明扼要并尽量使用通用的关键词或主题词。在教学设计考查中使用技术。主要技术操作：WORD；EXCEL；PPT；FRONTPAGE；FREEMIND；画图；博客；BBS；等。教学设计：教学目标；设计导入情境；研究性学习；教学策略和方法；主题资源网站；教学实施；教学评价等。注意事项（3）六、新增考试内容考试环境增加了试题基本检测，保存文件路径检测和文件名和文件类型检测，如果存在不一致，出现出错提示。要么返回要么放弃本题（不保存本题操作）。反映出各套试卷答题量的不平衡。有的试卷考生在两小时内基本不能完成。在做下一题前，窗口必须全部关闭，这样考生就看不到电子课文和电子教案内容，还有电子教案和课文文件名相同，教师必须逐个打开才能查看，太费时间。基础知识理论部分考到了行动研究的过程以及各过程间的关系。学习者特征分析的内容需要深入。例如学习风格分析中的分类。选择下列哪个属于形成性评价；三维目标中的表现性学习结果的描述。

六、新增考试内容教学设计、实施、评价1.教学目标分类，应用、ABCD法教学目标设计2.教学设计（重点内容、必考）：教学目标、教学设计中的情境导入、教学活动设计3.研究性学习资源、报告模板、研究过程、成果、研究性学习中的调查问卷、根据给定的研究性学习的题目、过程、方法、结果，判断是否合适，如何修改，为什么。表述各阶段的教师的作用。4.评价量规设计（项目设计、标准设计等）六、新增考试内容教学资源1.博客是必考内容。发表评论、删除无关文章；2.资源下载、文件解压缩与日常应用不一致。解压缩后的文件和文件包内的文件名不一致。3.搜索资源、资源格式（常用的文件格式，文本、音频、视频、图片、动画等）六、新增考试内容技术操作1.Outlook邮件发送要分两步走，先在邮件窗口单击“发送”，在到Outlook主窗口工具栏单击“发送与接受”按钮。2.演示文稿幻灯片版式选择。3.Frontpage操作的题目较偏。如考到网页标题属性的操作。插入图片、替换图片、超级链接、插入表格行。网站不能打开的原因分析（选择）4.Word文档编辑设置操作中“样式”中有可能要新建的样式已经存在，处理方式是删除该样式后新建样式或在已有样式上编辑样式。表格单元格的拆分、建立目录5.Excel电子数据表考到了分数段统计，可以灵活应用countif函数。求去最高分和最低分后的平均分。统计男生的平均分和女生的平均分。六、新增考试内容七、考试答题注意点

（一）主观题评分方式1.操作题部分：技术和内容分开评分建议：有些题目，即使内容部分不会作答，技术也要做好。如二级和三级思维导图分支的问题。技术部分的判分看会不会做这个操作，即使内容部分有问题在技术部分也会得分。七、考试答题注意点

（一）主观题评分方式2.按照要点评分，建议：1)看清题意，围绕要点答题。答题时应结构清晰，最好有标题一二三点列出，方便评委阅卷。举例：如一道题中用EXCEL图表给出两个班级的曲线图，让考生回答两班学生成绩分布特点，变化情况，某学生在其中的状态，以及教师应采取的对策等。回答该题时，应清晰列出各小题的结论及具体说明。2)在不明确题意的前提下，尽可能地回答全面，答到即给分，即使回答了多余的无关的内容，只检查得分点内容是否答出。3.评分时只提供评分标准，没有标准答案（二）审题与答题1、考生审题能力有待进一步提高。很多题目扣分是因为没有仔细阅读题目，其实题目的每句话都可能是一个得分点。2、注意答题的主体。注意题目是要教师提供的指导，还是学生为主的操作。七、考试答题注意点

（二）审题与答题【例题】出现补充“学生评教问卷”的内容。这部分内容在中级培训中并不多见，甚至没出现过。考题要求考生完成一份“学生评教”的调查问卷，在第5题后面补充两道问题，分别从“作业完成”和“批改情况”方面进行题干和选项的设计，同时保持卷中格式与样式一致，保持问卷整体美观。【例题】批改中发现，考生对调查问卷问题题干表述不清；选项设计中等级差异虽明显，但未覆盖问题全部答案。七、考试答题注意点

（二）审题与答题3、考生思维导图的三级都能建立，但有时可能因为操作频率快，会多出一级或几级空的内容；4、在思维导图中以jpeg的格式按规定的文件名导出容易出错的地方是在文件名上，应该是审题不清；5、在word的格式与样式操作中还是比较欠缺技术，而学习过程中并不强调word等软件技术操作有关。七、考试答题注意点

（三）答题技巧1、考生要看清题意，围绕要点答题。2、答题要条理清晰，在复杂的题目中，答题时应结构清晰，最好有标题一二三点列出，方便评委阅卷。【举例】如一道题中用EXCEL图表给出两个班级的曲线图，让考生回答两班学生成绩分布特点，变化情况，某学生在其中的状态，以及教师应采取的对策等。回答该题时，应清晰列出各小题的结论及具体说明。七、考试答题注意点

第一次操作前必须先安装环境（光盘启动菜单的第二项）电脑的系统时间必须调为2008年7月-10月登录名用“demo”可以反复做，模拟盘给分时人工阅卷部分的分数不加上。见《样题解读》八、模拟光盘行为动词的使用编写认知学习领域动词：识记说出…名称、背诵、辩认、回忆、指出等领会描述、解释、选择、区别、归纳、举例说明、列举等运用运用、计算、改变、说明、证明、利用等分析分类、比较、评论、猜测、举例说明、图示等综