大班剪纸优秀教案（精选9篇）

第页大班剪纸优秀教案（精选9篇）大班剪纸优秀教案篇1

活动目标：

1.学习对称剪纸的步骤，知道三个步骤的要点。

2.运用对称剪纸的方法表现人物，体验对称剪纸的奇异乐趣。

活动重点：

学习对称剪的方法，明确知道三个步骤。

活动难点：

了解手处边缘线不能剪断。

活动打算：

1.范例（不等人数的剪纸作品）

2.长方形的折若干、剪刀每人一把、铅笔每人一支

活动过程：

一、导入。

1.今日，我带来了一对双胞胎，看看他们长得差不多高、差不多胖。

2.师出示范例：你们觉得我是怎么做出这对双胞胎的？

3.除了这对双胞胎，还来了一组六胞胎。出示范例，接着视察。

小结：假如一个个剪出来比较慢，而且可能会长一点都不像。我其好用了一个好方法，可以剪得又快又像。想学吗？

二、探究对称剪纸的方法。

1.师运用对称剪纸的方法示范。

2.我刚才是怎么来剪的？第一步是什么？（折，折的每个面都一样大）

3.其次步呢？画的时候有什么要求吗？（画，画的时候须要把他们的手始终画到边上，不能断掉）

4.最终一步？（剪，要沿着画好的剪，手那里不能剪断）

三、幼儿制作。

1.都会了吗？那我们一起来试试看，好不好？

2.供应纸、剪刀、铅笔。

3.幼儿制作，师视察。重点指导实力弱的幼儿。

四、展评。

1.请幼儿说说制作中遇到的困难。

2.请幼儿一起分析失败作品的缘由。

3.我们把材料放在美工区，没有胜利的小挚友下次可以再去试试。

大班剪纸优秀教案篇2

设计意图：

孩子们对蝴蝶有着深厚的爱好，除了观看有关蝴蝶的资料，捉蝴蝶，看蝴蝶，画蝴蝶外还提出了要老师帮着画蝴蝶的样子，要学剪蝴蝶，故预设了下面的剪纸活动。

目标：

1、学习小花的折剪方法，会用剪刀在其边缘剪出空缺。

2、感受剪纸的美以及体验协作胜利的欢乐。

过程：

一、引导幼儿想象，激发幼儿活动的爱好。

1、漂亮的蝴蝶姑娘飞呀飞最终飞到了什么地方？（花丛中）

2、为什么蝴蝶姑娘会飞到花丛中呢？（幼儿想象）

3、（出示老师范画）你想象的蝴蝶姑娘飞到花丛中应当是一幅怎样的美景图呢？

二、探讨蝴蝶、小花的剪法。

1、蝴蝶的剪法

对折——蝴蝶画一半——剪刀剪（从下边身体起先剪或从上面触角起先剪轮廓）——挖洞。

2、重点：小花的剪法

（1）、折叠方法——a、对角折纸（三次）。

b、正方形折纸（三次）。

（2）、剪纸——中心剪去、剪边（剪空缺，如窗花）。

三、幼儿剪纸，老师巡回指导。

重点：辅导幼儿协作完成画（自由结合4人一组）。

1、指导实力强的幼儿剪各种小花。

2、指导实力弱的幼儿照样子剪蝴蝶和花。

四、观赏小组作品。

请小组代表介绍作品。

五、活动延长

假如幼儿感爱好，还可以在自主性活动中进行剪纸，并用剪好的蝴蝶、花来进行装饰。

大班剪纸优秀教案篇3

教材分析：

剪纸是我国的一种民间艺术，题材来源于生活和大自然。《秋天的树叶》是结合课题《在“剪纸画”活动中培育幼儿审美实力的实践探讨》而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟识的、常见的树叶起先飘舞。我发觉幼儿对树叶特殊感爱好，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画《多彩的树叶》，《秋天的树叶》剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点动身，引导幼儿充分视察、体验多彩的树叶，让幼儿感知生活中树叶的美，激发幼儿对大自然的酷爱。其次从审美目标动身，引导幼儿感知剪纸树叶的色调美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教化。

活动目标：

1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。

2、接着学习对边折剪——树叶。

3、激励幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶上镂空剪，体验剪纸的带来的欢乐。

活动重难点：

能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进行镂空剪，镂空的图案要丰富。

活动过程：

一、导入活动

1、观看秋天树林的画面，引导幼儿观赏、感知秋叶的漂亮。

2、你见过怎么样的树叶？

依据幼儿回答出示相应形态的实物树叶（将不同形态的树叶一一贴在板上）了解树叶的外形。

二、交代活动内容，老师指导剪纸方法

今日我们要用剪纸的方法来为树干妈妈，添上树叶宝宝！

1、出示长方形的纸，引导幼儿探讨怎样剪树叶。

怎样才能较快地剪出一片树叶？（学习在对边折纸的基础上画半个树叶的外形）

个别幼儿上来尝试画和剪——老师依据幼儿状况进行讲解

2、你还会画其他形态的树叶吗：视察——尝试——示范

3、出示另一张实物树叶，幼儿探讨怎样画图示。

视察——尝试——示范

4、出示有镂空剪装饰的树叶：引导幼儿自由探讨：你怎样在树叶上镂空剪，让树叶更美丽？然后提出自己的一些设想。

5、老师做简洁示范。

三、幼儿操作，老师巡回指导

三组颜色：红色、绿色、黄色

1、激励实力强的幼儿大胆地创作，要求幼儿镂空时，能大胆创新，运用多种折叠方法折叠纸的各个部位后，用镂空的方法，镂空的图案要丰富。

2、请幼儿讲自己剪得树叶粘贴到“树干妈妈”身边。

红色树、绿色树、黄色树

3、帮助实力弱的幼儿完成作品

4、提示幼儿保持作品卫生和整齐，将剪下的废纸仍在纸篓里。

四、讲评幼儿的作品，展示作品

1、幼儿围坐在大树前，幼儿自己介绍自己剪得的树叶。

2、找出剪得好的作品，并表扬全体幼儿的主动性和仔细的看法。

3、出示更困难的剪纸树叶图样，引起幼儿爱好，为开展下一次活动做好铺垫。

通过电视画面导入，让幼儿一下子进入漂亮秋天的意境，激起幼儿对树叶的深厚爱好。

用“为树干妈妈添树叶宝宝”的话题干脆引出活动内容，环节清楚简洁利用剪纸示意图让幼儿清楚地了解了剪纸树叶的制作步骤。

学会画图样，这是活动的重点之一：通过个别幼儿的尝试，首先了解幼儿在画图样时遇到的问题并刚好想方法解决。

在树叶上镂空剪是活动的难点部分也是展示活动亮点的环节：在这里利用探讨、看示范环节让幼儿充分了解多种折叠并镂空剪的方法。

活动中能照看幼儿个体差异，依据幼儿的实力进行指导，让幼儿间开展互助。

讲评环节是美术活动中很重要的一环节，将自己讲评和大家评价结合，使得讲评环节富有朝气。

大班剪纸优秀教案篇4

活动目标：

1．初步感受剪纸作品的艺术美及其艺术特点。

2.初步了解民间剪纸的制作过程，萌发学习剪纸的爱好。

3.了解剪纸的用途及它与人们日常生活的关系，产生民族骄傲感。

活动打算：

1.环境布置：布置一个剪纸作品展。

2.幻灯片：剪纸过程；剪纸的发展；《剪纸作品观赏》。

3.实物投影仪、电视机、电脑、古典音乐《花好月圆》。

4.剪纸材料、工具人手一份。

活动过程：

（一）参观剪纸作品展，观赏剪纸作品的美。

1.引入观赏，让幼儿找寻并发觉剪纸的艺术美。在喜庆气氛的音乐《花好月圆》中，孩子们自由结伴观赏。利用浓郁的艺术氛围、开放式的教学把孩子们一下子吸引过来。

2.老师：这些剪纸作品美吗？美在哪里？

3.老师小结：剪纸作品的颜色、图案特别美，剪纸作品的团有人物、动物、文字、花木、山水等内容。

（二）感受剪纸的深厚寓意及在生活中的装饰作用，提高幼儿的审美实力。

1.观赏作品《百年好合》

老师：这幅作品中有什么？什么时候会见到这样的剪纸作品？男孩代表谁？女孩代表谁？

2.观赏作品《年年有余》《龙凤呈祥》，引导幼儿探讨。

老师：这两幅作品上哟什么？他们代表什么意思？这两幅作品可以贴到哪里？

老师小结：不同的剪纸作品可以贴到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是庆贺新郎新娘百年好合、永结同心，有的是年年有余，有的是龙凤呈祥等，都表示了人们对美妙生活的憧憬。

（三）了解剪纸的材料、工具以及制作过程。

1.老师出示蜡光纸、剪刀、刻刀、笔、字卡等材料并逐一进行介绍，帮助幼儿了解作品的制作工具和材料。

老师：这些美丽的剪纸作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

2.观看剪纸的现场表演。

（1）想：在制作前先想好要剪的图案。

（2）画：把想要剪的图形画下来。

（3）剪：沿着画好的线剪下来。

（4）贴：剪好的剪纸贴起来。

3.老师与幼儿共同回忆剪纸的制作步骤。

老师：制作剪纸须要几个步骤？剪纸作品是如何制作出来的？

（四）幼儿尝试剪纸，体验剪纸艺术的制作过程。

老师：你们喜爱剪纸吗？让我们也来学习剪纸吧！

（五）观看教学幻灯《剪纸的发展》，了解中国剪纸的发展，激发幼儿初步的民族骄傲感。

1.幼儿观看教学幻灯，了解中国剪纸的发展。

老师：有的剪纸都是一种颜色的，称为单色剪纸。剪纸随着人们的宠爱也发生了很多改变，出现了装饰剪纸、彩色剪纸等。

2.激发幼儿初步的民族骄傲感。

老师：剪纸源于哪个国家？

小结：剪纸源于红过，看上去特别漂亮美丽。在喜庆的日子里，人们喜爱用他来装饰，所以剪纸是我国的传统装饰艺术形式。现在受到虚报多人的宠爱，很多人还成为了特地的剪纸艺术家。

活动延长：

区域活动：将剪纸的各种材料投放到美工区，让幼儿几句尝试制作剪纸作品。

大班剪纸优秀教案篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终两个自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

4、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：体会浓浓的亲情。

教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入课题

1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情特别深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今日我们就来学习《姥姥的剪纸》。

3、亮标。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

2、指读课文，刚好正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并订正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。刁下面为提，不是撇。

3、再读课文，给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲解并描述了姥姥剪纸的技艺超群，深化人心。

4-6自然段，讲解并描述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲解并描述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。

13-自然段，讲解并描述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我恒久的回忆。

三、学习第一部分

1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？

2、自由读课文2-3小节，思索上述问题。

3、沟通

A.技艺超群普一般通翻来折去材料平常，方法简洁，尽然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的超群。邻居的赞美，下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞美）

B.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。

3、指导朗读。

4、小结：

作者的姥姥就是这样一般的`老人，因为她有着全部一般妇女的美德勤劳和善。但是说她一般却不又一般，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不得的女性啊！

四、作业

1、抄写生字组成的词语。

2、划去错误读音。

择（zezhai）菜

刁难（nan）

三伏盛（sheng,cheng）夏

薅（hao,ru）草

机智（ling）

数（shu）九寒冬

3、有感情地朗读课文。

4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？

其次课时

一、亮标

1、今日我们接着学习《姥姥的剪纸》，这节课要达到以下目标：

a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终两小节。

b、能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋的意思。

c、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

d、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

二、学习课文4-6小节

1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深化人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精致的窗花吗？好，现在老师就满意大家的愿望，观赏一些精致的剪纸作品。

电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？

2、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺超群。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思索一下。

3、自读沟通

A.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。

死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大，工夫不大说明姥姥动作娴熟，完成速度快。由此可见她技艺超群。

B.嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，无可挑剔是说我没有方法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。

展示喜鹊登梅的剪纸，这就是姥姥剪的喜鹊登梅，我们来观赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置支配如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？

指导朗读，读出姥姥的技术超群，以及我的钦佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来）

4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。

5、出示我服了，可还耍赖：姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!

从这段对话中，你感受到了什么？

请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈祥的姥姥与顽皮的作者形象已经出现在我们眼前了。

6、姥姥说，熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是？技巧，奇妙的方法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥驾驭了剪纸的技巧，手很灵活？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有准头；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手特别灵活，把剪刀运用得敏捷自如。

8、熟的意思是？熟识；姥姥对什么最熟识不过？为什么她会对喜鹊登枝最熟识不过？她是怎么剪的呢？

数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道拳不离手，曲不离口，长年累月地剪，使得姥姥对喜鹊登枝特别熟识，所以产生了一些灵活的方法，剪得娴熟。

9、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）

10、姥姥剪纸技艺超群，除了常常练习，熟能生巧，还有什么缘由呢？

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。

理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。

姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，完全的身体和精都沉醉到了特别欢乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。

11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。

理解悦耳之极，悦耳意思是好听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会犹如音乐般奇妙好听到了极点？手法娴熟，犹如行云流水，富有节奏、韵律。

这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺超群。谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？

三、学习7-12小节

1、视察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵抗得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！

2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思索一下。

3、探讨沟通

牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱

4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈爱疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。

5、指名分角色朗读，评价。

6、起先，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么超群啊！这些兔子和老牛形象各异引读

姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么变更，都有一个共同点，那就是引读我摆布着各种各样的窗花从今段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

7、我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。

8、本段文字语言美丽，感情真挚，大家可以背下来吗？

出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆布着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛充溢了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。

四、学习13小节

1、姥姥始终用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，高校，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：

出示一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期盼。

我明白了姥姥对我有什么期盼？

从这段话中，你体会到了什么？

2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。

出示事实上，我不管走多远，走多久，梦中都时常映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。

当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？

3、谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。时常映现、无论何时何地、立即变得

4、小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳和善、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。

五、总结课文

同学们，剪纸不光展示了姥姥超群的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄予了作者对姥姥的思念和依恋，它犹如桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，犹如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们恒久地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳和善，心灵手巧，她们也始终在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们恒久地记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！

六、作业

基础题

1、查词典，并联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋的意思。

2、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

3、有感情地朗读课文，并背诵课文最终两个自然段。

拓展题

1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们绚丽的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。

2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境确定颇不安静，眼前确定会出现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。

大班剪纸优秀教案篇6

[教学目标]

1.有感情地朗读课文，背诵课文最终两个自然段。

2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3.凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学打算]课件

教学过程：

一、观赏剪纸，复习导入

1、今日我们接着学习《姥姥的剪纸》(齐读课题)，姥姥的剪纸可出名了，老师今日特地为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家观赏！

(课件出示，观赏剪纸)

2、看着这么多精致的剪纸，你想说点什么？

二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”

姥姥的剪纸的确是又美丽又逼真，你知道乡亲们是怎么赞美的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。

1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。

(指名学生朗读)

2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来赞扬，那就是--“神”。

3、假如用一个词来形容呢？

指名回答，并相继板书。（活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖…）

三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。

2、学生汇报：

a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?确定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。

b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？

3、那让我们赶快去观赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。

(课件出示“喜鹊登枝”图，)

4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

5、指名朗读，读出这份惊羡。

6、姥姥这么超群的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个隐私？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)

7、谈谈你对这句话的理解。

a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？

a、齐读：数九隆冬剪，三伏…

b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?

从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

a、出示第3自然段

b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

c、指导朗读

板书：勤劳和善

四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中详细描写了几幅“牛兔”剪纸图？

学生汇报。

指名读这两幅图,思索：

a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

b、你从这个“拴”字中读出了什么？

（读出了姥姥对我的--关切、爱惜、疼爱……）

c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：

读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈爱、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

假如说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？

4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么变更，都有一个共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从今段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)

五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了欢乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，高校--越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期盼。”

2、姥姥的期盼是什么?

3、请你给这幅剪纸取个名。

4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从遗忘过姥姥，引读：事实上……

5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心……)

6、指导朗读最终一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。

课外拓展

出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……

七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺超群，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄予了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们恒久记住这份寄予浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸（读题）。

八、作业：

1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。

2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，细致视察，写一段话。

大班剪纸优秀教案篇7

活动目标

1、感知建筑图形结构及改变的美，获得简洁的空间位置的审美体验。

2、体验观赏建筑美的愉悦，有惊异、欣喜、骄傲的情感体验。

3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。活动打算

材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；老师打算反映城市建筑景观和风光的图片；

活动过程

—、远远的城市建筑

1、老师：我们生活的世界是由很多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？

看一看我们城市建筑的照片。

2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些形态组合在一起的？它和我们平常看到的图形有什么不一样？

3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、老师：再看看我们四周的城市建筑样子。（展示城市建筑近景图片）提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些形态组成的？它和平常我们看到的图形又有什么不一样？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？

三、探讨：城市建筑的形态。

1、提问：我们看到的城市建筑都似乎是由一个个不同的形态组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？

2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲解并描述。

四、多形的城市建筑。

老师：小挚友知道的地方真多，老师也想去那些奇妙的城市看看，你们情愿和我

一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿沟通所见。）

五、我心中将来的城市建筑。

老师：工程师叔叔真了不得，把我们平常看到的简洁的三角形、正方形、长方形、

菱形、椭圆形等略微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神奇奇异了。你心中将来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。

六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中将来的城市，老师巡回指导，激励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。

七、共享、沟通。活动结束。

大班剪纸优秀教案篇8

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：能正确、流畅地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、揭题解题

1、揭示课题，指名读一遍

2、姥姥是谁？

3、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容？

二、自学生字，疏通课文

1、学生自学生字词语

2、初读课文，想想课文主要写了什么？

不懂的地方作上记号。

三、检查自学状况

1、沟通所学，不会的提出来在全班解决。

2、指名分节读课文刚好疏通课文，订正错误。

四、初读感知

1、学生自由读课文，思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

2、学生默读思索，同桌沟通。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。

三、指导写字。

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

四、布置作业

1、读熟课文

2、搜集剪纸资料

其次课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：

一、观赏剪纸

1、课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组探讨沟通。

3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。

（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，活灵活现，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。

（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞许。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完备无缺的工艺品。

（4）“我强过来一看……老牛背上。”

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、学生朗读有关词语，边读边绽开想象体会姥姥的剪纸是何等精致，何等的有意义。

5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞许之意。

二、相识姥姥

1、观赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？

2、指名说一说。

（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？

（2）姥姥是