第一章创业与创业教育

第一章创业与创业教育经济动力及工作机会主要是来自熊彼特所关注的创业家与其创新。——现代管理学之父彼得﹒德鲁克讲授内容：《大学生创业基础知能训练教程》P03-19建议课时：

2课时【案例导读】创业经历也是“财富”见《大学生创业基础知能训练教程》教材：

P01-02本课程的定位创业基础大众化普及创业基本认知、创业团队建设、创业机会评估商业模式开发、创业资源整合、创业计划制订新企业开办与运营准备创业路径定制精英式筛选产生创意、机会识别、机会分析、创业过程计划、财务预测市场分割、量化市场规模、消费者的声音、商业模式、市场调研、市场分析、竞争力优势、风险和回报创业起步与发展先锋者培育资金筹措、向投资商汇报、债股融资、谈判与交易、团队建设、资源分配、创造性的领导力、制度和程序建设、网络建设、进入策略、发展阶段、战略选择、竞争环境、企业文化、资金流转管理、社会责任、退出策略、评估、收获选择互动式教学项目体验实训行为指导操作跟踪结果分享成绩分析个人总结启动项目企业运营基础企业发展收获与退出创业管理翻转式课堂教学示范教育部办公厅文件（教高厅[2012]4号）教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作，我部制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（见附件），现印发给你们，请遵照执行。在执行中若有意见建议，请报我部高等教育司。教育部办公厅

2012年8月1日

《基本要求》的目标和内容教学目标明确通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，从而激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。教学内容明确高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。本课程的主要内容创业者与创业精神2创新创造与创业过程3创业团队组建与管理4创业机会与创业项目5创业与创业教育1商业模式设计与创新6创业计划与实践演练创业风险及其评估89新企业的创办10初创企业管理11创业资源与创业融资7企业生存与成长12本课程的主要内容创业基本认知1大学生创新创业教育2创业经济与创业环境3本章内容创业基本认知创业经济与创业环境创新型人才培养创新创业教育创业与创业教育本章学习目标创业基本认知1大学生创新创业教育2创业经济与创业环境3本章内容关于“创业”你首先想到的是什么？关于老板的印象?君子创业垂统，为可继也。”——《孟子·惠王下》先帝创业未半，而中道崩殂。——诸葛亮《出师表》

开创基业——《辞海》89版开创事业——《新华字典》广义与狭义的创业广义：指所有具有开拓性和创新性特征的、能够增进经济价值或社会价值的活动。狭义：个人或团队自主创办企业。1.1创业的定义创业是不拘泥于当前资源约束，寻求机会，进行价值创造的行为过程。其实，创业的定义很简单！1.2创业的内涵创业的前提是要打破规则和资源约束，即创业的本质是创新创业的关键是商业机会的发掘与把握创业过程必然要求创造价值、转移价值和获取价值创业是创业者自觉与磨砺的行为过程练习：以下几种情况哪些属于狭义的创业？某同学毕业后，进入一家企业，经努力奋斗，成为该企业的总经理，该同学是在创业吗？某学生在校内开了个“诚信小店”，无人值守卖文具，是创业吗？Bill·Gates创建了微软帝国，是创业吗？某公司员工有一项发明专利，将其卖给了公司，由公司提供资金、技术、市场调研完成产品开发，他是创业吗？1.3创业的要素创业者技术产品服务资源组织人力资本商业机会创业就是具有创业精神的创业者、商业机会、组织与技术、资金、人力资本等资源相互作用、相互配置，以创造产品和服务的动态过程。1.4创业的特征自觉性第一创新性第二风险性第三利益性第四曲折性第五练习：大学生创业与就业的差别创业就业担当的角色要求的技能收益与风险成功依赖因素填写这个表格，体会大学生创业与就业的差别《大学生创业基础知能训练教程》P20延伸阅读一大学生创业与就业的差别讨论：从《中国合伙人》看创业的意义《大学生创业基础知能训练教程》P19训练活动二：从《中国合伙人》看创业的价值1.5创业的意义

“每个人都想得到社会的认同，得到别人的尊重，都想展现自我价值，那么创业无疑是一条最好的道路。”——海尔张瑞敏

创业的意义：“济天下”——创业对社会的意义“善其身”——创业对创业者的意义“济天下”——创业对社会的意义1．增加社会财富，促进经济发展和社会繁荣2．实现先进技术转化，促进生产力提高和科技创新3．提供就业岗位，缓解社会就业压力4．激发整个社会的创新意识和创业精神，有利于观念的转变HP全球拥有员工17.8万;微软全球雇佣员达9万;Dell为7.5万人;GOOGLE为2万人。北师大珠海分校“他她小屋”的李毅，从2004年开始，涉及精品、桌球娱乐、餐饮、乐器培训等多个行业，现旗下拥有自创品牌她他小屋连锁精品店(6家);BINGO桌球室(2家);愿望咖啡厅(1500平方米);刘诗昆钢琴艺术中心(2家)，员工数量60多人。

马斯洛把人们达到自我实现时的片刻体验称为高峰体验（peakexperience）。其特点是幸福感和成就感，是一种暂时的、无奋争的、非自我中心的完善和达到目标的状态。生理需要

维持生命的最基本需要安全需要

保健、保险、健康等归属的需要社交需要、归属与爱尊严的需要工作尊重、社会认可自我实现的需要马斯洛需求层次理论高峰体验是一种超越一切的体验，其中没有任何焦虑，人感受到自我与世界的和谐统一，感受到暂时的力量和惊奇。将其比喻为“到自己心目中的天堂去旅行”。“善其身”——创业对创业者的意义1.创业可以主宰自己，发挥才干2.创业可以积累财富，满足物质追求3.创业能够回馈社会，具有成就感4.创业能够从事喜欢的事业并获得乐趣5.创业使个人从挑战和风险中得到享受创业是实现人生理想和价值、获得自身全面发展的有效途径。蒂蒙斯谈创业杰弗里.A.蒂蒙斯美国创业教育之父美国百森商学院创业学教授

我们正处在一场静悄悄的大变革中，它是全世界人类创造力和创业精神的胜利。我相信它对21世纪的影响将等同或超过19世纪和20世纪的工业革命。创业是经济发展的“发动机”第1篇创业理解创业是技术创新的“孵化器”第2篇创业准备创业是社会就业的“增容器”小结一创业的定义1.1创业的内涵1.2创业的要素1.3创业的特征1.4创业的意义1.5创业基本认知1大学生创新创业教育2创业经济与创业环境3本章内容

我们为什么培养不出杰出人才？钱学森之问高校创业教育这一本质，意味着创业教育绝不仅仅是简单开设几门与创业相关的课程，更不是专注于培养“大学生老板、企业家”的商业教育或创业培训，而是要站在人发展的起点上，着眼于大学生综合素质的培养，在高校整个人才培养体系的框架内思考创业教育，并求得创业教育目标结果的发展和分步实现。作为一种国际化的教育理念和教育发展趋势，创业教育顺应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调整和个人发展的需要。创业教育是在培养“有质的人”中国的创业教育对创业学的研究与教育最早出现在20世纪60年代末，比较成体系的创业教育还是起始于20世纪90年代末。进入2002，在新的创业大潮的影响下，大学的创业教育获得了快速的发展。2003年3月教育部高教司在北京航空航天大学召开了创业教育试点学校工作会议。总结了清华大学等九所大学创业教育试点的经验。进一步推动了创业教育工作的深入开展。当前，清华大学等100多所院校已经建立了创业者协会。联合国教科文组织1998年在世界高等教育大会提出：高校毕业生不仅仅是现有岗位的占有者，而首先应成为未来工作岗位的创造者；为方便毕业生就业，培养创业技能和主动精神应成为高等教育关心的主要问题；在一个“学位=工作”这一公式已不再适用的时代，高等教育培养的未来毕业生，还应该是成功的企业家和就业岗位的创造者。创业教育（EnterpriseEducation）是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。21世纪的创业教育2.1高校创新创业教育的新定位《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指出，要大力推进高等学校创业教育工作。2010年5月4日，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”高校创业教育的范畴

高校创业教育课程教学指导咨询活动组织你的选择？资源有限，创意无限！创业的本质是创新，创业是在开创未来，也是生活方式的一种选择。创业，为你架起了一座生涯发展之桥！

2.2大学生创新创业教育的主要目标02

了解创新创业的基本理论03

掌握创新创业的基础知识04

熟悉创新创业的基本流程05

运用创新创业的基本方法06

提高创新创业的基础能力07

促进大学生职业生涯发展01

揭示创新创业的基本规律2.3大学生创新创业教育的主要内容1.正确认识创业，树立创业意识2.了解创业环境，培养创业精神3.探索创业禀赋，提升创业素养4.掌握创业知识，做好创业准备5.学习创业理论，掌握创业规律6.理解创业过程，熟悉创业流程7.开展创业实践，降低创业风险8.学习创业管理，提升创业技能思考1.你觉得创业教育的哪一个部分内容最重要？2.哪一部分是你已经比较了解的？3.哪一部分是你一点都不了解的？4.你对掌握创业知识、进行创业有信心吗？5.你打算在大学里怎么安排自己的创业学习？6.分享你的学习计划。案例分析学习法头脑风暴法小组协作学习法行动学习法（项目推演）2.4创业基础课程的主要学习方法案例分析法案例分析法（CaseAnalysisMethod）由哈佛大学于1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。现在案例学习法已经是商业教育领域最有效的教学手段之一，被广泛应用于世界各个国家和地区。

案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，通过研究分析，培养、提高学习者的各种能力。案例分析学习法的价值案例学习法可以帮助学习者发展以下9项技巧：1.学习和掌握知识的技巧2.分析问题的技巧3.运用知识理论的技巧4.创新的技巧5.决策的技巧6.交流的技巧7.社会技巧8.自我分析的技巧9.转变态度案例分析的过程1.背景信息分析2.问题诊断及原因分析3.策划可选解决方案4.方案评估5.决策选择6.得出结论示范：按步骤分析案例——“六味面馆”的失败成都市一所高校食品科学系6名研究生声称自筹资金20万元，在成都著名景观——琴台故径边上（非繁华商业市区）开起了“六味面馆”。第一家店还未开张，六位股东已经把目光放到了5年之后，一说到今后的打算，他们六位异口同声地说：当然是开分店啦！今年先把第一家店搞好，积累经验，再谈发展。我们准备两年内在成都开20家连锁店，到时候跟肯德基、麦当劳较量较量。原本想以“研究生”之名来制造广告轰动效应，但事情的发展却出人预料。一番豪华装修后，6位研究生就各自回到学校，忙于功课，店堂内经常无人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不饱。”不久，由于面馆长时间处于无人管理和经营欠佳的状况，投资人已准备公开转让。这家当初在成都号称“第一研究生面馆”的餐馆仅仅经营了4个多月，就不得不草草收场。问题：1.按照案例分析的步骤，分析此案例创业失败的原因。2.你有什么好的办法让面馆盈利吗？1.背景信息分析时间：当代地点：成都人物：六位在校研究生2.问题诊断及原因分析

问题：创业失败、面馆倒闭原因分析：①目标不切实际②面馆初期准备草率、考虑不周（面馆位置、目

标市场、管理模式、装修风格、产品质量等）③管理不规范，甚至无人管理④产品质量不高……3.策划可选解决方案重新定位、规范管理、专人负责、提高质量……4.方案评估是否有能力继续经营？5.决策选择重新包装、重新定位6.得出结论创业需要有自知之明、做好充足的准备示范：按步骤分析案例——“六味面馆”的失败

“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯•奥斯本于1938年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。头脑风暴法头脑风暴法的原则游戏:结构性头脑风暴产品（智能手机）服务线副产品线销售线制造线以生产智能手机为例的结构性头脑风暴Pleaseopenyourheart！小组协作学习法

选组长（竞聘）取队名（创艺）定口号（愿景）建制度（奖惩）做海报（LOGO）分组并相互认识小组协作学习法1.手机静音2.空杯3.关注＋投入4.开放的心态小组协作学习法小结二高校创新创业教育的新定位2.1大学生创新创业教育的主要目标2.2大学生创新创业教育的主要内容2.3创业基础课程的主要学习方法2.4创业基本认知1大学生创新创业教育2创业经济与创业环境3本章内容3.1中国创业经济发展概况全国2008届大学毕业生自主创业的地区分布机会型创业占主流中国“生存型”创业由本世纪初的60%以上降到了2004年的40%以下，而“机会型”创业上升为60%以上。创业活跃程度高在参与全球创业观察的60多个国家和地区中，中国的创业排名2002年11名，2013年升到第2名。中国已成为全球创业活动最活跃的地方之一高科技、高成长型创业企业发展态势迅猛2006年度园区“瞪羚企业”共计2101家，比2005年新增加了323家，增长率达到18.16%。创业地域特征明显3.2我国大学生创业现状《大学生创业基础知能训练教程》P21延伸阅读二我国大学生创业现状创业活动日益活跃

创业观念不断更新创业空间不断扩展创业环境不断优化想象：时代的巨变想象一下：你有一封信和一本书，在工业化时代和信息化时代它们分别是怎样传递的？多久能到？“邮资”如何？多少人能看到？传播速度？……时代的巨变，带来的是无数的机遇与挑战！

知识经济时代的创业者——眼界开阔，目光敏锐——从业经历推动创业——同学好友共同创业——创业动机多样——决定果断，能把握住商机——性格活泼，易接受新事物——行动迅速3.3知识经济时代的创业3.4大学生创业扶持优惠政策2014年高校毕业生自主创业优惠政策的主要内容有：（一）税收优惠（二）小额担保贷款和贴息支持（三）免收有关行政事业性收费（四）享受培训补贴（五）免费创业服务（六）落户优惠政策税收优惠持《就业失业登记证》（注明“自主创业税收政策”或附着《高校毕业生自主创业证》）的高校毕业生在毕业所在自然年(即1月1日至12月31日）从事个体经营的，3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。对高校毕业生创办的小型微型企业，按规定落实好减半征收企业所得税、月销售额不超过2万元的暂免征收增值税和营业税等税收优惠政策。留学回国的高校毕业生自主创业，符合条件的，可享受现行高校毕业生创业扶持政策。小额担保贷款和贴息支持对符合条件的高校毕业生自主创业的，可在创业地按规定申请小额担保贷款。从事微利项目的，可享受不超过10万元贷款额度的财政贴息扶持。对合伙经营和组织起来就业的，可根据实际需要适当提高贷款额度。在电子商务网络平台开办“网店”的高校毕业生，可享受小额担保贷款和贴息政策。免收有关行政事业性收费享受培训补贴毕业2年以内的普通高校毕业生从事个体经营（除国家限制的行业外）的，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内，免收管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费。对高校毕业生在毕业学年（即从毕业前一年7月